人教版二年級(jí)下冊(cè)語文《雷雨》聽課反思評(píng)課記錄

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《雷雨》聽課有感

中山市小欖廣源學(xué)校：張宇

《雷雨》是第四冊(cè)看圖學(xué)文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象改變。

我們班級(jí)的集體備課本單元輪到徐光燕老師主備，徐老師在級(jí)組公開上課之前先在我們班試教了，因此這篇課文我聽她上了兩次。我覺得徐老師在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，奇妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語言技能訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀測(cè)技能、想象技能、思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培育同學(xué)的觀測(cè)力、想象力

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。徐老師讓同學(xué)用對(duì)比觀測(cè)的方法，仔細(xì)觀測(cè)各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的改變。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的改變通過指導(dǎo)同學(xué)用觀測(cè)對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順次地看圖，培育同學(xué)的觀測(cè)技能。

雷雨后的自然界是一幅特別漂亮的畫卷，為營造美的氛圍，徐老師讓同學(xué)伴著溫柔的樂聲，聽著老師的導(dǎo)語，觀賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清爽。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪這只小青蛙也蹲在荷葉上，紋絲不動(dòng)地凝視著這漂亮的世界。然后老師還相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)開展想象進(jìn)行說話，使想象技能的訓(xùn)練和說話技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、借助情境，以讀促悟

有感情地朗讀課文，通過朗讀報(bào)觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。恰巧上課的時(shí)候窗外下起了很大的雨，還伴著轟隆隆的雷聲，當(dāng)時(shí)孩子們的留意力有些不集中了，都被這現(xiàn)實(shí)生活中的“雷雨”給吸引住了。徐老師此時(shí)能立刻利用課堂的生成，停止了自己的講課，給孩子們時(shí)間，讓他們觀測(cè)雨中的情景，引導(dǎo)同學(xué)理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，說明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！奥?、慢慢地”，說明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。然后再相機(jī)指導(dǎo)朗讀，取到了意想不到的效果。

文中描寫雨過天晴的自然景色的語言片段特別美，徐老師讓同學(xué)認(rèn)真看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過