一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)(十五篇)

第頁(yè)共頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)(十五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇一九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！薄罢乙?guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。知識(shí)目的：學(xué)生可以通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以感知數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能和創(chuàng)新意識(shí)教具、學(xué)具的準(zhǔn)備在教學(xué)思想上努力表達(dá)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探究、練習(xí)、理論操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、邏輯推理才能、動(dòng)手才能和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、由魔術(shù)導(dǎo)入，在變的過(guò)程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的輔助，演魔術(shù)的情境，表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。由此讓學(xué)生理解什么是規(guī)律，也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么？〔二〕引導(dǎo)探究、認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報(bào)說(shuō)清規(guī)律?！踩硠?dòng)手操作、穩(wěn)固開(kāi)展1、擺一擺，猜一猜。2、涂一涂。設(shè)計(jì)意圖：完成老師的任務(wù)，設(shè)計(jì)一條手鏈，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。此環(huán)節(jié)重在表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。〔四〕聯(lián)絡(luò)生活、運(yùn)用規(guī)律1、聯(lián)絡(luò)生活找規(guī)律?！舱n件出示“生活中的規(guī)律”圖〕2、做規(guī)律聽(tīng)規(guī)律，做出有規(guī)律的動(dòng)作等。3、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又表達(dá)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇二本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)，第95頁(yè)的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生純熟計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定根底。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)理論探究、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。本節(jié)課的加法算式根本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，可以是湊十法，也可以聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計(jì)算，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算。想想做做第1、2題注意算式之間的比照，感受知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，便于實(shí)現(xiàn)算法的遷移，然后安排實(shí)際問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目的：1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比擬純熟地計(jì)算5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步開(kāi)展探究、考慮的意識(shí)和才能，重視算法多樣化，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈敏性。3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理論探究、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。針對(duì)這一教學(xué)重難點(diǎn)，可以課前先復(fù)習(xí)舊知，回憶湊十法的計(jì)算過(guò)程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并列式計(jì)算，運(yùn)用已有的知識(shí)獨(dú)立探究計(jì)算方法。教法：1、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并列式計(jì)算，自主探究計(jì)算方法。2、自主探究和合作交流教學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中獨(dú)立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出和問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)法：自主觀察考慮：通過(guò)學(xué)生的自主觀察和考慮，找出解決問(wèn)題的方法，并逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽(tīng)別人的不同意見(jiàn)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動(dòng)物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說(shuō)好不好？為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好，我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，怎么樣？1、出示口算卡片。8+6=9+5=7+5=指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2、3+〔〕=105+〔〕=10〔二〕自主嘗試，探究新知。1、自主學(xué)例題。師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢?！?〕看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？〔2〕小兔子出了個(gè)難題考考大家：一共有多少個(gè)蘑菇？用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？〔3〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是如何計(jì)算的。集體交流算法。板書(shū)湊十法的過(guò)程。師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些方法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算？為什么？學(xué)生答復(fù)。師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。2、試一試。下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)95頁(yè)中間的試一試。5+8=4+8=3+9=請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么樣很快做出來(lái)的?！踩秤螒蚶碚?，穩(wěn)固練習(xí)。1、想想做做1述：小兔子還為大家請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友?！渤鍪鞠胂胱鲎龅谝活}的圖?！尺@些朋友都在書(shū)上的95頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的小動(dòng)物，列出兩道加法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。2、想想做做2〔1〕想要吃到小白兔準(zhǔn)備的好吃的水果嗎？那要先答對(duì)小白兔的難題才行?！渤鍪镜?題〕先觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？你猜測(cè)一下，他們的得數(shù)會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？〔2〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名校對(duì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置，得數(shù)不變。3、想想做做3要求：用你喜歡的方法算。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。〔四〕小結(jié)今天你有什么收獲？一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇三本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識(shí)，即方便又實(shí)用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決，表達(dá)解決問(wèn)題的策略多樣化。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能純熟進(jìn)展兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算，也可以較為純熟的運(yùn)用豎式計(jì)算，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。1.讓學(xué)生探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程；進(jìn)步學(xué)生觀察、思維、計(jì)算的才能。2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、獨(dú)立性。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理論中輕松愉快的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。理解退位的算理，掌握退位的方法。1.從游戲“跳繩”開(kāi)場(chǎng)，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.由“第一屆陽(yáng)光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問(wèn)題。3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě)。最后小結(jié)列豎式的要求。4.掌握方法后，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的快樂(lè)，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)，變得很輕松，玩的快樂(lè)，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí)。是教學(xué)的成功所在。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇四我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)〔下〕冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》〔板書(shū)課題〕，該內(nèi)容的知識(shí)根底是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)開(kāi)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，站在學(xué)生開(kāi)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目的：1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生的思維在詳細(xì)情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)開(kāi)展到一十一十?dāng)?shù)，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，表達(dá)數(shù)群思想。3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造寬松愉悅氣氛，讓學(xué)生感受數(shù)的微妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，三維目的有機(jī)交融，形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目的，在上課之前，我還將充分理解學(xué)情，理解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒(méi)有思維的深度，因此可以提供展示平臺(tái)，做到個(gè)性開(kāi)展和群體進(jìn)步。對(duì)于那些平時(shí)思維才能比擬弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于考慮，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然，對(duì)于思維才能比擬強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成擅長(zhǎng)展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是這一切的關(guān)鍵是要采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能到達(dá)目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的詳細(xì)情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過(guò)，教無(wú)定法，只要是合適學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)詳細(xì)情況靈敏調(diào)整和選擇教法。我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是穩(wěn)固、拓展、升華?！惨弧硢?dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來(lái)？從生活中來(lái)，從學(xué)生開(kāi)展而來(lái)。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒〔46根〕。小朋友們，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和才能，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，老師千萬(wàn)不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)開(kāi)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒開(kāi)場(chǎng)，接下來(lái)進(jìn)入互動(dòng)局部?！捕郴?dòng)1、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)〔并板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)〕2、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：〔出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆〕你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬(wàn)不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤(rùn)物無(wú)聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，開(kāi)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就表達(dá)在這樣的細(xì)節(jié)上。3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”當(dāng)老師追問(wèn)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí)，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，學(xué)生能不快樂(lè)嗎？〔并板書(shū)：一十一十?dāng)?shù)〕在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感，“數(shù)群”思想不知不覺(jué)浸透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。這正表達(dá)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是老師，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂，才是真懂?！踩匙詣?dòng)當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。1、數(shù)小棒〔請(qǐng)小朋友們拿出開(kāi)場(chǎng)的46根小棒〕：這時(shí)我們來(lái)數(shù)這些小棒，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢？我們可以大膽地預(yù)測(cè)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深入地考慮：10個(gè)一是一十。這種有觀察、有考慮的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂(lè)。2、數(shù)動(dòng)物：出例如2的主題圖〔灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列?！匙寣W(xué)生說(shuō)出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比方：灰兔有多少只？〔28只〕你是采用什么方法數(shù)的？〔十只十只數(shù)〕你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？〔2個(gè)十和8個(gè)一〕……當(dāng)說(shuō)到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特別留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加〔28272322=100〕，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維，不否認(rèn)“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的根底上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步開(kāi)展?！菜摹痴?、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再?gòu)?00數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。2、數(shù)的組成：例3的情景圖〔乒乓球、鋼筆、月餅〕，運(yùn)用、穩(wěn)固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。3、說(shuō)說(shuō)生活中你用到的數(shù)〔幾十或幾十幾〕，學(xué)生沖動(dòng)地說(shuō)著。4、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會(huì)采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎？請(qǐng)小朋友們課外去交流交流。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十?dāng)?shù)嗎？假設(shè)不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？板書(shū)簡(jiǎn)單明了，合適一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維開(kāi)展的過(guò)程。數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù)：一十一十?dāng)?shù)：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇五一、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)的根底上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這局部知識(shí)，難度不會(huì)太大。學(xué)過(guò)100以內(nèi)的讀寫(xiě)法后，認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對(duì)穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助。三、教學(xué)目的：1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，與別人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、使學(xué)生受到保護(hù)人民幣、節(jié)儉節(jié)約等教育。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)構(gòu)造。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識(shí)構(gòu)造既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生對(duì)元、角、分有一定感性認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，在此根底上，把這些知識(shí)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)于生活，并應(yīng)用于生活的思想。二、導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。三、視應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重興趣性和創(chuàng)造性以外，更注重理論性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，既聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，提醒課題。老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)展初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？從而提醒課題：認(rèn)識(shí)人民幣2、整體感知人民幣。學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過(guò)讓小組對(duì)人民幣進(jìn)展分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。二、究新知，認(rèn)識(shí)人民幣1、認(rèn)識(shí)1元、5角、1分〔1〕分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，____出來(lái)的？〔2〕交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛剛的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)識(shí)別各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)歷是那么豐富?！?〕師介紹盲點(diǎn)。〔老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？〕〔4〕保護(hù)人民幣的教育。剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢？〔國(guó)徽〕對(duì)，它代表著我們偉大的祖國(guó)，我們要保護(hù)它。想一想：怎樣保護(hù)人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)歷為背景，組織學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描繪、互相補(bǔ)充，在與別人的交流中輕松學(xué)習(xí)。三、模擬購(gòu)物在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的才能。這里以課件為背景，配上輕松音樂(lè)，問(wèn)：今天正好是福華商場(chǎng)開(kāi)業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？〔想〕〔1〕師提出購(gòu)置要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來(lái)老師這里買一件物品。〔2〕剛剛每個(gè)小組都買到了滿意的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)置呢？你有幾種付錢方法？〔出示特惠商品〕這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地考慮、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探究出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?？偨Y(jié)并板書(shū)：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過(guò)假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景，饒有興趣在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的開(kāi)展。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？〔出示課件〕這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的？〔隨著科技的開(kāi)展，、____已經(jīng)根本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?！尺@一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：假如身邊沒(méi)有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)展重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過(guò)程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。四、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛剛那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、猜價(jià)格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，假如誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？〔老師先給出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示〕這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些根底知識(shí)上進(jìn)展的，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。六、全課總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇六1、教學(xué)內(nèi)容《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)2.教材分析^p《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的根底上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。2.教學(xué)目的1)、知識(shí)與技能目的：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。2)、過(guò)程與方法目的：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，在與別人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并可以找出所列舉事物的規(guī)律?？梢杂^察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最根本的根本。2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得明晰。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈敏，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的混亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子可以集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步進(jìn)步。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)絡(luò)生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后可以擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的根本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)形式：1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣2.引導(dǎo)探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律3.聯(lián)絡(luò)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，穩(wěn)固開(kāi)展5.教學(xué)總結(jié)本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法1、觀察比擬法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō)，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律板書(shū)課題：找規(guī)律(這局部設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片快樂(lè)，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生比照猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的時(shí)機(jī)，在猜測(cè)中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)師：過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?出示課件：師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生答復(fù))師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上觀察的。生2：他們都是一種一個(gè)的。師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的，也就是xxx對(duì)嗎?(老師邊說(shuō)邊板書(shū)：xxx)2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。3、講解例1，課件出例如1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”5、闖關(guān)游戲(小朋友們真聰明)師：你能應(yīng)用你剛剛學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。(1)第一關(guān)，擺一擺課件出例如2，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?小組討論后匯報(bào)。(2)第二關(guān)：涂一涂課件出例如3，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來(lái)涂?(3)第三關(guān)，猜一猜課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的?先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。6、生活中的數(shù)學(xué)(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比方說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))7、小結(jié)師：小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?8、拓展練習(xí)師：小朋友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的.。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。找規(guī)律一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇七今天我對(duì)我上的《“加法”第一課時(shí)》進(jìn)展說(shuō)課，有以下幾方面：“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法并探究加法含義會(huì)用自己理解的方法口頭列式，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的學(xué)習(xí)根底，但他們年齡小，活潑好動(dòng)，注意力難以集中，所以課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿興趣，才可以吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)步一個(gè)程度。根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造及心理特征，制定如下教學(xué)目的：1.通過(guò)熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體會(huì)加法的意義；經(jīng)歷把兩局部合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程，初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2.認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。3.通過(guò)學(xué)生操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能及觀察運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的才能。4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)加法，理解加法的含義，通過(guò)動(dòng)手理論操作來(lái)突出重點(diǎn)。難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法．通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)打破難點(diǎn)。〔一〕湊數(shù)游戲，導(dǎo)入新課與上課準(zhǔn)備做得最好玩對(duì)口令游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成，激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.創(chuàng)設(shè)情境，這里分兩個(gè)步驟進(jìn)展。第一步，從以禮物送給今天表現(xiàn)最好的小朋友說(shuō)起引出花朵，然后大家一起來(lái)研究花朵帶來(lái)的問(wèn)題，然后讓同學(xué)們觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。第二步讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)小伙伴一起擺圓片，通過(guò)動(dòng)手操作，讓同學(xué)們初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦理論，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維程度也在這個(gè)過(guò)程中不斷進(jìn)步。2.認(rèn)識(shí)加法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)，書(shū)空寫(xiě)加號(hào)，完成算式，讀加法算式。從生活中發(fā)現(xiàn)加法。3.理解加法含義。第一層次，結(jié)合我們身邊發(fā)生的事例讓學(xué)生會(huì)說(shuō)出加法算式。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。第二層次，深化練習(xí)，利用課本第24頁(yè)的主題圖和做一做進(jìn)展深化聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生真正掌握加法及其意義?！踩陈?lián)絡(luò)生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)課件播放，讓學(xué)生說(shuō)題意、列式、口頭答復(fù)。拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以穩(wěn)固加法含義，更可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣?！菜摹炒┎濉罢n中操”，放松心情，整頓紀(jì)律?！参濉橙n小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)?！擦巢贾谜n堂練習(xí)，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：學(xué)生會(huì)列算式，但是不理解大括號(hào)的意思，假如在前面環(huán)節(jié)中說(shuō)說(shuō)大括號(hào)表示的含義，學(xué)生在做題時(shí)就容易些。本人在各方面存在缺乏，希望在座的各位老師指出我這堂課存在的問(wèn)題，提出珍貴的意見(jiàn)。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇八跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，用于生活。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資直觀形象地演示，將抽象的知識(shí)詳細(xì)化，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)到達(dá)和諧與統(tǒng)一，有效進(jìn)步教學(xué)效果。1、教材內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。2、教材分析^p：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與興趣，以開(kāi)展人文精神為宗旨，以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！惨弧持R(shí)目的：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，理解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。〔二〕才能目的：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能?！踩城楦心康模涸诨顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與別人之間的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣和節(jié)儉節(jié)約的教育?！惨弧辰虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，積累了一些經(jīng)歷，但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)歷加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)造化。同時(shí)，考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，類推的才能還比擬低，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí)，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用數(shù)字教育資，直觀形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：1、情境導(dǎo)入法2、直觀演示法3、實(shí)物操作法師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣?！惨弧城榫硨?dǎo)入，激發(fā)興趣首先，讓學(xué)生聽(tīng)一首兒歌《一分錢》。聽(tīng)完兒歌后提問(wèn)：剛剛這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題，認(rèn)識(shí)人民幣?！捕程角笮轮J(rèn)識(shí)人民幣1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。通過(guò)小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面、反面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣上的國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征，愛(ài)國(guó)也要保護(hù)人民幣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。2、分一分，區(qū)分人民幣。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。第二種分法：按紙幣和硬幣來(lái)分。第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來(lái)分。老師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，老師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。3、付一付，換一換的深化認(rèn)識(shí)出示情境圖，著重引導(dǎo)學(xué)生考慮買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里交流付費(fèi)方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：老師借助數(shù)字教育資將人民幣一角一地?cái)?shù)出10角來(lái)。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數(shù)字教學(xué)資，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，感受人民幣的價(jià)值，并加深穩(wěn)固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。浸透生活中處處有數(shù)學(xué)?！踩忱碚搼?yīng)用，穩(wěn)固深化1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)展換一換?！驹O(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、層次清楚。既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。浸透生活中處處有數(shù)學(xué)。打破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。(四)擴(kuò)展延伸，課堂小結(jié)1、播放兒童歌曲《一分錢》來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜保護(hù)人民幣的教育。2、觀看情境圖。老師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)儉節(jié)約的教育。3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回憶整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要，重點(diǎn)突出，將學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同討論的知識(shí)，很明晰地呈如今學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與承受。認(rèn)識(shí)人民幣元角分1元=10角1角=10分一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇九本課內(nèi)容在教材第3637頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的根底上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題，穩(wěn)固8、9的加減法。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬濃重，大局部學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有好的聽(tīng)課習(xí)慣，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能。學(xué)生也根本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比擬生疏，不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些理解，大局部學(xué)生不知道企鵝的生活情況?！惨弧持R(shí)目的1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。2、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法?！捕巢拍苣康?、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能；〔三〕情感目的1、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的才能，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)；2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探究的信心和勇氣。1、對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解2、在詳細(xì)的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。1、多媒體課件、小圓片2、試一試中的兩張表格?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開(kāi)心嗎？〔開(kāi)心〕師：我也非常地開(kāi)心，做夢(mèng)都想跟你們?cè)谝黄?。昨天晚上，老師做了一個(gè)美夢(mèng)，你們想和老師一起分享嗎？〔想！〕老師夢(mèng)見(jiàn)，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因?yàn)樵谀抢?，我們看到了許多得意的企鵝〔板書(shū)課題：得意的企鵝〕。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒(méi)有馬上容許，而是要我們共同努力，答對(duì)了它們的問(wèn)題才跟我們交朋友！你們有信心答對(duì)嗎？一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)〔上冊(cè)〕p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這局部?jī)?nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比擬切合學(xué)生的實(shí)際〔直觀形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有老師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。教科書(shū)ｐ32－ｐ331、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)識(shí)別這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和觀察才能，初步建立空間觀念，開(kāi)展學(xué)生的想象才能；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？生：機(jī)器人！師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快翻開(kāi)盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀一樣的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，〔學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺〕引入新知，根據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］1、分物體〔1〕、小組活動(dòng)〔老師巡視并參與進(jìn)去〕〔2〕、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問(wèn)：哪個(gè)英勇的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化裝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把一樣的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，〔課件出示〕——大家和他分得一樣嗎？［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的根底上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的才能。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］2、提醒概念〔出示課件〕小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名？〔邊問(wèn)邊板書(shū)〕學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，老師板書(shū)。師拿起一球，問(wèn)：這是什么？生：球！師：〔1〕、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球〔放進(jìn)盒里〕；〔2〕、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；〔3〕、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；〔4〕、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你如今覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)理解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)?！采吤呎f(shuō)〕生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的〔這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)〕。師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？〔老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體〕生：不一樣師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？〔師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子〕〔出示課件〕生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的。師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面〔這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)〕小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？〔出示課件〕生：不一樣師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的機(jī)密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，老師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］師：小朋友，剛剛我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔長(zhǎng)方體〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方體〕茶葉盒的花外衣去掉呢？〔圓柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形?！渤鍪菊n件〕老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的詳細(xì)物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)〔1〕、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物?！?〕正方體又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圓柱的有哪些？生：燈管。茶葉盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？〔1〕、游戲①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸?！?〕數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)機(jī)密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？〔出示課件〕〔3〕、搭一搭〔小叮鐺背景音樂(lè)〕小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和乖巧的雙手開(kāi)場(chǎng)工作吧！〔搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)〕［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了合適小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。］師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？抽生答復(fù)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：對(duì)！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子〔生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子〕。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎？［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)比擬恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］1、教者的教學(xué)是比擬明晰的。激趣引入——比擬分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由詳細(xì)物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。2、重視了學(xué)生的主體地位，比擬注重學(xué)生的體驗(yàn)、探究。3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比擬注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十一本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！薄罢乙?guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。知識(shí)目的：學(xué)生可以通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的目的：1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。2．可以設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。教學(xué)難點(diǎn)：可以創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得明晰。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈敏，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的混亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子可以集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步進(jìn)步。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)絡(luò)生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后可以擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求表達(dá)以下幾方面：1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境?！白⒁馐侵R(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4.創(chuàng)設(shè)多元情景、開(kāi)展多元智能。根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角考慮”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)展強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)展考慮，開(kāi)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過(guò)程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。同時(shí)通過(guò)答復(fù)正確獎(jiǎng)一顆星的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，打破難點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)，我把書(shū)上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的才能，從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在理論參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的表達(dá)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達(dá)美的重要作用，表達(dá)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià)，表達(dá)了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十二1、使學(xué)生可以在詳細(xì)情境中用“前后”描繪物體的相對(duì)位置與順序。理解前后的意義，體會(huì)前后順序的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念；2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)有根底題，有進(jìn)步題。適應(yīng)不同學(xué)生的開(kāi)展需要。根底題：“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語(yǔ)言描繪烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。進(jìn)步題：找一找生活中，哪里有前后。〔對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)才能的要求有所進(jìn)步〕我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言有序的、完好的表述。讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的考慮。讓學(xué)生明白問(wèn)題是什么，先自己考慮，然后在同伴交流，和對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。在這節(jié)課中，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，并且提供應(yīng)他們交流合作的時(shí)機(jī)。實(shí)際看來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)是比擬好的。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十三數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕→比賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)靈狗”串成活動(dòng)情景，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引出“看開(kāi)幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問(wèn)題和解決問(wèn)題”、“比賽完畢制作獎(jiǎng)杯”、“運(yùn)發(fā)動(dòng)回家估算乘車問(wèn)題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評(píng)”，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的根底上合作交流，并互相評(píng)價(jià);第二次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，根據(jù)各種圖形，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后分工貼獎(jiǎng)杯。在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參與面大，考慮問(wèn)題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來(lái)于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都浸透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，用它來(lái)作為知識(shí)的切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊;如“乘車問(wèn)題”，生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一問(wèn)題，他不僅會(huì)覺(jué)得有趣，而且會(huì)有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí)，通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手理論、自主探究與合作交流中，培養(yǎng)了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的才能。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十四《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本知識(shí)和懂得如何使用錢，進(jìn)步社會(huì)理論才能；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能和社會(huì)理論才能。過(guò)程與方法：通過(guò)換錢游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人民幣，節(jié)儉節(jié)約的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí)，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求到達(dá)讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征，我一開(kāi)場(chǎng)就以故事引入?？谑?：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。掛圖2：出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車、存錢圖。我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好品質(zhì)?！捕?、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)人民幣。掛圖出示3：我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的理解。掛圖出示4：說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢袋里的人民幣分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同？認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和語(yǔ)言概括才能。〔三〕、提煉知識(shí)，綜合運(yùn)用在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。出示5：1張2角可以換______張1角；1張5角可以換______張1角；先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣〔或紙幣〕，然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣〔或紙幣〕。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。出示6：1張1元可以換______張1角。1元=10角在此根底上，我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。掛圖出示7：橡皮〔1角〕練習(xí)本〔5角〕，鉛筆〔2角〕1、1元錢能買______塊橡皮。2、1元錢能買______支鉛筆。3、1元錢還能買什么？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在購(gòu)物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過(guò)對(duì)價(jià)格的理解，感受了1元的幣值?！菜摹场⑼卣寡由?，深化理解。掛圖出示8：游樂(lè)園在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂(lè)工程，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中穩(wěn)固認(rèn)識(shí)了人民幣，在考慮中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氣氛中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的才能得到了全面開(kāi)展。評(píng)價(jià)分析^p：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評(píng)為主；在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主，利用開(kāi)展性評(píng)語(yǔ)。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿數(shù)一數(shù)篇十五1、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。2、教材分析^p《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深入的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，考慮，探究，操作等理論活