初中信息技術(shù)教學(xué)中的項目式學(xué)習(xí)

【摘

要】項目式學(xué)習(xí)屬于新型教學(xué)方式，促使教師進一步優(yōu)化他們的教學(xué)模式，特別是信息技術(shù)課程，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)方式，借助項目式學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生對書本內(nèi)容的理解。這就要引導(dǎo)學(xué)生明確項目目標(biāo)，實施分組討論，并開展成果展示及交流。與此同時，項目式學(xué)習(xí)還促進了信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)思考，基于新的教學(xué)模式的運用，有助于充分彰顯學(xué)生的主體地位，為其構(gòu)建社會化網(wǎng)絡(luò)，從而全面增強學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；項目設(shè)計與以往的教學(xué)方式進行對比，項目式學(xué)習(xí)并非只是單純的教授，它比較強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。該學(xué)習(xí)方法，極易提升學(xué)生的積極性，使其在解決實際問題的過程中，可以切實了解到有關(guān)知識及技能的運用。在此過程中，項目式學(xué)習(xí)將全面促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，鍛煉他們的動手操作能力、團隊合作以及領(lǐng)導(dǎo)能力，具有較大的現(xiàn)實意義及作用。在進行合作交流時，學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種各樣的角色，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，同時加以全面執(zhí)行，有助于更好地解決實際生活中的問題，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，持續(xù)提升其儲備力量。針對初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的同時，還應(yīng)開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要“知其所以然”。對于初中生來說，其思維發(fā)展比較迅速，知識更新也非?？?，通過實際生活已經(jīng)逐漸產(chǎn)生自身的世界觀及方法論。在該階段運用項目式學(xué)習(xí)可以對學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響，促進其身心健康發(fā)展，引導(dǎo)其積極解決實際問題。一、項目式學(xué)習(xí)概述項目式學(xué)習(xí)方法屬于創(chuàng)新型教學(xué)方法，主要以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)，能夠全面滿足現(xiàn)代社會教育的相關(guān)需要，是對有關(guān)教育方式實施了創(chuàng)新，有助于更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力，促使其主動發(fā)現(xiàn)及解決問題。項目式學(xué)習(xí)提倡創(chuàng)新及實踐，結(jié)合教材內(nèi)容開展項目設(shè)計，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保按照書本內(nèi)容進行，同時將其與實際的生活進行結(jié)合，從而設(shè)計項目的問題。因為學(xué)習(xí)的項目主要是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣設(shè)計的，項目的設(shè)計過程能夠全面吸引學(xué)生的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。二、項目式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢第一，擁有學(xué)科特色。信息技術(shù)不但要求學(xué)生必須掌握，實際學(xué)習(xí)時還是常用的學(xué)習(xí)工具，相較于原有的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)存在一定的區(qū)別。在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，采用項目式學(xué)習(xí)方法，能夠全面利用學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)他們的積極性，使其主動加入信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計中，從而增加學(xué)習(xí)效率，增強信息技術(shù)水平。第二，可以增強學(xué)生的積極性。對于信息技術(shù)教學(xué)，促進項目式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能夠顯著增強學(xué)生的積極性。原有的教學(xué)模式主要是促使學(xué)生被動去接受相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時沒有主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量效果不好?；陧椖渴綄W(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，能夠有效增強學(xué)生的興趣，促使其積極加入項目研究活動中，有助于提升他們的創(chuàng)作能力。在完成某個項目學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將獲得成功的喜悅，有利于增強他們的自信心，推動信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)。第三，可以提升學(xué)生的綜合能力。實際開展信息技術(shù)教學(xué)時，引入項目式教學(xué)方法能夠鍛煉綜合能力。實際開展項目式學(xué)習(xí)時，可把學(xué)生分成多個小組來討論，一起構(gòu)建項目計劃及做好相應(yīng)的作品，當(dāng)作品制作結(jié)束，還應(yīng)讓其他同學(xué)及教師一起完成作品的講解，向全班學(xué)生進行展示。無論在哪個學(xué)習(xí)階段，小組成員都能積極融入其中，全面發(fā)揮他們的作用，從而順利完成項目任務(wù)。由此，完成教師設(shè)計的項目任務(wù)，不但能增強學(xué)生的參與意識以及合作意識，還能提升其解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過作品的制作，還能極大地鍛煉學(xué)生的動手能力?？傊?，在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，有效利用項目式學(xué)習(xí)方法，可以切實增強學(xué)生的綜合能力。三、項目式教學(xué)的流程第一，選取項目。在進行項目式學(xué)習(xí)的過程中，需按照有關(guān)教學(xué)流程來完成。在進行初中信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)先明確項目的主題，制定學(xué)生項目設(shè)計過程中的任務(wù)方向和時間等要求，確保學(xué)生可以在規(guī)定時間有效做好教師設(shè)計的任務(wù)。在對任務(wù)主題進行設(shè)計時，應(yīng)按照現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，還有學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，確保任務(wù)難度的科學(xué)性，以及大多數(shù)學(xué)生都可以完成這項任務(wù)。在設(shè)計項目任務(wù)過程中，應(yīng)對項目內(nèi)容展開全面說明，同時介紹項目背景，以便學(xué)生可以了解任務(wù)的基本狀況，從而促進其項目設(shè)計以及任務(wù)的有效實現(xiàn)。第二，構(gòu)建教學(xué)計劃。當(dāng)任務(wù)選取完成，想要有效確保項目的實施效果，要求教師應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的計劃時間表。一是要構(gòu)建項目小組，根據(jù)班級所有學(xué)生的性格特征以及實際的學(xué)習(xí)狀況進行分組，如此一來，可以確保各小組成員都全部加入項目設(shè)計中，有助于全面增強學(xué)生的積極性。通常來講，各個小組成員數(shù)量應(yīng)盡量在六人上下。二是要構(gòu)建合理的項目計劃，以便全面掌握項目的流程，對項目實施有效調(diào)整及控制。三是在做任務(wù)前，所有小組成員都應(yīng)開展資料的收集工作，利用收集的資料來掌握項目實施的狀況，構(gòu)建各小組的實施計劃。在進行項目設(shè)計時，若是存在問題，應(yīng)第一時間進行反饋，與小組成員展開全面討論，以便及時處理相關(guān)問題，若是小組成員不能解決，可以向教師咨詢，以確保項目在規(guī)定時間內(nèi)完成。四是要進行項目的展示。當(dāng)作品制作好之后，由各小組成員來展示他們的作品，當(dāng)展示結(jié)束后，還應(yīng)讓他們分享其制作過程中存在的問題，以及是怎樣解決這些問題的，和同學(xué)進行經(jīng)驗交流及分享，進而增強他們的信息技術(shù)能力。第三，考核評價。在進行項目式學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生實施考核評價，這是非常關(guān)鍵的部分，教師應(yīng)對學(xué)生完成項目的過程和完成結(jié)果進行評價。針對表現(xiàn)比較突出的小組，應(yīng)第一時間予以肯定及表揚，全面激發(fā)他們的積極性。在開展綜合評價過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在項目設(shè)計中的作用以及制作的作品等進行全面評價。實際進行考核評價時，要求教師及學(xué)生一起完成，這樣才能充分發(fā)揮考核評價的作用。四、基于初中信息技術(shù)教學(xué)，項目式學(xué)習(xí)方法的運用建議（一）與日常生活進行聯(lián)系在進行信息技術(shù)教學(xué)時，利用項目式學(xué)習(xí)方法，應(yīng)把項目主題與日常生活進行有機結(jié)合?；陧椖渴綄W(xué)習(xí)中增添相應(yīng)的生活化內(nèi)容，如此一來，將幫助學(xué)生更好地理解實際中的問題，而非簡單的理論學(xué)習(xí)。實際開展項目式學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重提升學(xué)生的興趣，促使其積極應(yīng)用所學(xué)知識來解決日常生活中的問題。以校園運動會為例，由學(xué)生來設(shè)計相關(guān)的宣傳視頻。在開展項目設(shè)計過程中，可先讓他們觀看以往制作的宣傳視頻，同時對其中使用的信息技術(shù)進行講解，以便他們?nèi)嬲莆找曨l制作運用的相關(guān)技術(shù)。對宣傳視頻進行制作時，想要確保項目主題的一致性，可先明確運動會的主題，如愛國主題，然后讓他們結(jié)合這一主題開展宣傳視頻的制作。又如讓學(xué)生介紹怎樣認(rèn)識統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)價值，以豆瓣影評尋找喜歡的電影為例，借助python條件語句，按照編程邏輯逐步完成，讓學(xué)生靈活利用分支的嵌套。另外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識，對其進行編程思維引導(dǎo)，把生活中的邏輯思維同python語言進行比較，有利于更好地聯(lián)系實際生活，利用python的語言優(yōu)勢，促進python的高效學(xué)習(xí)。（二）鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造針對初中信息技術(shù)教學(xué)，要求教師全面激發(fā)學(xué)生的能動性，使其積極表達(dá)他們的觀點，在開展項目設(shè)計過程中，應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，增強他們的創(chuàng)作能力。培育學(xué)生的創(chuàng)造力，主要是通過相關(guān)作品來實現(xiàn)，因此，教師在設(shè)計項目任務(wù)時，應(yīng)盡量設(shè)計可以看見及摸得到的，促進作品的可視化。當(dāng)作品創(chuàng)作結(jié)束之后，學(xué)生將極易得到成就感，有利于進一步增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如在對python進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生早已了解了scrath編程語言，這就能為python語言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，該編程語言的學(xué)習(xí)非常重要，有助于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。應(yīng)先設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，其中包含知識及技能：要學(xué)會科學(xué)安裝python；并且對簡單的python進行編寫、保存及運行；對程序中錯誤代碼進行有效識別。過程及方法：可以對python實施指令操作；情感態(tài)度：培育學(xué)生的計算及創(chuàng)新思維；提升其利用計算機來處理問題的能力。在學(xué)校期間，學(xué)生并沒有了解過這類語言，所以其學(xué)習(xí)及理解存在一定的難度，可以先增強其對這方面的興趣，同時注重個體水平的差異，致力于提升學(xué)生的創(chuàng)造性。在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞日常生活，還有相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)功能開展設(shè)計，在這一過程中無需對主題進行限定，為其留出適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，進而全面增強學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）跨學(xué)科開展綜合學(xué)習(xí)針對信息技術(shù)教學(xué)來看，在開展項目設(shè)計時，并不是簡單地對學(xué)科內(nèi)容進行設(shè)計，其中還應(yīng)設(shè)計一些別的學(xué)科內(nèi)容，因此，想要全面增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育其理論及實踐能力，實施跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)是行之有效的措施，有助于更好地達(dá)成項目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。尤其是在教師設(shè)計好項目主題之后，能夠讓學(xué)生立足于多個學(xué)科角度開展分析及研究，圍繞多個方面開展項目設(shè)計，從而促進不同學(xué)科間的交流，增強他們的綜合素質(zhì)。如對“搜索引擎技能”進行講解時，先設(shè)計“旅游攻略”項目，由學(xué)生構(gòu)建旅游攻略，其中包含多個學(xué)科的內(nèi)容，如地理及歷史等，這就要求各小組成員開展分工合作，分別對這些信息進行收集，這樣才能確保項目在規(guī)定時間完成，全面確保項目的建設(shè)質(zhì)量。（四）項目任務(wù)促進信息課程學(xué)習(xí)對于初中信息技術(shù)課程來看，應(yīng)制定科學(xué)的項目任務(wù)，以此促進項目式學(xué)習(xí)，其主要目的是培育計算及思維能力，以便更好地處理信息化問題。對此，實際進行教學(xué)時，不但要按照教材內(nèi)容開展設(shè)計，還應(yīng)構(gòu)建針對性的情境，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中，有效利用任務(wù)驅(qū)動的作用，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，持續(xù)增強實踐能力，進而加深對編程方式及內(nèi)容的認(rèn)識。比如，在進行“用程序加工數(shù)據(jù)”的教學(xué)時，可將其同古詩詞填寫進行融合，設(shè)計填詞游戲，引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯選擇運算來完成，把趣味性任務(wù)同python語言進行聯(lián)系，以便學(xué)生更好地掌