幼兒園教師讀書心得體會(九篇)

第頁共頁幼兒園老師讀書心得體會(九篇)幼兒園老師讀書心得體會篇一盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常?？紤]：終究怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)呢縱觀這天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!“一個人在求學(xué)時代最珍貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個新穎的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生抱怨的聲音，細(xì)問起來，原先，每一天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的假設(shè)干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每一天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(個性是些聯(lián)絡(luò)生活談感受的題目)必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每一天練了又練的習(xí)題中荒廢了自我完美的童年光陰?！白钫滟F的財富”也在不知不覺中浪費了。每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)。此刻正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。幼兒園老師讀書心得體會篇二我們是老師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、得意、充滿生命的活力和夢想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《老師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)?？紤]的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不一樣，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自我的手里。雖然從出生到長大，根本是家長在為自我做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選取的時機(jī)，是選取努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自我。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒情緒(其實我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)?？紤]，我想這件事很快會提上我的生活日程的.每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自我，自我在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，可以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很快樂，但又覺得自我做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。在《老師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的____》一文告訴我：“做老師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人?！肮焦薄皭坌摹薄袄蠋煹拈_展”“老師的專業(yè)”等等，新教育為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。老師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.不管怎樣，都去做一個問心無愧的老師，努力的老師。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想:一個品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦　Ｔ趭^斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人?！独蠋熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是老師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，進(jìn)步學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論潛力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人考慮、鼓勵探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智開展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為理論“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時代開展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時代前列必不可少的前提?！独蠋熑宋淖x本》給了我很多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用____先生的一句話來完畢此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的好處在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。幼兒園老師讀書心得體會篇三前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動。“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最根本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒淘氣、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)才能差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫模糊不清。后來我理解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開場往往都是我一個人在說，他沒有任何反響，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)展簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的沖動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報。從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿逃秊楸荆逃笥嬂蠋煘楸?，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有知識與才能的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的根本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中安康成長!記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真得意的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭睿屛覍W(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!幼兒園老師讀書心得體會篇四最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書。在閱讀中，我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識，本領(lǐng)乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比;但我可以和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真;我今日上課是不是比昨日更精彩;我今日找幼兒談心是不是比昨日更誠懇;我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智;今日我組織教學(xué)活動是不是比昨日更興趣;我今日幫助"后進(jìn)生"是不是比昨日更細(xì)心;我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富;我今日所進(jìn)展的教育、反思是不是比昨日更深化;今日我應(yīng)對幼兒的教育、家長的教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心;我今日聽到各種"不理解"后是不是比昨日更冷靜;每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。我是為誰而工作;為同事的好評嗎;為園長的表揚嗎;為獎金嗎;為職稱嗎;這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗")，但假如這些與幼兒的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!在我看來，一個老師是否"最好"，第一應(yīng)當(dāng)看幼兒的評價。老師因幼兒而存在，我當(dāng)然也是因我的幼兒而存在。培養(yǎng)幼兒從小開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建筑的文化視野，一種不畏勢力的民-主意識，一種獨立考慮的批判精神。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最得意;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"我不由地考慮，老師和幼兒終究應(yīng)當(dāng)堅持一種怎樣的關(guān)系才最有益于幼兒的成長，此刻我最終明白了作為幼兒老師，在我的學(xué)生面前，我們要堅持著一份童心，去用自我的童心喚醒孩子的童心，僅有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做朋友。平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師可以在教育學(xué)生的同時"向?qū)W生學(xué)習(xí)"，他真誠的尊重學(xué)生，勇于在學(xué)生面前成認(rèn)自我的錯誤。李老師說得好："教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂"。假如我們成認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)當(dāng)充滿人情味。李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目的和方向。我以前只明白教育需要"愛"，卻不明白如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為"嚴(yán)"才是真正的愛，因為有句俗話說得好："嚴(yán)是愛，松是害。"所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違背課堂紀(jì)律的，必須予以"嚴(yán)懲"。當(dāng)然，這"嚴(yán)懲"指的是批評教育。在這樣的"高壓政策"下，學(xué)生們出奇的"乖"，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的"高明"而"喝彩"。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的"童心是師愛的泉"，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心。一向以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，以成人的目光來對待學(xué)生，期望他們變成我想象中的學(xué)生——"小大人"，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我理解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他可以在教育學(xué)生時"向?qū)W生學(xué)習(xí)"，他可以大聲疾呼并真誠的理論著"請尊重學(xué)生的選舉權(quán)"，他努力追求著"成為學(xué)生最知心的朋友""答復(fù)學(xué)生最關(guān)心的問題"，他勇于在學(xué)生面前成認(rèn)自我的錯誤，他也諄諄教導(dǎo)著年輕班主任要"樂于請教""勇于考慮""廣于閱讀""擅長積累"。李老師說得好："教育是心靈的藝術(shù)。假如我們成認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出民-主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)本領(lǐng)、認(rèn)識程度來說，老師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;老師和學(xué)生不可是在人格上、感情上平等的朋友，并且也是在求明白路上共同探究、前進(jìn)的、平等的志同道合者"。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自我的教學(xué)行為，我陷入了沉思："親其師，信其道"，古人尚卻明白的道理，可我實在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，學(xué)生的個性該如何開展?學(xué)生是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的淘氣好玩是他們的天性，僅有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯"樂"作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在"苦海"之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成"小大人"式的學(xué)生，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最完美的光陰——童話般的童年。作為老師，在應(yīng)對學(xué)生時要堅持一顆童心，以自我的童心喚起學(xué)生的童心，以自我的愛心喚起學(xué)生的愛心。僅有這樣我們才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可以表達(dá)我們對他們的愛。也僅有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民-主、和-諧的教育氣氛，放下自我的架子，用愛心營造進(jìn)取安康、生動活潑、民-主和-諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和-諧的開展。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不明白選擇幼兒老師這個職業(yè)對還是不對，可是當(dāng)我應(yīng)對那一幫小鬼時，我覺得我應(yīng)當(dāng)做一個最好的老師，至少我要對得起這幫孩子!不明白我的將來會是怎樣的，可是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與職責(zé)。李老師認(rèn)為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道者。素質(zhì)教育，首先應(yīng)當(dāng)是充滿人情的教育，一個受孩子喜歡的老師，必須是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒老師。幼兒園老師讀書心得體會篇五只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)那么時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈敏性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原那么，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原那么。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈?；貞涀约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一分開，他們便會很快的開場交談起來。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開場理解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)那么不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為老師的我們要忘記那些“不許動”的原那么，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的開展。幼兒園老師讀書心得體會篇六當(dāng)今社會的開展對老師提出了更高的要求，這對于我們轉(zhuǎn)崗的幼兒園老師更是一個新的挑戰(zhàn)，我們僅有不斷的充電學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時代潮流，適應(yīng)社會開展。在一次會上，我們園長給我們介紹外出學(xué)習(xí)時帶回的幾本幼兒專業(yè)的書籍，我?guī)е闷嫘南驁@長借了一本，在我讀了這本名為《給幼兒老師的提議》這本書，我受益匪淺。這是一本用愛和經(jīng)歷寫出的書，我讀了之后讓我感到既親切又實用，它為我們幼兒老師指引了方向，讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒老師。書中有很多教育成功的案例，它像一盞明燈，為我的教育工作導(dǎo)航，讓我從中找到了不斷完善自我的金鑰匙。有人說：“幼兒老師是高級保姆，低人一等”，也有人說：“家有三斗糧，不做孩子王”。其實，幼兒老師“站起來是老師，蹲下來是媽媽”。每一天超負(fù)荷的工作，練就了超強(qiáng)的工作效率，但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”，我們要學(xué)會熱愛。贊可夫說過：“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！彼?，老師要做到熱愛每一個幼兒，主動接近幼兒，用老師廣博而無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的溫暖。課上，應(yīng)用親切的態(tài)度、夸大的表情吸引幼兒的注意，課下，應(yīng)和幼兒一齊玩耍，和他們成為好朋友，努力讓每一位幼兒在歡樂中得到感知、獲得進(jìn)步。我們幼兒園老師干這一行是幸福的，我們有了不一樣于別的稱呼——幼兒老師，繁忙與瑣碎兼容，職責(zé)與壓力并重，繁忙于疲倦同行這正是幼兒老師工作的真正含義。為此，我們懷著一顆平常心并充滿自信，坦然地應(yīng)對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的心。這種被需要、被尊重和支持的體驗是幸福的。在幼兒園想上好課也是不容易的，首先要備課，備課之前先要研讀教材，把教材吃透才能上好一節(jié)課。尹紫昕老師用一個實際案例指出研讀教材對于一個教學(xué)活動的成功是非常重要的，這不僅僅適用于語言活動，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等教學(xué)活動中也是非常必要的。我們轉(zhuǎn)崗老師，剛開場對于幼兒園的教材真是一頭霧水，不知該上些什么，該怎樣上，經(jīng)過屢次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓我們漸漸地從小學(xué)老師的主角走出來，熟悉幼兒老師的課堂，明白給幼兒上好一節(jié)課，不僅僅要備好課，還要多準(zhǔn)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。課后，還需要我們老師多進(jìn)展反思，總結(jié)自我的教學(xué)經(jīng)歷，反思，長那么一二百字，短那么寥寥數(shù)語，一個有用的活動反思將會對自我以后的教育活動有著指導(dǎo)意義。《給幼兒老師的提議》這本書中，給我們指出老師在整個國民群體中，應(yīng)當(dāng)是一個閱讀率比擬高的群體，因為這個群體承當(dāng)著教書育人的職責(zé)。作為幼兒老師，我們更應(yīng)當(dāng)讀書，這與幼兒教育的特點親密相關(guān)，幼兒教育的特點是根底而全面的，幼兒的特點是好奇、好問，這些對老師的個人素質(zhì)提出了很高的要求。不常讀書，不充實自我，便無以做好這項工作。所以，要在專業(yè)上獲得成績，就非讀書不可。我們反思一下，是否正在讀書?是否在意讀書?在以前我還真沒有意識到這個問題，此刻才驚覺：自我實際上是不怎樣讀專業(yè)書的。往往我們總在抱怨整天工作的辛勞，總在抱怨沒有時間讀書，可是“時間就像海綿里的水，要擠總是有的”，我們要拿出實際行動來，擠出時間用于讀書。在書中，我找到了合適幼兒老師的讀書方法：1、要讀專業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢?例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。2、要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。如蒙臺梭利的《童年的密秘》，陳鶴琴的《家庭教育》等。3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實際聯(lián)絡(luò)的書籍。作為幼兒老師，我們要堅信要多讀書，讀好書，閱讀專業(yè)書籍有利于成長和開展，無論如何繁忙、勞累，我們要擠出一點時間來讀書，力求在有限的讀書時間里獲得最大的收獲?！督o幼兒老師的提議》一書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們老師這個主角太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準(zhǔn)備著，以智慧守望夢想、以真情堅決信念，去追逐生命的完美、去求索教育的真諦。我自豪，我奉獻(xiàn)于太陽底下最光芒的職業(yè)，我驕傲我是一名幼兒老師，我們工作固然繁瑣和辛苦，可是，付出總有回報，給予本身不僅僅是一件歡樂的事情，并且會帶給我們更多的歡樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。幼兒園老師讀書心得體會篇七我園開展的“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領(lǐng)全體老師從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃重的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營造人人熱愛學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)的氣氛，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。使老師們通過讀書活動可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑，通過讀書活動使老師素質(zhì)得到升華。首先，做好了組織宣傳工作。我們召開全體教工會議，共同學(xué)習(xí)讀書方案和詳細(xì)施行步驟，宣傳“讀書活動”的精神本質(zhì)，使每一位老師都實在領(lǐng)會活動的目的、要求及要到達(dá)的詳細(xì)目的。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園老師“被讀書”的現(xiàn)象在悄悄地改變。一學(xué)年中，老師的讀書行動從被動逐漸變成主動。通過一學(xué)年的讀書活動，每位老師都能按方案進(jìn)展讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。方案、讀書筆記、小結(jié)都能按時上交。其次，制定了實在可行的措施保障。我園的讀書活動有活動制度的約束和指導(dǎo)，使老師普遍感到目的明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來易行。并與幼兒園考核掛鉤，確?；顒映掷m(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的傾向。比方：讀書積極分子的評選、好書推薦優(yōu)勝者的評選等，都是一些獎懲制度的表達(dá)。在“讀書月”活動中，大家紛紛表現(xiàn)出讀書習(xí)慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極等。為把此項活動搞好，幼兒園添置了大量的圖書、光盤等，為活動提供充足的保障。再次，結(jié)合了本園特色課程。我園的讀書活動還結(jié)合了園本特色課程開展活動，教研組負(fù)責(zé)組織老師參與、施行，各位老師積極響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。比方：我們有老師講故事、幼兒將故事的活動，還有繪本介紹等，這些活動既鍛煉老師和幼兒的表達(dá)才能，又豐富了校園的文化生活，而且通過這種師生共同參與的形式進(jìn)一步掀起了讀書活動的熱潮。通過讀書活動，教工在不同程度上無論是在理論上還是在理論中都受益非淺。每位老師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點用來指導(dǎo)、改良教學(xué)。本學(xué)年，老師論文數(shù)量與質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，多位老師論文在正式刊物上發(fā)表獲得獎。最后，開展了豐富的活動。結(jié)合讀書活動的開展，我們組織了豐富多彩的活動來激發(fā)大家的興趣，有效地促進(jìn)了老師專業(yè)的開展。比方：大舞臺活動、心心播送活動、師德演講活動、好書推薦、讀書心得交流活動、講故事活動，等等。通過形式多樣的活動，使老師們在知識的海洋中遨游，不僅鍛煉了教工的表達(dá)才能，而且開闊了大家的視野，把老師們引進(jìn)了一個五彩繽紛的書的沃土，“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動在我園的順利開展，得益者——老師，受益者——幼兒，同時進(jìn)步了老師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒教育教學(xué)改革的不斷深化，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地開展下去，使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位老師的一種自覺行為。當(dāng)然，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題：1.讀書筆記過于簡潔。局部老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細(xì)。2.閱讀的內(nèi)容不夠廣泛。大局部老師局限于教育教學(xué)之類的書籍，閱讀文學(xué)類的老師不多。3.讀書環(huán)境還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4.方案雖對各項活動的安排做了詳細(xì)的說明，可大家在落實過程中較少有創(chuàng)新，因此缺乏活動的亮點。古人云：開卷有益。讀一本好書會令人受益匪淺。我們會將工作做得更加細(xì)致，更實在，更加有效，讓大家讀書活動中播下的熱愛讀書的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓實幼的書香味越來越濃。幼兒園老師讀書心得體會篇八別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細(xì)閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向發(fā)奮圖強(qiáng)。確實，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩："讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維精細(xì)，哲理使人思想深化，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，相信我們的生活就必須會充實幸福。《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開場，一段新的體驗，一扇通往成功的時機(jī)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。然而，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有時機(jī)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個人都有自我的目的，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、進(jìn)步自身的技能，將自身全面開展成為和-諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達(dá)自我的時機(jī)，以及如此強(qiáng)的個人使命感，和種.種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路。在這個急躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激-情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都可以從內(nèi)心深處成認(rèn)并理解：我們在為別人工作的同時，也在為自我工作。這個樸素的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好