校本培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

第頁共頁校本培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷考慮不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，鼓勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來教育需要"專家型"的老師，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二國(guó)家的開展在教育，教育的開展在老師。只有老師的程度進(jìn)步了，課上地生動(dòng)了，才能真正地吸引住學(xué)生的眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研程度。工作一年多來，通過校內(nèi)多形式，多內(nèi)容的培訓(xùn)方式，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論，在研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思理論，積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷地變化開展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會(huì)的總結(jié)，希望在將來的日子里，能在其他各類研修的指點(diǎn)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)歷，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。二、進(jìn)步老師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一局部老師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)老師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，進(jìn)步老師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)開展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)開展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和進(jìn)步自我。〔1〕培訓(xùn)管理形式改革的詳細(xì)目的。老師繼續(xù)教育要在每一個(gè)老師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助老師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西?！?〕采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與施行、培訓(xùn)結(jié)果的分析^p與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)展、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的根底在于：①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)構(gòu)造的不同而呈現(xiàn)出多元開展趨勢(shì)。每一位老師都具有區(qū)別于別人的個(gè)人和專業(yè)開展需要，最合適一個(gè)人專業(yè)開展的環(huán)境可能完全不合適另一個(gè)人的開展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)老師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目的。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目的和自選實(shí)現(xiàn)目的的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育程度就會(huì)得到進(jìn)步。②老師具有自我教育才能。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目的。老師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有才能自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)個(gè)人校本研修學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師開場(chǎng)并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目的的，因此，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)老師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資，以打造“學(xué)習(xí)型老師組織”為根本目的，促進(jìn)我校全體老師專業(yè)化開展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的老師隊(duì)伍而努力。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三隨著中小學(xué)老師繼續(xù)教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對(duì)老師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)老師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)構(gòu)造，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、可以適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：我比擬認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會(huì)》課中進(jìn)展了探究。所謂主題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過構(gòu)造化的主題〔theme〕進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會(huì)》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各工程標(biāo)的到達(dá)。“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于到達(dá)“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究程度的進(jìn)步。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會(huì)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人才能將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容確實(shí)定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是理論活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資庫(kù)。我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又效勞于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)開展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它在《品德與社會(huì)》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和理論意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會(huì)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的才能，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，進(jìn)步才能，在加深對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性開展。以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開場(chǎng)嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘假設(shè)你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進(jìn)步。面對(duì)疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過屢次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，如今，我可以使用學(xué)校的論壇了，可以制作較為精巧的課件了，可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁制作了，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)展恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切實(shí)在實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。總之，我校以課程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，根據(jù)老師的需求和學(xué)校開展的目的來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的`內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的老師在成長(zhǎng)，在開展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、理論。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也應(yīng)是新時(shí)期為人老師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、老師的.素養(yǎng)、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、老師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我理解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)事業(yè)建立者和接班人和進(jìn)步民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建立在于學(xué)校的重要性。教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是老師。老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會(huì)事業(yè)建立者和接班人的培育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的老師，就沒有高質(zhì)量的教育。老師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質(zhì)重在師德，老師職業(yè)道德充分表達(dá)了老師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，首先要加強(qiáng)老師的職業(yè)道德建立。在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和進(jìn)步自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開展。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心，有創(chuàng)意，可以擴(kuò)展教學(xué)資，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的；也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點(diǎn)過時(shí)，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來，老師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。"沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"這是老師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?？傊ㄟ^這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五暑假期間，我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際，為進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度和教育教學(xué)才能，集中進(jìn)展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說集體備課的形式，分不同學(xué)科，同學(xué)科不同年級(jí)組進(jìn)展。高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織老師研究教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)歷。在集體備課過程中，我們學(xué)科組老師積極投入，認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情參與，受益匪淺。我覺得，集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材，參閱資料，深化考慮教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案，在大家的進(jìn)一步研究討論中不斷完善。由于教學(xué)才能和經(jīng)歷的局限，有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的討論，每個(gè)人的疑惑都得到了分析^p和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路，由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來進(jìn)展選