母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(六篇)

第頁共頁母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版(六篇)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。2、理解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。3、比擬本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。理解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。抓住重點(diǎn)語句比擬本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。母雞的活動錄像、課件。1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言〔一〕看錄像，聊母雞。聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，理解母雞的生活習(xí)性?！捕硨?dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？〔三〕讀提示，抓要點(diǎn)：1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。〔1〕認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？〔2〕比擬一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？2、正如閱讀提示中所說，既乖僻又得意的貓浸透了作者深深的愛，也給我們留下了深化的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。二、初讀課文，理解大意〔一〕自由朗讀，理解大意。閱讀要求：學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？這是一只_____________的母雞，作者很_________它〔喜歡/討厭〕，因?yàn)開__________?！捕匙x后交流：1、指名答復(fù)下列問題：〔1〕這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。〔2〕這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。〔3〕這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開場討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？生：第4自然段?？墒牵缃裎腋淖兞诵乃?，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。承上啟下，過渡的作用。三、再度課文，提升情感〔一〕這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開場討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的【關(guān)鍵詞】：^p句。〔二〕各小組匯報(bào)交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。1、體會作者討厭的理由。文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？〔1〕“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了。”特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩?！?〕“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。〔3〕“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。〔4〕“它永遠(yuǎn)不對抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！庇纱丝梢钥闯瞿鸽u欺軟怕硬。小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？2、體會作者“不敢再討厭”的理由。文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”文中母雞詳細(xì)做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦呢？〔1〕“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大??！〔2〕“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。〔3〕“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。〔4〕“它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話中我們看到一只慈祥，溫順，寵愛孩子的母雞。小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動。確實(shí)，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們安康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？3、細(xì)讀第9自然段，提升感情?！八?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！薄?〕用一個(gè)詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。這是一只____________的母雞。〔偉大，無私，崇高……〕小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親?！?〕作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋骸八?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦?！?〕“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別?！?〕在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬仰。作者此時(shí)是被母雞身上表達(dá)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。四、比擬課文，比照寫法雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜歡之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后詳細(xì)的方法是一樣的，以后同學(xué)們自己寫動物時(shí)可以采用這種方法。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二１、認(rèn)識生字詞２、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。３、理解母雞的母愛４、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。１、把握作者情感的變化。２、體味作者對母愛的贊頌。１、課件制作。２、學(xué)生搜集有關(guān)母雞的資料，搜集動物感人的故事，搜集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。一課時(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的乖僻又得意的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。２、板書：母雞３、從題目你理解到什么？二、默讀課文，抓住情感１、把握態(tài)度變化：請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子?？紤]：“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？〔讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握?！常?、總體感知：“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？一向討厭──不敢再討厭〔喜歡〕。３、討厭之由：⑴請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。⑵說出“我”對母雞態(tài)度的句子：我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！……使人心中立即結(jié)起了小疙瘩來更可惡的是…………被它吵得受不了三、細(xì)讀課文，品位情感１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？〔讓學(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括才能。〕２、感情的體味：說一說：你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只〔〕的母雞。小老師：請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？朗讀是該用怎樣的語氣？〔情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之?！常?、情感的提升：寫一寫：把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很得意，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等〔動手既是讓學(xué)生對文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。〕４、情感的回歸：《母雞》讓你讀懂了什么？〔第九自然段〕〔回到文章的主旨，體會作者的為文之意〕５、情感的延伸：你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁?？〔唐代孟郊的《游子吟》為最〕你還知道哪些有關(guān)母的名句？〔聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。〕四、知識拓展，自主學(xué)習(xí)１、交流：你知道那些動物的感人故事？２、老師的羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情?！藏S富學(xué)生的知識面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。〕母愛母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能復(fù)原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門?！赌鸽u》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。〔1〕從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重?！?〕先抑后揚(yáng)的寫作手法。課時(shí)一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入〔播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像?！程釂枺?、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌互相談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并討論母雞、小雞和老鷹和觀眾〔看客〕這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望?！緩暮⒆觽儏⑴c過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的沖動，為角色的體驗(yàn)反應(yīng)與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深化理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文?！慷⒊踝x課文1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。3、將你覺得精巧的語句或者段落畫上橫線。【讀書，并將有效的考慮，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的途徑?！咳?、精讀課文〔一〕概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？【在角色體驗(yàn)的根底上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的'人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來?！俊捕忱首x課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。1、可以是你劃下的不懂的局部；2、也可以是你最欣賞的局部。〔三〕黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深化追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重?！菜摹忱首x課文：融入感情。1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。2、聲音可以傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？〔五〕默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？1、先寫恨，哪些是恨的表達(dá)？2、后寫愛，哪些是愛的表達(dá)？3、先寫恨，后寫愛，為什么？【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?！克?、課堂作業(yè)仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。母雞老舍我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚慌，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。它永遠(yuǎn)不對抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了?？墒?，如今我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假假設(shè)有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許屢次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間假設(shè)有什么動靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四1、認(rèn)識7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既得意又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號?？紤]：〔1〕作者筆下的母雞給你留下了什么印象？〔2〕想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？〔討厭—尊敬〕小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？〔1——3段〕哪些是寫尊敬母雞的自然段？〔5——10段〕3、反應(yīng)交流相機(jī)板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。4、學(xué)習(xí)1-3段a、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞拼命夸耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了機(jī)密了嗎？5、學(xué)習(xí)4-10自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？〔敬仰地讀〕難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？〔歌頌了母親的偉大、無私〕帶著對母愛的崇敬，讀。四、總結(jié)寫法比擬作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？〔1〕構(gòu)造明晰?！敦垺穼懾埿愿窆云Ш吞詺獾靡猓蓛删植繅虺??！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部?！?〕表達(dá)動物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面?！?〕表現(xiàn)動物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細(xì)的描寫說明?！?〕情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜歡之情；《母雞》那么由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后比照加深對母愛的贊頌?！?〕語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。拓展延伸同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)無病呻吟慈祥偉大16母雞——討厭欺軟怕硬——尊敬英勇英雄發(fā)狂夸耀辛苦“母愛”是一個(gè)永久的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬仰的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而提醒出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的考慮，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，老師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中浸透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。1、認(rèn)識7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。3、比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。感受作者對母雞由厭惡到喜歡、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。制作ppt課件1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，理解預(yù)習(xí)情況。〔出示詞語〕對抗欺侮成績凄慘慈祥辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比擬一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀理論活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)展略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、初讀感知，理解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。師相機(jī)板書：一向討厭不敢再討厭2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？〔打上小問號〕〔預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了〕4、快速閱讀，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？〔1——3自然段〕哪些段落寫他不敢再討厭母雞〔4——10自然段〕，把課文分成兩個(gè)局部?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開場的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)?！稹策x擇第一局部〕自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流?！稹策x擇第二局部〕自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。學(xué)生在小組長的帶著下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展小組學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)展略讀才能的訓(xùn)練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評長短，體會感情〔一〕小組反應(yīng)——品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只〔〕的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。這是運(yùn)用了什么樣的方法？〔板書：擬人〕，這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？罪狀三：這是一只愛夸耀的母雞。它是怎么夸耀的?能通過讀把這只愛夸耀的母雞展如今我們眼前嗎？2、小結(jié)寫法：這一局部作者先說——齊讀第一句，再用詳細(xì)事例寫出討厭的原因，〔板書〕這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中，加深對本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會?！捕承〗M反應(yīng)——品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只〔〕的母雞。”2、課件出示第9自然段，找出第二局部的中心句。3、學(xué)生交流反應(yīng)有體會的句子。a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動作的詞來體會“負(fù)責(zé)”