第二語言課堂教學中的“字本位”教學實踐-以泰國拉維尼邦肯中學教學為例的開題報告_第1頁
第二語言課堂教學中的“字本位”教學實踐-以泰國拉維尼邦肯中學教學為例的開題報告_第2頁
第二語言課堂教學中的“字本位”教學實踐-以泰國拉維尼邦肯中學教學為例的開題報告_第3頁
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第二語言課堂教學中的“字本位”教學實踐--以泰國拉維尼邦肯中學教學為例的開題報告一、研究背景隨著全球化進程的不斷加深，語言跨國學習成為一種趨勢。而第二語言的學習方法一直以來都是教育領域中的研究熱點。對于第二語言教學，傳統(tǒng)的語法大量強調的單調而無趣，因此傳統(tǒng)教學方法已經很難使學生產生濃厚的學習熱情。而基于“字本位”的教學法，可以減少學生對于語法的抵觸情緒，提高他們對語言學習的主動性。二、研究目的本研究旨在探究在泰國拉維尼邦肯中學“字本位”教學法的有效性，以此為基礎，提供一種新穎的、適合泰國中學的第二語言教學方法。三、研究方法本研究采用文獻資料法、實驗法、訪談法等多種研究方法，更多的是對泰國拉維尼邦肯中學實施“字本位”教學法的情況進行研究。四、研究內容1.“字本位”教學法的理論基礎2.泰國中學第二語言教學現(xiàn)狀3.“字本位”教學法在泰國中學的應用4.“字本位”教學法在提高學生學習興趣和主動性方面的實踐效果五、預期成果通過實驗法的應用，并且將結果對比，本研究預計能夠得出以下結論：1.“字本位”教學法相對于傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)越性。2.“字本位”教學法對于提高泰國中學學生的學習興趣和主動性有一定的推動作用。3.泰國實際的文化背景、語言環(huán)境和課堂現(xiàn)狀為“字本位”教學法的實施提供了較為適宜的條件。六、論文結構第一章緒論1.1研究背景和意義1.2研究對象和范圍1.3研究方法和手段1.4論文結論第二章“字本位”教學法的理論基礎2.1“字本位”教學法的發(fā)展歷程2.2“字本位”教學法的基本理論2.3“字本位”教學法的教學目標和教學原則第三章泰國中學第二語言教學現(xiàn)狀3.1泰國中學第二語言教學現(xiàn)狀的概述3.2泰國中學教育標準中的語言教育要求第四章“字本位”教學法在泰國中學的應用4.1研究案例概述4.2研究案例具體分析4.3結果分析第五章“字本位”教學法在提高學生學習興趣和主動性方面的實踐效果5.1實驗設計和實驗方法5.2結果分析第六章結論6.

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