幼兒心理健康教育備課(5篇)

第頁共頁幼兒心理安康教育備課(5篇)幼兒心理安康教育備課篇一1、本學期將繼續(xù)按照每周一班式活動形式，對全園幼兒進展心理安康教育活動及心理輔導活動，讓幼兒在心理安康方面進一步得到良好的開展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的開展。2、針對特殊幼兒〔如：留守兒童、離異兒童等〕，給予科學有效的心理輔導，通過多種方式的個別輔導〔如：沙盤、繪畫、音樂等〕，使他們盡快擺脫內心障礙，調節(jié)自我，進步心理安康程度，增強開展自我的才能。3、以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理安康教育及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學相輔相成，通過輕松、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。4、對全園老師進展團體心理輔導活動，減輕老師來自各方面的壓力，可以互相理解、真誠合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時也能提升快樂指數(shù)！1、加強高素質老師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理安康教育課，多與各班老師交流，分享；3、施行心理安康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長的培訓工作，為孩子的身心安康做出努力。1、老師方面：〔1〕對老師進展一次團體心理輔導的培訓?！?〕為幼兒上好心理安康教育課，備好心理安康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。2、幼兒方面：〔1〕通過心理活動，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂助樂的妙方?！?〕讓幼兒懂得互幫互助，愿與別人合作，知道團結力量大?！?〕讓幼兒學會控制自我，知道怎樣可以做的更好。3、家長方面：與家長多溝通；為全園家長組織兩次培訓〔以家長會的形式〕，并舉行一次全園家長講座。幼兒心理安康教育備課篇二幼兒安康教育是幼兒教育整體構造的重要組成局部，也是安康教育的根底。本學期，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習慣，形成安康的平安意識。同時，根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動規(guī)律，以身體練習為根本手段，并充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，促進其身心安康開展。我們中一班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育非常迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)開展良好的身體素質。老師為他們提供良好的。保育和教育那么有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。但是每個幼兒的情況都不盡一樣，要合理利用家庭教育，并與園內教育相結合，促進幼兒身心安康開展。1、愛吃各種食品，養(yǎng)成不挑食、不偏食，會主動喝水的良好飲食習慣2、學會盥洗方法，會使用自己的毛巾、杯子，逐步學會自理大便，愿意保持個人衛(wèi)生；能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義。3、能獨立有序的穿衣服并整理好，午睡時不影響別人，能安靜入睡。養(yǎng)成良好的生活作息時間4、進一步認識身體器官的名稱及作用，初步掌握保護它們的方法。5、有初步的平安和安康知識，學習在運動中的如何自我保護，初步掌握一些簡單處理外傷的方法。6、愿意參加各項體育活動及游戲，并能與同伴合作擺放和整理體育活動材料。7、能運用各項根本動作做游戲，在各種體育活動中，開展幼兒動作的協(xié)調性、靈敏性。8、能較純熟地聽多種口令和信號作出相應的動作，能聽信號進展隊列練習，能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操，動作根本到位。9、愛做體育游戲，遵守游戲規(guī)那么，能與同伴共同感受體育活動的愉快。第一、在幼兒安康教育的過程中，必須豐富幼兒的安康知識，教給幼兒促進和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣?？梢栽谌粘Ｉ钪袧撘颇慕Y合日?；顒舆€對幼兒進展安康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進展；又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進展浸透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進展。第二、幼兒的身體安康和心理安康是親密相關的，要高度重視幼兒身心安康的重要性。發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施。第三、尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護才能。第四、與其他學科結合進展安康教育，使其變得生動有趣，符合幼兒心理特點。例如：將安康知識用歌曲的形式傳授等。第五、在培養(yǎng)幼兒安康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進展教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成。再針對個別幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的安康教育。第六、在實行教育方案的同時，還要考慮到家庭教育對幼兒的重要作用。家園要積極配合，及時溝通、合作，針對每個幼兒的特點，采取不一樣的措施。幼兒心理安康教育備課篇三1、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理安康教育中班幼兒的老師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺?！?〕可有意識、有方案地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。〔2〕讓孩子逐步識別：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱?！?〕教孩子用手摸，區(qū)分物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。〔4〕用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸區(qū)分上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等?！?〕可以通過帶著孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開場”、“完畢”等詞匯。2，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒的`無意注意高度開展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動才能、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以開展，假如我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又合適幼兒知識程度，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目的上。3，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關詞句，復述故事，描繪自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。4，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒感知動作思維程度很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的開展創(chuàng)造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。5，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理安康教育想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得詳細而細致，甚至大人無視的細節(jié)，他們也想象到了。他們會夢想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深入的方向開展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些開展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)絡，互相報出號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通。中班幼兒意志品質開展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)那么。幼兒心理安康教育備課篇四1、對全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的才能；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，進步心理安康程度，增強開展自我的才能。3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理安康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。1、加強高素質老師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理安康教育課，加強集體備課工作；3、施行心理安康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡，為孩子的身心安康做出努力。老師方面：1、每學期對老師進展三次心理安康教育內容的培訓。〔形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等〕2、上好安康教育課。老師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。3、組建老師心理咨詢志愿者隊伍。孩子方面：1、孩子掌握幾種放松心情的好方法。2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通；針對局部家長組織一些培訓。幼兒心理安康教育備課篇五1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生嚴密結合的多層次、多方位的心理安康教育體系，構建維護心理安康的二級心理危機干預網(wǎng)絡，創(chuàng)立維護師生心理安康的工作機制。2、營造有利于師生形成良好個性心理品質的和諧氣氛，有效預防和緩解師生的心理壓力，進步我園師生的社會適應才能和心理調適才能。1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。2、老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同進步。3、以心理講