物理說(shuō)課課件(九篇)

第頁(yè)共頁(yè)物理說(shuō)課課件(九篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。物理說(shuō)課稿物理說(shuō)課課件篇一??本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的根底上引入的一節(jié)_______________課〔概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課〕，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的根底，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌握__________知識(shí)，理解研究物理問(wèn)題的__________方法〔如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法等〕，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問(wèn)題的方法，培養(yǎng)同學(xué)的__________才能。2.教學(xué)目的確實(shí)定根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知程度，確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識(shí)與技能目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)〕過(guò)程與方法目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)同學(xué)哪些才能〔動(dòng)手才能、分析^p問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題才能，讀圖分析^p才能，搜集處理信息才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能，語(yǔ)言表達(dá)才能等〕〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的什么意識(shí)和品質(zhì)等〕3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)確實(shí)定根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)理解_____________________，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí)，限于同學(xué)的認(rèn)知程度，可能無(wú)法自己理解，得需要老師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。物理說(shuō)課課件篇二1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課〔2分鐘〕為了順利得出本節(jié)_____________概念〔或規(guī)律〕，同時(shí)讓同學(xué)掌握研究物理問(wèn)題的根本方法，采用類(lèi)比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?〔如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類(lèi)比速度〕為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入〔或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入〕的方式，讓同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜測(cè)”繼而緊張的沉思?！补适率恰蛏瞵F(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……〕2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示〔5分鐘〕同學(xué)閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)最根本的自學(xué)才能、提取信息的才能，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目的，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：?jiǎn)栴}1：____________________________________________________問(wèn)題2：____________________________________________________問(wèn)題3：____________________________________________________〔如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè)50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______n.〔g=10n/kg〕3、采用_______的方法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的方法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿(mǎn)載時(shí)船及所裝的貨物共重_______n，受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排開(kāi)水的體積_______?！蔡睢白兇蟆薄白冃　被颉安蛔儭薄?、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______?！惩瑢W(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，老師采取投影同學(xué)學(xué)案、同學(xué)補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3.合作探究、展示交流〔20分鐘〕同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)展板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其缺乏之處，加以完善。此過(guò)程中老師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、浸透學(xué)科理念。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：〔以《浮力》一節(jié)為例：?jiǎn)栴}〔一〕：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如下圖，它們所受的浮力分別為fa、fb、fc，那么這三個(gè)力大小關(guān)系是______________，_______球的密度最大。問(wèn)題〔二〕：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比擬鐵塊受到的浮力大小，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是_______〔ρ=13.6×103kg/m3〕a.在水銀中受到的浮力大b.在水中受到的浮力大c.在兩種液體中受到的浮力一樣大d.不知道鐵塊形狀，無(wú)法確定問(wèn)題〔一〕：同學(xué)自學(xué)時(shí)，可以判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí)，找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)。老師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比擬，但是我們可以通過(guò)他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)絡(luò)，找出問(wèn)題的解決方法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。問(wèn)題〔二〕：同學(xué)的在分析^p物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律。老師點(diǎn)撥：在這個(gè)問(wèn)題中，從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，假如物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比擬物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系〔或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系〕，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系〔5分鐘〕對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目的，讓同學(xué)表達(dá)這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及才能上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也有機(jī)表達(dá)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。5.當(dāng)堂檢測(cè)、穩(wěn)固升華〔10分鐘〕同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，老師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。6.學(xué)后反思〔3分鐘〕同學(xué)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目的，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。物理說(shuō)課課件篇三首先用多媒體展示一幅幅畫(huà)面藍(lán)天、綠樹(shù)、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于顏色，同學(xué)們都理解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。將與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這些問(wèn)題。對(duì)于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問(wèn)題：1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?2.是誰(shuí)把世界打扮的如此五彩斑斕?3.看看窗外的太陽(yáng)，太陽(yáng)光是五顏六色的嗎?那你見(jiàn)到過(guò)太陽(yáng)光出五顏六色的光嗎?緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽(yáng)光透過(guò)雨滴時(shí)發(fā)生了屢次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會(huì)直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比擬哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對(duì)學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描繪予以糾正。物理說(shuō)課課件篇四1、教材的分析^p閉合電路歐姆定律是本章的重點(diǎn)知識(shí)。其在表達(dá)功能關(guān)系上是個(gè)很好的素材，它可以充分地表達(dá)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性。既然學(xué)生已經(jīng)從做功的角度認(rèn)識(shí)了電動(dòng)勢(shì)的概念，這里仍舊通過(guò)功能關(guān)系的分析^p來(lái)建立閉合電路的歐姆定律是可行的。在學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律時(shí)，先妥善解決對(duì)知識(shí)正確理解的問(wèn)題，隨之引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展應(yīng)用〔設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單多用電表〕，再讓學(xué)生獲得操作體驗(yàn)。先理解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目的。2、三維教學(xué)目的①、知識(shí)與技能：可以推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和；理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析^p、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題；掌握電斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電的電動(dòng)勢(shì)等于電沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓；純熟應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問(wèn)題；理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。②、過(guò)程與方法：通過(guò)演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；通過(guò)利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。③、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。3、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)展有關(guān)討論。教學(xué)難點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系。物理說(shuō)課課件篇五從以上分析^p，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)才能為方向，緊抓重點(diǎn)打破難點(diǎn)。先進(jìn)展速度的教學(xué)后進(jìn)展加速度的教學(xué)，把物體位置的變化快慢作為加速度的根底，再用類(lèi)比的方法理解加速度的概念，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1.導(dǎo)入新課：〔大約需要5分鐘的時(shí)間〕復(fù)習(xí)位移的概念后，老師舉例〔物體有各種各樣的運(yùn)動(dòng)，不僅不同的物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時(shí)段的運(yùn)動(dòng)快慢程度也可以不同。并請(qǐng)同學(xué)們舉例：如蝸牛爬行，飛機(jī)起飛等〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何比擬變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)快慢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.新課教學(xué)〔大約需要35分鐘的時(shí)間〕〔1〕平均速度：老師提出問(wèn)題：物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)位置發(fā)生了變化〔即發(fā)生了位移〕，但運(yùn)動(dòng)的快慢如何描繪？引導(dǎo)學(xué)生考慮，和詳細(xì)討論兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)快慢的描繪：位移一樣比擬時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一樣比擬位移。在討論位移和時(shí)間都不同時(shí)采用位移和時(shí)間的比值來(lái)描繪〔比值大，運(yùn)動(dòng)快；反之那么慢〕。從而引出平均速度的概念及公式〔或〕，這樣學(xué)生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，理解比值定義的方法。老師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學(xué)生明確求的是哪一段時(shí)間，哪一段位移的平均速度。〔2〕瞬時(shí)速度：讓學(xué)生討論與交流：得出平均速度只能粗略描繪一段時(shí)間或一段位移內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但不能描繪某一時(shí)刻或某一位置的運(yùn)動(dòng)快慢，在給出瞬時(shí)速度的概念。體會(huì)極限思想在物理中的運(yùn)用，理解實(shí)驗(yàn)室怎樣測(cè)瞬時(shí)速度，并總結(jié)平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別?！?〕加速度：通過(guò)平均速度的引入方法來(lái)引入速度變化的快慢〔加速度〕，利用教材的例題，幫助學(xué)生理解加速度的概念和公式，知道加速度是矢量，加速度有正、負(fù)之分，并理解正、負(fù)號(hào)的意義；進(jìn)而打破加速度概念的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)交流，老師總結(jié)：再進(jìn)展例題的講解與穩(wěn)固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。〔在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析^p。〕完畢語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為根底，積極倡導(dǎo)學(xué)生積極考慮、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。物理說(shuō)課課件篇六首先用多媒體展示一幅幅畫(huà)面藍(lán)天、綠樹(shù)、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于顏色，同學(xué)們都理解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。將與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這些問(wèn)題。對(duì)于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問(wèn)題：1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?2.是誰(shuí)把世界打扮的如此五彩斑斕?3.看看窗外的太陽(yáng)，太陽(yáng)光是五顏六色的嗎?那你見(jiàn)到過(guò)太陽(yáng)光出五顏六色的光嗎?緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽(yáng)光透過(guò)雨滴時(shí)發(fā)生了屢次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋,并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會(huì)直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比擬哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對(duì)學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描繪予以糾正。讓每個(gè)小組推薦一位代表上臺(tái)來(lái)用放大鏡觀察電視機(jī)的彩色畫(huà)面，讓學(xué)生歸納得出彩色的畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán)三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)什么是三原色，接下來(lái)又為學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在兩臺(tái)投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會(huì)得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀察交匯處得到的顏色。當(dāng)然在這里也可以換成其它顏色的透明膠片多進(jìn)展幾次實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。“透明物體的顏色”這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p，我們?cè)鯓幼C明什么色的色光能透過(guò)某種顏色的膠片呢?學(xué)生很自然地想到用各種色光去試試，老師緊接著進(jìn)一步地提示，我們手頭沒(méi)有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導(dǎo)學(xué)生想到用色散實(shí)驗(yàn)得到的光，完成了課本3.5-5的實(shí)驗(yàn)，得出透明物體的顏色是由通過(guò)它的色光決定的結(jié)論。這么做既完成了新知識(shí)的探究，而且還復(fù)習(xí)應(yīng)用了前面的知識(shí)，做到了前后照應(yīng)。有了上面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實(shí)驗(yàn)就可交給學(xué)生自主地完成。為了更進(jìn)一步地掌握物體的顏色，大屏幕出示一道練習(xí)題：一幅多彩的油畫(huà)用紅光照射，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?“顏料的三原色”假如用實(shí)驗(yàn)探究的手段來(lái)進(jìn)展的話(huà)，可能好長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學(xué)生查閱資料或向喜歡繪畫(huà)的請(qǐng)教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。最后出示幾道評(píng)價(jià)題，對(duì)學(xué)生的掌握情況作以檢測(cè)。物理說(shuō)課課件篇七(一)知識(shí)與技能理解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。(二)過(guò)程與方法探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2.通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)物理說(shuō)課課件篇八1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉才能的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了和等知識(shí)的根底引入的一節(jié)課〔概念課，規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課〕，本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識(shí)的根底，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。2教學(xué)目的：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，我確定本節(jié)的教學(xué)目的如下：a知識(shí)與技能b過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，觀察才能和理論才能。c情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能，形成正確的世界觀。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)物理說(shuō)課課件篇九1、導(dǎo)入新課：前邊我們知道電是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線將電、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M(jìn)展：設(shè)電電動(dòng)勢(shì)為e，內(nèi)阻為r，外電路電阻為r，閉合電路的電流為i。問(wèn)題〔1〕寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，外電路中消耗的電能e外的表達(dá)式？〔e外=i2rt〕〔2〕寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能e內(nèi)的表達(dá)式？〔e內(nèi)=i2rt〕〔3〕寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)，電中非靜電力做的功w的表達(dá)式？〔w=eq=eit〕3、得出結(jié)論，拓展加深根據(jù)能量守恒定律，可以得到一個(gè)什么樣的等式？對(duì)這個(gè)結(jié)論加以推導(dǎo)，還可以得到哪些推論？〔w=e外+e內(nèi)即eit=i2rt+i2rt整理得：e=ir+ir或者〕結(jié)論：這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。4、運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析^p