大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(十篇)

第頁(yè)共頁(yè)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(十篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一通過(guò)兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的興趣性。嘗試運(yùn)用生活經(jīng)歷的反義詞進(jìn)展游戲。在游戲中不斷進(jìn)步思維的敏捷性和流暢性?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解反義詞，會(huì)用生活中的反義詞?；顒?dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用反義詞進(jìn)展游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、幼兒用書(shū)等活動(dòng)方法：直觀法、游戲法、口述法等〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)局部１、課前律動(dòng)及師生問(wèn)好２、導(dǎo)入活動(dòng)：師：今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方，那里住著許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友，想請(qǐng)我們班的小朋友們來(lái)幫助呢，你們能幫助它們嗎？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧！〔二〕根本局部１、分頁(yè)播放ppt師：你們看到了誰(shuí)？它們是什么樣的？〔老師根據(jù)幼兒的答復(fù)點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片〕師：看了這么多小動(dòng)物，你們都知道它們的好朋友是誰(shuí)了嗎？我們一起幫它們找朋友吧！〔引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)在一起，討論老師總結(jié)歸納?！硯煟厚橊劦暮门笥咽?？〔小羊〕老虎的好朋友是？〔小貓〕烏龜?shù)暮门笥咽牵俊餐米印碁貘f的好朋友是？〔仙鶴〕鴿子的好朋友是？〔鳥(niǎo)〕２、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。師：你們?cè)趫D畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〔引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面現(xiàn)象的比照中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒用較完好的語(yǔ)言來(lái)描繪。如“一個(gè)高一個(gè)低”，并幫助幼兒初步理解相反的含義?！硯煟哼@個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來(lái)幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧！〔導(dǎo)出兒歌的題目《相反國(guó)》〕幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。師：我們這些好朋友都在干什么呢？〔幼兒閱讀幼兒用書(shū)，并鼓勵(lì)幼兒用完好的語(yǔ)言表達(dá)，如：“駱駝小羊上樓梯”〕老師示范朗讀兒歌，幼兒邊看圖邊傾聽(tīng)。幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗讀兒歌。用動(dòng)作輔助的方式朗讀兒歌，穩(wěn)固幼兒記憶?！埠凇卓捎檬中?、手背來(lái)表示〕老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗讀兒歌?！苍俅伟错樞虿シ艅?dòng)物圖片〕游戲：相反國(guó)里說(shuō)相反老師提出游戲要求，引發(fā)幼兒游戲興趣。師：相反國(guó)里還有許多有趣的相反的事情。我們來(lái)玩一個(gè)“相反國(guó)里說(shuō)相反”的游戲。請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)說(shuō)的多?！怖蠋熣f(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒接相反的詞。如：老師說(shuō)“西瓜大”，幼兒答復(fù)“葡萄小”等〕西瓜大——飛機(jī)快——棉花軟——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)歷，大膽積極參與游戲。看誰(shuí)說(shuō)的又多又快。在游戲過(guò)程中不斷進(jìn)步思維的敏捷性和流暢性。穩(wěn)固幼兒對(duì)反義詞的理解?！踩惩戤吘植拷裉煳覀円黄鸬搅讼喾磭?guó)，看到了好多有趣的好朋友，那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，如今邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢，我們走吧！大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿說(shuō)教材分析^p“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫順的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)展審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)互相浸透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言才能是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”因此，我將從情感體驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)歷，在欣賞中分析^p理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。說(shuō)學(xué)情分析^p再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞才能，有一定的表現(xiàn)力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜歡的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)歷，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得進(jìn)步。說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有程度及開(kāi)展需要，從認(rèn)知、才能、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個(gè)目的，分別是1.理解詩(shī)歌，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜?！不顒?dòng)重點(diǎn)〕2.能有感情地朗讀詩(shī)歌，分析^p疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕3.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜歡及初步的賞析才能。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目的的達(dá)成效勞的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的互相作用來(lái)獲得開(kāi)展?！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件?！币虼?，活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手：經(jīng)歷準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒與家長(zhǎng)互相交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)歷。說(shuō)學(xué)法與教法關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。老師的主導(dǎo)作用那么表達(dá)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氣氛，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)歷遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目的的詳細(xì)施行環(huán)節(jié)，要表達(dá)層層深化、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，尊重他們身心開(kāi)展的規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極互相作用中得到開(kāi)展?！币弧⒔涣髯约鹤鲞^(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。1.老師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。2.幼兒互相交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。老師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。老師生動(dòng)地講述，將會(huì)帶著孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗(yàn)更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氣氛。老師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)____點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先互相交流自己做過(guò)的美夢(mèng)?；ハ嘟涣?，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的時(shí)機(jī)，也為老師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá)，才能強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范，起到經(jīng)歷共享的作用。才能弱的幼兒有了一次表達(dá)后，再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。二、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀和運(yùn)用。1.利用白板課件，完好欣賞詩(shī)歌。2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗讀。3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？以幼兒已有經(jīng)歷為根底，開(kāi)場(chǎng)切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀和運(yùn)用。結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總〔完好欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深化的詩(shī)句〕再分段賞析〔從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用老師有感情朗讀后幼兒答復(fù)重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶著全體小伙伴有感情表演朗讀。最后交流朗讀和賞析后的感受，層層深化地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達(dá)的美妙情感。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達(dá)和拓展，感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段那么從情感體驗(yàn)入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸大地表演朗讀：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑?。⌒€(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受〔賞析完再帶著幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到如今生活的美妙、甜蜜，浸透熱愛(ài)珍惜美妙生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情?！橙?、仿編詩(shī)歌。1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)展畫(huà)面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”，并有感情朗讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。2.老師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗讀自己仿編的“我的夢(mèng)”學(xué)習(xí)文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)展運(yùn)用，從而開(kāi)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌。以往，由于時(shí)間和幼兒才能差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應(yīng)該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據(jù)提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的才能和需要選擇材料，才能強(qiáng)的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫(huà)面的內(nèi)容后，再根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容仿編詩(shī)歌，降低了難度。老師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗讀自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)歷的平臺(tái)。四、延伸活動(dòng)。區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語(yǔ)言區(qū)提供白板課件，供幼兒朗讀和創(chuàng)作；表演區(qū)提供道具，讓幼兒表演詩(shī)歌，或創(chuàng)作新的詩(shī)歌進(jìn)展表演；美工區(qū)提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng)作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)歷的需要?！薄吨改稀愤€指出：“擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！北敬渭w活動(dòng)完畢后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)展講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，起到整合、深化的教育作用。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三說(shuō)課稿是為進(jìn)展說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿那么重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？一、二〔2〕班共有學(xué)生46人，男女生各半，本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活潑，舉手不積極，而本課又是古詩(shī)，內(nèi)容本身枯燥，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋?！洞簳浴愤@首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)悟來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美妙，連睡覺(jué)都那樣的舒適，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X(jué)?！安挥X(jué)曉”：曉，天亮；不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了?！奥劇保郝?tīng)到。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深沉，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜歡，對(duì)落花的可惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是。1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)?！疤洹敝蛔R(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”，可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。3、初步懂得詩(shī)句的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同，“春曉”：曉，早晨?！安挥X(jué)曉”:曉，天亮了?！惨弧持攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情?！捕畴y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解?！踩辰鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。１、：根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。：利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中到達(dá)教學(xué)目的的。用乖巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦，體悟意境〔出示課件〕課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。3、是呀！春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天風(fēng)光的古詩(shī)?！舱n件出示古詩(shī)〕由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比擬熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，理解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字程度，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的缺乏之處，所以我認(rèn)為老師的引讀課文是必要的。經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，對(duì)拼音記憶不深化，而且還會(huì)使學(xué)消費(fèi)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)展比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽?zhuān)粌H培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們浸透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后?？吹胶⒆觽兎e極熱情的合作情形，我也情不自禁地參加到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完好的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)展引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和根底合作交流，理解詩(shī)句的意思。這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)才能，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的根底上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：１、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。２、提議學(xué)生用自己乖巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些根底理解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)歷，又有助于拓展符合教育目的的新經(jīng)歷。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步理解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語(yǔ)言表述。教學(xué)目的是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目的以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目的定位于：1、知道故事的主要情節(jié)，理解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。這兩個(gè)目的蘊(yùn)涵了語(yǔ)言才能的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)歷的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有交融的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語(yǔ)言進(jìn)展表述。難點(diǎn)為讓幼兒理解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜〔我國(guó)的四個(gè)世界之最〕。本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。1、啟發(fā)提問(wèn)法：老師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與老師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的進(jìn)步。2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深化感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的根底。3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受老師喜歡，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解并記憶我國(guó)的世界之最，用連接的語(yǔ)言進(jìn)展表述，進(jìn)而打破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。4：游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分表達(dá)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué)。本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng)，理解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，打破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。翻開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“假如你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單理解故事內(nèi)容。老師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完好地講述故事，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地理解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的'聽(tīng)后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)展簡(jiǎn)單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言開(kāi)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：〔1〕蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？〔2〕它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn)：〔1〕誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？〔2〕蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：〔1〕仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？〔2〕你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能根本理解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。承接環(huán)節(jié)三的猜想，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，老師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)歷，理解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連接的語(yǔ)言進(jìn)展表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，借以打破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。有了對(duì)故事的根本認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜歡，將本次活動(dòng)推向高潮，自然完畢。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進(jìn)展輔助教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代化教育開(kāi)展的需要。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們?cè)诮虒W(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展授課。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)《春天》。附內(nèi)容：春天是一本彩色的書(shū)，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會(huì)笑的書(shū)，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴?！洞禾臁肥谴蟀嗾Z(yǔ)言領(lǐng)域中的散文詩(shī)活動(dòng)，此散文詩(shī)構(gòu)造工整、意境優(yōu)美、語(yǔ)言對(duì)仗，內(nèi)容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作！于是我確立本次活動(dòng)的教學(xué)目的：感知春天是一本什么樣的書(shū)？想象并創(chuàng)編春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)？分析^p教材我將散文詩(shī)的第二段和第三段進(jìn)展了對(duì)調(diào)，用圖片進(jìn)展了第一次分組教學(xué)。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)別人的純真、美妙的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于承受別人的呵護(hù)，而不擅長(zhǎng)對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)閯e人做事的愿望。1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。2、懂得為別人做事是愉快的。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連接的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)歷，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完好復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連接的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)才能。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)慣用連接的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。1、理解有趣的復(fù)活節(jié)。2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。根據(jù)本次活動(dòng)目的與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克制不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完好講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完好欣賞的效果。第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中浸透生活經(jīng)歷。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)歷，并利用如何幫助小猴展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。在日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)別人，作為本次活動(dòng)延伸。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八通過(guò)“朋友多，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)挛锏那楦?，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的根底上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)展表演，進(jìn)步幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的才能；啟發(fā)幼兒學(xué)慣用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)別人的良好品質(zhì)。1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人的情感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……快樂(lè)”的句式。3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……快樂(lè)”的句式。2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人的情感。1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙假設(shè)干。2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各13.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“快樂(lè)”的字卡。1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。老師：剛剛小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？2.欣賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師又感情地朗讀散文并演示活動(dòng)教具。3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。4.幫助幼兒理解“愿意”“快樂(lè)”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……快樂(lè)”的句式說(shuō)一句完好的話。〔1〕出示字卡“愿意”“快樂(lè)”，幫助幼兒理解其意思。〔2〕老師：小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們快樂(lè)？〔3〕老師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們快樂(lè)呢？5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，老師和小朋友一起有感情地朗讀散文，感受作品的美。6.老師和局部小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完好地表演一遍?！?〕把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)展散文朗讀及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)展編故事、講故事活動(dòng)。〔2〕把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2、開(kāi)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)才能、動(dòng)作表現(xiàn)才能及思維的敏捷性。3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。1、投影儀、自制投影片。2、大小皮球各1個(gè)。3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片假設(shè)干份〔與幼兒人數(shù)一樣〕。一、師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小機(jī)密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的機(jī)密最多。二、：，1、〔出示大、小皮球〕問(wèn)：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？〔不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小〕，老師〔提醒要學(xué)習(xí)的內(nèi)容〕：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。1、圖片上有什么？2、它們有什么不一樣？幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞〔冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑〕。1、介紹游戲玩法：老師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。假如老師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。2、老師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)的方式穩(wěn)固掌握所學(xué)反義詞。1、老師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞?！踩纾汉谩獕模啊?，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭〕2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。六1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。：語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、開(kāi)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言開(kāi)展的敏捷期。同時(shí)，開(kāi)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力開(kāi)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面開(kāi)展，進(jìn)步素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面才能都得到和諧開(kāi)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往老師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，理論活?dòng)對(duì)人的智力開(kāi)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中開(kāi)展的，理論活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。：1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2、動(dòng)手嘗試操作，理解反義詞；3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)穩(wěn)固掌握所學(xué)反義詞；5、通過(guò)形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6、延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作，老師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的穩(wěn)固、深化，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新穎好奇感。然后，老師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)機(jī)密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)展嘗試的物質(zhì)根底。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來(lái)感知、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的根底上初步理解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知根底上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過(guò)觀察比擬后，嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如：我畫(huà)一胖一