幼兒園課件 春天

幼兒園課件—春天一、設計意圖：

春天是一個萬物復蘇、百花爭艷的季節(jié)，大自然為我們提供了最美好的季節(jié)。為了滿足孩子們對春天知識的渴望，培養(yǎng)孩子們的觀察力和審美能力，我們設計了這一主題活動《春天》。

二、活動目標：

1、引導幼兒用連貫的語言講述春天的主要特征。

2、通過觀察、講述和繪畫，激發(fā)幼兒對春天的熱愛和欣賞之情。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力。

三、活動準備：

1、制作精美的春天課件。

2、與幼兒人數(shù)相等的畫紙、水彩筆、油畫棒等繪畫材料。

3、請家長協(xié)助收集有關春天的圖片和照片。

四、活動過程：

1、通過談話導入活動，引導幼兒回憶春天的景象。

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天是什么樣的呢？你看到了什么？想到了什么？

2、播放課件，引導幼兒觀察春天的景色和特征。

（1）播放春天的視頻，引導幼兒觀察春天的景色和特征。

（2）分別播放春天的圖片，引導幼兒了解春天的花卉、樹木、昆蟲等特征。

3、引導幼兒進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)春天的美好。

（1）師：小朋友們，你們想不想把美麗的春天畫下來呢？今天我們就來畫一畫春天吧！

（2）教師為幼兒提供繪畫材料，指導幼兒進行繪畫創(chuàng)作。

4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒互相欣賞評價。

（1）將幼兒的繪畫作品展示在黑板上，請幼兒自由欣賞評價。

（2）教師對幼兒的繪畫作品進行點評和總結。

五、活動延伸：

1、在美工區(qū)提供更多的繪畫材料和工具，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作春天的作品。

2、在自然角中投放春天的花卉和植物，引導幼兒觀察和照顧。幼兒園大班語言春天課件設計思路：

本次活動教師有著三方面的考慮：

1、孩子們對觀察、描述春天的興趣很高，他們積累了一定的有關春天的感性經(jīng)驗，正躍躍欲試地想表現(xiàn)自己眼中、心里的春天。

2、新教材中有關春天的主題活動不少，但大多數(shù)是集中在欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)等比較單一的領域，缺少綜合性的活動內(nèi)容，其實作為大班的孩子，他們已經(jīng)完全具備了多種感官參與語言活動的經(jīng)驗。

3、春天的各種變化，都和“春天是一幅幅五彩斑斕的畫”有關，而孩子們正是通過多種感官的協(xié)同活動才能感受春天的美和自然的變化，這也是一個很適切的切入口。

活動目標：

1、在感受理解詩歌內(nèi)容的基礎上，學習有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

2、激發(fā)幼兒感受春天的美好和熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

幼兒用書，投影儀。

活動過程：

一、開始部分：

直接導入，春天早已到了，（出示春姑娘）春姑娘她來了，（教師把春姑娘貼在黑板上）。春姑娘給大地帶來了什么變化？小朋友們找一找（小朋友自由表達）。

二、基本部分：

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天的特征。

春天來了，小溪輕輕地流淌著（教師把小溪圖片貼在春姑娘的下方），小溪它怎么了？小溪解凍了，丁丁冬冬唱著歌。春天還有什么呢？（柳樹）誰來說說春天里的柳樹是怎么樣的？（柳樹發(fā)芽了）春天還有什么呢？（桃花）桃花是什么顏色的？桃花笑了，笑出了什么？桃花笑了，笑紅了臉。除了這些還有什么呢？春天還有什么花開了？春天是百花齊放，百花吐艷。看到這么美的春天，你想干什么？我想到花園里去采蜜。你想干什么？我想到花園里去賞花。小朋友們想不想去花園里賞花呀？但是小朋友們一定要愛護花園里的一草一木哦。

2、看投影，完整欣賞詩歌。

3、結合幼兒用書畫面，分段欣賞詩歌。

4、集體朗誦詩歌。詩歌的名字叫什么？詩歌里都有誰呢？我們一起來有感情的朗誦一遍。

5、幼兒自由討論：春天還有哪些特征？你眼中的春天是什么樣的？你還會把春天比作什么？

6、誰愿意來朗誦一下你眼中的春天呢？（個別幼兒）看到這么美的春天，你想說什么？我想和小鳥一起唱歌，一起采蜜。你想和小朋友一起玩?！禾煺媸敲利悩O了！讓我們一起來把這美好的春天畫下來吧！中班語言活動春天課件中班語言活動春天課件

活動目標：

1、通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

2、能從生活和游戲中感受數(shù)學的重要和趣味，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活中的實際問題。

3、體驗幫助別人并獲得成功的快樂。

活動準備：

1、電腦課件，《春天》操作材料人手一份。

2、積木，粉紅色、黃色、藍色圖形人手一份。

3、點卡、獎章人手一份。

活動過程：

一、聲響，引起幼兒興趣，導入活動。

1、聽，引起幼兒興趣，導入活動。

2、幫助小朋友分辨不同的動物，按特征排序。

二、觀看課件，引導幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學習按物品的特征排序。

1、按規(guī)律將積木特征進行排序。

2、按規(guī)律將盤子進行排序。

3、按規(guī)律將瓶子進行排序。

三、觀察比較，按線索——紐扣的特征，尋找真正的小熊家。

四、為小動物送禮物，進一步鞏固按物品的特征排序。

五、觀看課件、小結。幼兒園的課件春天在哪里一、設計意圖：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……春天在哪里？對于幼兒園的孩子來說，也許還不能夠用語言來回答這個問題，但是春天究竟在哪里呢？孩子們的眼睛里就有著豐富多彩的答案。因此本次活動意在通過讓孩子們在找一找、看一看、畫一畫、說一說中初步了解春天的特征，從而培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。

二、活動目標：

1、感受春天的美麗，萌發(fā)對春天的熱愛。

2、了解春天的主要特征，學習詞語：春暖花開、綠草如茵、鶯歌燕舞、溪流潺潺。

3、初步理解故事內(nèi)容，體驗傾聽的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及觀察能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

三、活動準備：

1、課件《春天在哪里》。

2、音樂光碟和一個有關春天的視頻。

3、水彩筆、畫紙若干。

四、活動過程：

（一）談話引入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天在哪里呀？春天就在小朋友們的眼睛里。今天老師帶你們?nèi)ゴ河?，去找找春天在哪里，好嗎？（聽音樂入場?/p>

（二）觀看視頻，感受春天的美景。

小朋友們，我們一起找春天吧?？纯创禾煊心男┟利惖木吧秃猛娴氖虑槟兀浚úシ乓曨l）

1、春天在哪里？春天在小河里，河水潺潺，鴨子在水中戲水；

2、春天在哪里？春天在花園里，鮮花開放，蝴蝶在花間飛舞；

3、春天在哪里？春天在樹林里，綠樹成蔭，小鳥在枝頭唱歌；

4、春天在哪里？春天在田野里，麥苗青青，農(nóng)民伯伯在辛勤勞動。

（三）找春天

1、春天來了，大自然有哪些變化？你在哪里找到了春天？（引導幼兒用好聽的詞語描述春天）如：春暖花開、綠草如茵、鶯歌燕舞、溪流潺潺等等。

2、教師帶領幼兒一起念兒歌《春天在哪里》（播放音樂）春天在哪里呀，春天在哪里，（教師帶領幼兒念）這里有紅花呀，這里有綠草（教師帶領幼兒念），還有那會唱歌的小黃鸝……（教師帶領幼兒念）春天在哪里呀？春天在哪里？（教師帶領幼兒念）這里有紅花呀（教師帶領幼兒念），這里有綠草（教師帶領幼兒念），還有那會唱歌的小黃鸝（教師帶領幼兒念）……（放音樂）咦！小黃鸝怎么不見了呢？小黃鸝到哪兒去了呢？小黃鸝在樹上唱歌呢（放音樂）。為什么春天會有小黃鸝呢？因為小黃鸝是益鳥，可以幫助捉蟲子吃，保護樹木和莊稼。我們小朋友要保護小黃鸝呀！

3、請小朋友們和老師一起朗誦兒歌《春天在哪里》。課公開課課件現(xiàn)在完成進行時課、公開課與課件：現(xiàn)在完成進行時的視角

在教育的世界里，我們常常聽到各種各樣的課程形式，其中，公開課是一種非常重要的教育實踐。它不僅提供了教師間交流和學習的平臺，也為學生提供了更深入理解和探索學科知識的機會。而如今，隨著技術的發(fā)展，我們看到了一種新的形式——課件，它進一步擴大了教育的可能性。

我們要理解什么是公開課。公開課通常是指在特定主題或課程下，由專業(yè)教師向其他教師或學生展示其教學內(nèi)容和方法的一種課程形式。它的主要目的是展示有效的教學策略、促進教師間的合作與交流，以及提高教學質量。公開課通常包含講解、示范和實踐等環(huán)節(jié)，能夠有效地展示教師的專業(yè)技能和教學方法。

然而，公開課并非一成不變的。在信息化的時代，我們看到公開課的形式也在不斷演變。其中最引人注目的變化就是課件的出現(xiàn)。課件，即教學軟件，是教師根據(jù)特定課程目標制作的電子資料，可以包括文字、圖片、視頻、音頻等多種形式。課件的出現(xiàn)，使得教師在準備教學內(nèi)容時有了更多的選擇和靈活性，同時也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

當我們從現(xiàn)在的視角看公開課和課件時，我們發(fā)現(xiàn)它們共同的特點是——現(xiàn)在完成進行時。這是因為，無論是公開課還是課件，它們都是為了滿足當前教育的需求和挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的。它們都是為了提高教學質量、促進教師間的合作與交流、激發(fā)學生的學習興趣而不斷發(fā)展和變化的。

公開課和課件是教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，它們代表了教育的進步和創(chuàng)新。在未來，我們有理由相信，隨著技術的不斷發(fā)展，教育的形式和方法也將不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為我們的教育帶來更多的可能性。湊十法課件課件一、復習導入

1、復習20以內(nèi)數(shù)的進位加法

師：我們已經(jīng)學過了20以內(nèi)數(shù)的進位加法，老師想看看你們是不是都學會了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）教師出示卡片，學生口答。

（2）男女生快速口算比賽。

師：看來大家學得都不錯，可是如果老師把數(shù)字變大了，你們還會算嗎？

2、復習9+幾的進位加法

師：其實9+幾的算式在我們生活中運用得很廣泛，比如：我們班的王華同學想買9支鉛筆，他還需要買幾支鉛筆才能湊成10支呢？如果他知道湊十法，他就不會再需要買鉛筆了，直接就知道還差幾支鉛筆就可以湊成10支了。你們想不想學這個本領呢？

二、探索新知

1、教學例題

（1）教師出示主題圖。

師：學校為了能讓小朋友們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，在每個教室里都放了一個垃圾桶，我們來看看第一幅圖的小朋友在做什么呢？你們看到了什么？

生：小朋友在把廢紙放進垃圾桶。

師：我們再來看看第二幅圖的小朋友在做什么呢？你們又看到了什么？

生：小朋友在數(shù)廢紙，他發(fā)現(xiàn)廢紙還沒有滿10張。

師：那我們來看看第三幅圖的小朋友在做什么呢？你們看到了什么？

生：小朋友想把這還沒有滿10張的廢紙放到地上，再撿起來。

師：哦！原來他是想湊十再放垃圾桶?？墒撬粋€人能完成這個任務嗎？你們能幫他想想辦法嗎？同桌討論一下。

（2）學生交流想法。

（3）全班交流。

師：誰來把你的辦法告訴大家呢？

生：我?guī)退嬃?個圈，再畫一個圈就10個了。這樣就可以放垃圾桶里了。

師：這個辦法不錯！如果用數(shù)學算式來表示就是9+1=10（板書）這個算式和我們前面學的有什么不同？（9+幾）這就是我們今天要學的。（板書課題）你們覺得這個辦法有什么好處呢？（湊十）對！這就是我們今天要學的湊十法。當我們看到9+幾時就可以想到湊十法了?，F(xiàn)在讓我們用這種方法來完成下面的題目吧！先獨立完成，再和同桌交流一下計算方法。

（2）教師巡視指導。

（3）全班交流反饋。教師板書：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9+10=

（4）觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（個位上的數(shù)都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）這些數(shù)字都是我們學過的10以內(nèi)的數(shù)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：9加幾的得數(shù)十位上的數(shù)總比加上的幾少1，而個位上的數(shù)就是1到9的連續(xù)自然數(shù)。為了計算方便我們可以將這種方法概括為“一九如伴”。為了便于記憶下面請同學跟著老師一起把這個規(guī)律念一遍?！耙痪湃绨椤庇涀×藛?？下面我們就用這個規(guī)律來計算下面各題吧！比比看誰算得又對又快！

三、鞏固新知

1、看圖列式計算：（出示課件）師：同學們真棒！這么快就學會了湊十法。現(xiàn)在老師要考考大家看誰最聰明！請看第一題！誰來讀題？（一個小朋友有9本書，又買了5本，他一共有多少本書？）這題很簡單吧！誰來列式計算？（9+5=14）真