延續(xù)文化血脈+教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱《文明與家園》單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)）本單元是在落實(shí)“文明”這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文明是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的目標(biāo)，守望精神家園、共筑生命家園是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的必由之路。從“守望精神家園”和“建設(shè)美麗中國(guó)”兩個(gè)視角，展現(xiàn)了我國(guó)文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)所取得的歷史性成就、所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和所作出的積極應(yīng)對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生將我們對(duì)文明進(jìn)步與發(fā)展的殷殷追求化作守望與建設(shè)美好家園的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容，學(xué)科思想方法，核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）目標(biāo)：青少年是祖國(guó)的未來和民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的崇高使命。通過了解筷子的前世今生，探究為什么中華文化歷經(jīng)時(shí)代變遷，依然能保持魅力甚至煥發(fā)新風(fēng)采，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的生命力、創(chuàng)造力，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，高揚(yáng)民族精神，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過對(duì)生活中資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等事件或行為的整合，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，認(rèn)識(shí)建設(shè)美麗中國(guó)也是中華民族永續(xù)發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往和憧憬，增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)和建設(shè)生態(tài)文明的意識(shí)和決心。重點(diǎn)：體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深；理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神，具有強(qiáng)烈的中華民族自豪感；學(xué)習(xí)和理解社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化，堅(jiān)定文化自信。理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其重要意義。具有綠色發(fā)展理念，形成人與自然生命共同體的意識(shí)，初步形成環(huán)保意識(shí)和生態(tài)文明觀。難點(diǎn)：在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，能夠在日常生活中自覺踐行生態(tài)文明的理念。單元整體教學(xué)思路（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)則，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)等）教學(xué)思路：為增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)“文明”這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我對(duì)本單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路如下:單元啟蒙課，介紹本單元的概況，通讀單元內(nèi)容，把握本單元的核心詞(文明、家園、中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀；綠色發(fā)展、生態(tài)文明)二、開展主題探究活動(dòng):“漢字的奧妙”、“班級(jí)文化(校園文化)介紹”,“名言故事中的傳統(tǒng)美德”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系”、“《華坪女高校長(zhǎng)--張桂梅》”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做負(fù)責(zé)任公民倡議活動(dòng)”、“《我國(guó)的稀土資源》--綠色發(fā)展”，通過一系列主題探究活動(dòng)，完成單元學(xué)業(yè)目標(biāo)。三、對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸與總結(jié)，形成知識(shí)體系的建構(gòu)。結(jié)構(gòu)圖：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《延續(xù)文化血脈》1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在本單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等）本框題包括“中華文化根”和“美德萬年長(zhǎng)”兩目?jī)?nèi)容。第一目側(cè)重從中華文化的豐富與發(fā)展角度，講述中華民族在五千多年文明發(fā)展中孕育、創(chuàng)造的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，重點(diǎn)落在“中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。我們要堅(jiān)定文化自信”。第二目側(cè)重從代代傳承的中華美德角度，闡釋中華傳統(tǒng)美德的豐富內(nèi)涵和重要價(jià)值，重點(diǎn)落在“中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的道德資源，是建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的精神力量”。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）隨著年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)科知識(shí)的積累，九年級(jí)學(xué)生對(duì)中華文化有了一定的認(rèn)知。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息技術(shù)的發(fā)展，歷史的和現(xiàn)實(shí)的、本土的和外來的、先進(jìn)的和腐朽的等各種各樣的文化相互激蕩。在這一大環(huán)境下，九年級(jí)的學(xué)生受其心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力及辨別是非能力的限制，在一定程度上會(huì)淡漠對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，容易忽視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，本框題有助于學(xué)生奠定中華文化底色，傳承中華美德，弘揚(yáng)民族精神，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后達(dá)成的目標(biāo)）通過觀看筷子的創(chuàng)意妙用，公益短片視頻，初步了解流淌在指尖的中華文明，知道中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，體會(huì)中華傳統(tǒng)美德的力量；通過探究古代中國(guó)的桌案、疫情之下的文明，重溫革命歷史，感受中華文化的魅力，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信；創(chuàng)設(shè)“做手工，傳美德”活動(dòng)，理解傳承并踐行中華傳統(tǒng)美德。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)定文化自信。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng)聽音樂猜“樂器”播放視頻《筷子的創(chuàng)意妙用》學(xué)生活動(dòng)學(xué)生猜一猜設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：中華文化根之筷子的前世今生教師活動(dòng)1、疫情之下的文明（1）學(xué)生分享材料：疫情下餐桌上的變化；《人民日?qǐng)?bào)》微博發(fā)布一則呼吁，內(nèi)容是“你愿意使用公筷嗎？問：疫情后，餐廳的餐桌有哪些新變化？為什么會(huì)有這樣的呼吁？（2）教師補(bǔ)充：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)（使用公筷和未使用公筷，食物的細(xì)菌數(shù)量對(duì)比）提問：你從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)論、依據(jù)）2、古代中國(guó)桌案上的筷子文化學(xué)生分享故事資料：公筷第一人——南宋開國(guó)皇帝宋高宗問：他為什么愛用公筷？3.追溯紅色記憶，感受革命精神學(xué)生分享故事資料：天津博物館的一副象牙筷問：這副象牙筷是否有生命？4.通過筷子，輸出中國(guó)文化教師呈現(xiàn)材料：DG發(fā)布“起筷吃飯”的廣告引發(fā)爭(zhēng)議提問：面對(duì)此情此景，你會(huì)怎么做？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分享、交流學(xué)生思考并回答問題設(shè)計(jì)意圖通過了解筷子的前世今生，認(rèn)識(shí)小筷子卻有大文化，感受中華文化會(huì)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富，理解文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中的更基本、更深沉、更持久的力量。環(huán)節(jié)三：美德萬年長(zhǎng)之傳承美德在今朝教師活動(dòng)1.播放視頻：筷子提問：最讓你感動(dòng)的瞬間是什么？理由。你身邊是否有這樣的美德小故事？2.“做手工，傳美德”活動(dòng)感受美德的力量學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考并回答問題設(shè)計(jì)意圖通過觀看視頻，制作手工，感受生活中的一舉一動(dòng)都承載著美德的力量，中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，踐行美德，人人參與。板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)）7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間，發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）必做：練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)選做：結(jié)合新中考，布置一道時(shí)政探究題（預(yù)計(jì)5min左右完成）繪制思維導(dǎo)圖8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）課前，同學(xué)們收集“關(guān)于中華文化根之筷子的前世今生”相關(guān)資料，并在課堂中進(jìn)行分享，一起分析材料、數(shù)據(jù)，理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承；感受文化是一個(gè)民族的“根”，堅(jiān)定文化自信。9.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想）本節(jié)課內(nèi)容繁雜，較為抽象，不容易理解，主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)方面的知識(shí)，一個(gè)是中華文化根，全方位地了解了中華文化，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)中華文化的重要意義，要結(jié)合史實(shí)和現(xiàn)實(shí)來理解，選擇一些典型材料讓學(xué)生感受中華文化的魅力，從而理解中華文化的重要意義；一個(gè)是美德萬年長(zhǎng)，是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，可結(jié)合學(xué)生較為熟悉的人物來學(xué)習(xí)。10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評(píng)價(jià)要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)，本課主要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，從“知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育、我最突出的表現(xiàn)或進(jìn)步”幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（見附件1）《文明與家園》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）課時(shí)作業(yè)第1課時(shí)《練習(xí)冊(cè)》同步練習(xí)：p39-p40:一、1.(1)(2)/2.(1)(2)第2課時(shí)《練習(xí)冊(cè)》同步練習(xí)：p41-p42:二、1.(1)(2)/2.(1)(2)第3課時(shí)《練習(xí)冊(cè)》同步練習(xí)：p43-p45:一、1.(1)(2)/2.(1)(2)(3)第4課時(shí)《練習(xí)冊(cè)》同步練習(xí)：p45-p46:二、1.(1)(2)/2.(1)二、實(shí)踐類作業(yè)（選做）了解上海公共文化場(chǎng)館垃圾分類工作中體現(xiàn)的文化特色，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)垃圾分類工作推進(jìn)過程中依然存在的問題，為社區(qū)垃圾分類提出建議。附件1：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：《延續(xù)文化血脈》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)知識(shí)獲得掌握課堂所學(xué)重要知識(shí)：中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容和意義；弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要性；如何弘揚(yáng)中華文化和中華傳統(tǒng)美德A完全掌握，并能構(gòu)建知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。B基本掌握，沒有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。C對(duì)知識(shí)的掌握一知半解。能力提升能夠描述中華文化和中華傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)及力量；列舉中華文化的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與，善于合作，提升協(xié)作能力。A積極與小組同學(xué)配合B能與小組同學(xué)較好地配合C不主動(dòng)與小組同學(xué)配合學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言，積極參與討論及交流，耐心傾聽其他同學(xué)發(fā)言。A上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，參與討論及交流。B上課認(rèn)真聽講，能舉手發(fā)言，有參與討論及交流。C上課交頭接耳，很少或未舉手發(fā)言，幾乎不參與討論及交流。學(xué)習(xí)方法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，