人教版小學(xué)音樂說課稿(八篇)

第頁共頁人教版小學(xué)音樂說課稿(八篇)人教版小學(xué)音樂說課稿篇一這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美妙，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛意。歌曲為二段體，第一段〔1-16小節(jié)〕節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景。四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開場(chǎng)有獨(dú)立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新穎事物開場(chǎng)考慮、探究，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及乖巧的身形。我校雖有特長(zhǎng)的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探究、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)才能也越來越強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的才能。學(xué)生有了一定的音樂素養(yǎng)。課標(biāo)中明確指出，“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂理論”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對(duì)“小溪流水響叮咚”這一教學(xué)內(nèi)容作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“小溪流水”的視頻導(dǎo)入課題，通過練聲曲，為后面的學(xué)唱作鋪墊。2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過音樂理論復(fù)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，把知識(shí)技能與音樂情感、音樂形象嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情愛意。根據(jù)以上我對(duì)教材的分析^p處理，我設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：1、引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情愛意。2、可以用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。3、穩(wěn)固休止符、附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長(zhǎng)音的演唱及他們?cè)谝魳分斜憩F(xiàn)的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備：,節(jié)奏卡片，打擊樂器。〔一〕發(fā)聲練習(xí)1、師生問好。2、導(dǎo)入：如今正是春暖花開、萬物復(fù)蘇的好時(shí)節(jié)，每到周末我們都想去春游，想走進(jìn)大自然去感受大自然給我們帶來的快樂，那麼在大自然里我們可以聽到一種聲音，那是什么聲音呢？讓我們一起來聽聽，〔播放：流水聲〕聽，它在為我們唱歌：(用“啦”進(jìn)展模唱)。出示卡片為學(xué)唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點(diǎn)，初步做到用跳音與連音唱法演唱?！捕程嵝颜n題初聽歌曲1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧！〔提醒課題〕〔播放視頻〕2、提問：音樂有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？〔出示歌詞〕3、再次聆聽音樂，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。提醒學(xué)唱內(nèi)容，通過聆聽，初步感受音樂的根本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)。〔三〕學(xué)唱歌曲1、聽范唱，學(xué)生在書上找找有沒有我們剛剛聽唱的旋律？2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。3、朗讀歌詞。4、演唱歌詞，理解歌詞情感。5、通過反復(fù)演唱重點(diǎn)樂句，體會(huì)音樂形象。6、完好演唱7、選用打擊樂器為歌曲伴奏。〔四〕小結(jié)大自然中美妙的事物很多很多，只要我們擅長(zhǎng)去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從如今開場(chǎng)，每天快樂的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美妙世界吧！(聽音樂出教室)。人教版小學(xué)音樂說課稿篇二教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)開展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義和任務(wù)?！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深化人心。確實(shí)，使同學(xué)掌握必要的語文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時(shí)，促進(jìn)他們自身的開展，奠定可持續(xù)開展的根底，顯得更為重要。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)的開展是多方面的，它包括聽說讀寫才能的開展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟才能的進(jìn)步以和創(chuàng)造、探究精神的培養(yǎng)等。因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重表達(dá)了以下指導(dǎo)思想?！惨弧?、緊緊掌握語文課程改革的走向《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析^p為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效形式?！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析^p。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。〔二〕、充分挖掘課文的情感因素從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是老師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)?！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深化強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘，激起對(duì)資本的憎恨?！惨弧?、抓住一條主線即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)同學(xué)探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目的有機(jī)地融為一體?！捕?、掌握一條情感脈絡(luò)《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立即喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn)，升華情感?！踩?、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)1、理解含義深化的句子這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程。本課中有許多含義深化的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱?！睂?duì)這些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。2、有感情地朗讀課文本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情?！菜摹?、培養(yǎng)兩種才能1、探究感悟才能作者的思想情感是通過文字來表示的，因此要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)展探究，要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說出了自身的感悟。2、想象才能本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜測(cè)揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。1、范讀導(dǎo)入老師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶著同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。2、提煉主線從同學(xué)的答復(fù)“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。老師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。3、組合研讀專題根據(jù)主線，老師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的部分，與同學(xué)交流，并試著讀出感情?！痹谶@個(gè)研讀專題中，不只有研究的目的和要求，而且包括了詳細(xì)的操作方法和過程提示。這正表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目的體系，即知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：〔1〕、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充分的時(shí)間自讀課文，考慮分析^p，邊讀邊劃邊注。老師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反應(yīng)信息?！?〕、小小組或自學(xué)伙伴作交流互相合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)〔3〕、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深化的句子”和“有感情地朗讀”。老師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)展想象說話和寫話。〔1〕、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”〔楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來，并有感情地讀給大家聽?！场?〕、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲?！薄苍鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話?！尺@樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供實(shí)在可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)展深化研讀，防止了條分縷析，變老師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)。人教版小學(xué)音樂說課稿篇三人教版小學(xué)音樂說課稿篇四今天我說課的題目是人音版第九冊(cè)第八課，題目是《秦之聲》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析^p、教材分析^p、教學(xué)目的、為克制重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)展闡述。一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。二、學(xué)情分析^p：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過一節(jié)課，就讓學(xué)生純熟掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之如今的孩子平時(shí)對(duì)戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來一定的難度。三、教材分析^p：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目的：1、通過對(duì)秦腔部分知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外鄉(xiāng)戲曲的喜歡；2、采用聆聽感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準(zhǔn)確的演唱旋律，填唱戲詞六、為克制重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。七、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過程分為：1.音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克制難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完好的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完本錢課的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氣氛、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后提醒板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對(duì)板胡曲牌的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生全身心的投入了課堂。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學(xué)中通過板胡引出了秦腔。我通過對(duì)秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的理解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的理解。然后主要針對(duì)本節(jié)課要教授的生角的詳細(xì)分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生理解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請(qǐng)學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就很容易說出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請(qǐng)學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請(qǐng)學(xué)生們自由發(fā)問。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。理解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。我再次進(jìn)展范唱，并請(qǐng)同學(xué)們注意觀察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強(qiáng)拍)。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生根本能跟著伴奏演唱的根底上進(jìn)展簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評(píng)價(jià)。我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說到了眉戶、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補(bǔ)充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。本課的我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以進(jìn)步學(xué)生的樂感和審美才能。我評(píng)價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認(rèn)為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對(duì)戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。人教版小學(xué)音樂說課稿篇五一、教材分析^p這是一首歡快活潑的民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情,刻畫出天真得意的人物形象,全曲由四個(gè)樂句組成,前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的風(fēng)光,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句那么以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。二、教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，我將本課的目的定為以下三個(gè)：1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。2．通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲。3．初步感受，加深學(xué)生對(duì)的熱愛之情。為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的開展，我遵循音樂教學(xué)的根本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的根本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)開展的才能。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過以上的教材分析^p及目的確定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學(xué)難點(diǎn)那么是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)展充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步穩(wěn)固和提升。四、教學(xué)過程針對(duì)教材中的難點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，由欣賞風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來仔細(xì)聽辨。原來是馬蹄聲，這時(shí)再利用雙響筒來模擬馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時(shí)再過渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xxx.x”，學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得略微長(zhǎng)一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得略微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)展律動(dòng)，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢(shì)在馬蹄節(jié)奏中參加歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點(diǎn)，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺?，為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳?。最后師生一起?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)展歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主開展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。本課已經(jīng)欣賞了的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受的獨(dú)具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后去探究少數(shù)民族人文風(fēng)情?？偨Y(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)開展，通過充分的音樂理論培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)步音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目的的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的理論性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸施行，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。人教版小學(xué)音樂說課稿篇六1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達(dá)自己對(duì)康定斯基作品的認(rèn)識(shí)和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達(dá)出來的韻律感。2、初步嘗試用線條表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，進(jìn)步幼兒的審美才能?；脽羝?、油畫棒、白紙。一、用游戲的方法，讓幼兒體驗(yàn)繪畫的快樂，激發(fā)想象力。1、師：“小朋友們用筆畫過線條吧？你們有沒有看見圖畫上的線條跳舞??？你們猜猜他們會(huì)跳什么舞？”老師邊畫線條邊引導(dǎo)幼兒說出：“線條在跳圓圈舞、線條在跳直線舞、線條在跳曲折線舞……”幼兒自由答復(fù)各種線條舞。2、線條所代表的音樂師：小朋友跳舞需要音樂，那線條跳舞會(huì)隨著什么樣的音樂跳呢？幼兒自由猜測(cè)哼唱線條所表示的音樂。3、線條隨著音樂跳舞老師播放音樂隨著音樂畫線條。師：小朋友說了這么多，線條急著要上場(chǎng)呢，我們線條是怎么跳跟著音樂跳舞的。二、出示康定斯基的畫老師：費(fèi)老師今天要向你們介紹一位畫家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫家。他也喜歡用各種各樣的線條來作畫。他的畫很有節(jié)奏感，和音樂一樣呢。出示圖畫老師提問：你看到了什么東西？幼：各種形狀，各種線條，大片的黃色?？偨Y(jié)出有哪些線條：折線、弧線、圓形、橫線。老師：你看出來畫家有沒有詳細(xì)的一樣?xùn)|西呢？總結(jié)：這樣的畫叫抽象畫。老師：畫家畫的時(shí)候，心里想著一首音樂呢。如今老師請(qǐng)小朋友聽?zhēng)资滓魳?，聽了以后?qǐng)你說一說，哪一首音樂最像這幅畫?！部梢詫W(xué)著大畫家一樣用手比劃比劃這幅畫〕老師分別放小夜曲、凱旋進(jìn)展曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽音樂邊可以邊晃動(dòng)身體做各種動(dòng)作〕老師：誰來說說像那首音樂？為什么？引導(dǎo)幼兒說出圖畫中的線條和音樂很像〔一道道波浪線很像跳躍的節(jié)奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂。折線和很尖很尖的聲音很像?！晨偨Y(jié)：看來這幅畫和每首音樂都有相像的地方，他就像一首很復(fù)雜的音樂。三、老師：如今我們?cè)賮砺犚皇讟非憧梢杂靡环N你最舒適的姿勢(shì)來聽?！膊シ艠非皢位晒懿柨ā??！场病澳憧梢杂靡环N你最舒適的姿勢(shì)來聽”，這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂的寬松空間，也表達(dá)了老師對(duì)兒童的尊重。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動(dòng)作?！忱蠋煟郝犃诉@首音樂你有什么感覺？幼兒：很快樂，很興奮，像春游一樣，好似是出去玩，很快樂，有點(diǎn)瘋。老師：你想把這首音樂畫出來嗎？如今再聽一遍音樂，你可以把眼睛閉起來，想一想，音樂和你的畫里有什么樣的顏色，什么樣的線條。再次播放音樂。老師：你決定怎么樣畫呢,畫什么樣的線條和顏色呢？幼兒自由作答老師：如今就請(qǐng)小朋友開場(chǎng)畫吧，讓你的線條和顏色在紙上變成好聽的音樂。三、欣賞作品老師：把你們畫好的作品貼到黑板上吧?！惨魳仿曋小忱蠋煟骸罢l來講講你為什么這樣畫？”幼兒交流。老師：“線條顏色跳完了舞，我們也一起來跳舞吧?！币魳仿曋型戤吇顒?dòng)。人教版小學(xué)音樂說課稿篇七各位老師，大家好：很快樂能和大家一起交流學(xué)習(xí)。音樂，是心靈的語言，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史文化的開展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類根本素質(zhì)和才能的一種反映。今天我以《銀屏之歌》一課和大家共同討論現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。首先是教材分析^p：一、說教材1、教材分析^p《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生可以結(jié)合熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析^p音樂在影視劇中的作用，感受音樂的魅力，進(jìn)步學(xué)生欣賞音樂的才能。2、教學(xué)目的:由于電影、電視、多媒體的普及.學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂非常熟悉，但對(duì)音樂在影視作品中的作用很少去分析^p.因此，我的教學(xué)目的是：⑴知識(shí)與技能：理解什么是影視音樂，影視音樂的作用；分析^p音樂在影視作品中的作用。⑵過程與方法：①比照分析^p，獲得知識(shí)。②活動(dòng)理論，得出結(jié)論。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)這四首歌曲的欣賞和歌唱、人物模擬等音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。3、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素、歌詞等方面分析^p各個(gè)作品的風(fēng)格，從而理解影視音樂作用。理解影視音樂的作用是教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂進(jìn)展比照分析^p，探究出影視音樂的作用是教學(xué)難點(diǎn)。下面，我說說教法和學(xué)法。我主要采用以下兩種教學(xué)方法。二、說教法1、比照分析^p，獲得知識(shí)聽《枉凝眉》和《水滸傳》，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以比擬法教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過不同的音樂形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并給予學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂電視劇中的作用。2、活動(dòng)理論，得出結(jié)論。在課堂上留給學(xué)生一段自主活動(dòng)的時(shí)間和展示個(gè)性空間，使學(xué)生在理論活動(dòng)中體驗(yàn)影視音樂的作用。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)既在重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)法指導(dǎo)。我接著和大家說一說學(xué)法。三、說學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目的，通過師生合作、生生合作、自主體驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才能。就象植物的生長(zhǎng)需要陽光、水份及特定的環(huán)境一樣，學(xué)生才能的培養(yǎng)也需要老師在每一個(gè)教學(xué)流程中給予關(guān)注。詳細(xì)的教學(xué)程序安排是這樣的：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利打破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、聽唱感知，整體把握：音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種根本手段。2、比照分析^p，獲得知識(shí)：這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論：將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于理論，從而實(shí)現(xiàn)才能目的。四、說教學(xué)過程1、激趣鋪墊導(dǎo)入新課上課伊始，我先讓學(xué)生聽?zhēng)资啄捴巳丝诘挠耙暩枨ㄟ^視、聽、唱當(dāng)前流行的影視歌曲，將學(xué)生生活中已有的音樂帶進(jìn)課堂，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快興奮地開場(chǎng)音樂課。2、積極參與教授新課①我播放《枉凝眉》與《好漢歌》，接著提問歌曲出自哪些你熟悉的電視劇？歌曲的名字叫什么？欣賞《枉凝眉》，答復(fù)歌曲的情緒是怎么樣的？聽《好漢歌》分析^p其音樂情緒？出示“武松打虎”圖，請(qǐng)學(xué)生們想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：在武松與老虎打斗的時(shí)候，配樂用《枉凝眉》會(huì)用什么效果？學(xué)生會(huì)答復(fù)感覺怪怪的。比照兩首主題歌的音樂風(fēng)格，說說它們各自塑造了怎樣的人物形象和個(gè)性？圍繞這個(gè)問題展開討論影視音樂在影視作品中的作用。②“梁山好漢”老師請(qǐng)不動(dòng)都跑到山上去了，老師今天請(qǐng)來了兩位愛到處逛得，大家猜猜是誰?。俊?。我播放“豬八戒背媳婦”和“孫悟空”音樂片段，學(xué)生馬上就能答復(fù)出“豬八戒”和“孫悟空”這兩個(gè)角色，并請(qǐng)學(xué)生來表演這兩個(gè)角色，提問這個(gè)兩個(gè)角色出自哪部電視劇，導(dǎo)出《敢問路在何方》，跟著錄音演唱，唱后考慮三個(gè)問題：歌曲的情緒？歌曲中描繪出唐僧師徒四人怎么樣的畫面？這首歌曲在電視劇中起到了什么作用？③以上大家一起欣賞了主題曲與插曲，有提醒影片主題的，有表現(xiàn)人物性格的，那么請(qǐng)大家總結(jié)一下影視音樂都有哪幾種類型呢？可分為主題曲、插曲、敘事性音樂、節(jié)奏氣氛音樂等。④“大家都說得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)兩位同學(xué)給我們帶來一段表演：配樂詩朗讀?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀《三國(guó)演義》中《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的歌詞，從而引出這首歌，邊聽邊考慮：歌曲的內(nèi)容？歌曲的音樂風(fēng)格？歌曲在電視劇中的作用？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歌詞和音樂中，去感受和分析^p影視歌曲在在影視作品中的作用。⑤出示教科書上的人物肖像，根據(jù)你理解的人物性格，為人物設(shè)計(jì)音樂肖像。從音樂風(fēng)格、速度、力度等方面設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)從人物性格特征展示了音樂在影視中的作用。最后課堂小結(jié)：“這節(jié)課我們欣賞了，由我國(guó)四大名著改編的電視劇中的音樂，也理解音樂在影視作品中的作用，有刻畫人物性格特征、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)感情、提醒影片主題思想、加強(qiáng)節(jié)奏、說明時(shí)間和環(huán)境等等。當(dāng)然音樂在影視作品中還有許多重要的作用，我們今后再來理解和學(xué)習(xí)。總的來說，任何的影視作品都離不開音樂，它能使影視作品更加逼真、感人，給觀眾留下深化的印象，希望同學(xué)們平時(shí)多聽、多記，多體會(huì)你們身邊的影視音樂?？傊竟?jié)課中，我通過不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生在初步感知——比照發(fā)現(xiàn)——全身參與這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。以上就是我對(duì)《銀屏之歌》這一課時(shí)的說課，缺乏之處，請(qǐng)大家多多指教！謝謝大家。人教版小學(xué)音樂說課稿篇八各位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目是《雪絨花》，它是人音版13冊(cè)第6單元《熒屏樂聲》中的四首歌曲當(dāng)中唯一一首學(xué)唱的歌曲，歌曲為c大調(diào)，兩段體構(gòu)造，采用3/4拍和中等速度，曲調(diào)優(yōu)美恬靜、樸實(shí)感人，《雪絨花》是美國(guó)著名電影《音樂之聲》中的一首插曲，具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、國(guó)家深深的熱愛和祝福之情。通過對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我懂得了音樂以審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性開展，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造才能逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)定了本課的教學(xué)目的。1、情感目的：在聆聽體驗(yàn)《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀和熱愛之情。2、才能目的：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》?！矊W(xué)習(xí)二聲部合唱，聲部之間可以互相配合，聲音和諧統(tǒng)一〕3、知識(shí)目的：理解歌曲的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符通過對(duì)教材進(jìn)分析^p，理解教學(xué)目的后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。難點(diǎn)：八分休止符的準(zhǔn)確演唱為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂理論活動(dòng)中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法等。1、情景創(chuàng)設(shè)法：是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，豐富學(xué)生的情感世界。2、啟發(fā)式教學(xué)法:是在教學(xué)過程中通過提出問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)解決問題，以進(jìn)步學(xué)生的音樂感受和鑒賞才能，開展學(xué)生表現(xiàn)音樂的才能。3、合作探究法：是在教學(xué)過程中通過分組開展音樂活動(dòng)，來豐富和進(jìn)步學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)法很重要，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，通過讓學(xué)生看、聽、唱、說、合作等方式，〔主要是讓學(xué)生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、答復(fù)下列問題、小組合作〕，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究、合作，積極思維、主動(dòng)探究，層層深化，從而培養(yǎng)學(xué)生的`綜合才能。４、教學(xué)準(zhǔn)備：另外為了使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，我準(zhǔn)備了多媒體課件和鋼琴接下來說一說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生盡情享受音樂帶來的快樂，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、聆聽、學(xué)唱、音樂演唱會(huì)、拓展活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)1．新課導(dǎo)入：好的開場(chǎng)是成功的一半，上課之前我運(yùn)用多媒體播放電影《音樂之聲》當(dāng)中的插曲《do-re-mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學(xué)生都比擬熟悉，學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入到歌曲中，聽完后引導(dǎo)學(xué)生說一說《do-re-mi》的來歷，從而引出美國(guó)著名的電影《音樂之聲》，啟發(fā)學(xué)生講一講電影當(dāng)中的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課《do-re-mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當(dāng)中的插曲，剛剛我們已經(jīng)欣賞了《do-re-mi》，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的另一首《雪絨花》，通過課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡(jiǎn)介，介紹歌曲的詞曲作者，及電影的獲獎(jiǎng)情況，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂之聲》這部電影在學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和地位，以便更好的來學(xué)習(xí)歌曲。2、聆聽：為了表達(dá)音樂的審美體驗(yàn)價(jià)值，讓學(xué)生充分感受音樂蘊(yùn)含的美和豐富的情感，我設(shè)計(jì)了聆聽《雪絨花》這個(gè)環(huán)節(jié)，第一遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的