【影響初中數(shù)學學習興趣的因素及教學效率的對策7700字（論文）】

影響初中數(shù)學學習興趣的因素及教學效率的對策TOC\o"1-3"\h\u27418摘要 摘要自從我國開始施行新課標以來，初中數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了很大的變化，有了很大的改革，但是我國目前的數(shù)學課堂仍然存在著課堂效率較低，學生數(shù)學學習不強等問題，初中是學生培養(yǎng)和提高數(shù)學興趣的重要時期，也是學生教育未來方向的重要轉(zhuǎn)折點。數(shù)學是邏輯、抽象、用途廣泛的話題。和其他科目相比，學習更加難，更加深刻。特別是現(xiàn)在對大多數(shù)學生來說，學習數(shù)學比興趣更重要的是“任務”。現(xiàn)狀是，作為教育班的數(shù)學老師的情況很多，學生有認真學習的傾向，但是沒有取得希望的效果，學生的數(shù)學想法和能力，對數(shù)學學習的興趣沒有提高，所以數(shù)學學習好像很無聊。因此，找出影響我國初中數(shù)學課程教學效率以及數(shù)學興趣的因素，發(fā)掘存在的問題，加強初中數(shù)學教學效率和科學興趣的問題以及如何提高目前初中生對數(shù)學的興趣是本文的研究重點。首先調(diào)查學習成績下降的原因，然后調(diào)查提出改善對策的理由。因此，教師應注意提高科學的有效性，注意課堂上的學習目標和意見對學生的學習產(chǎn)生影響。同時，要加強知識訓練，培養(yǎng)中學生缺乏知識習慣。同時，在和諧有效的數(shù)學教育氛圍中，我們必須在師生之間建立良好的關系。關鍵詞：初中數(shù)學；課堂效率；學習興趣；1.緒論1.1研究背景中學數(shù)學教育在我國教育發(fā)展中起著重要作用，數(shù)學學習是初中生學習其他學科的基本也是初中數(shù)學教育的基礎知識以及學生思維邏輯成長的重要發(fā)展時期。同時，課堂教學質(zhì)量影響學生人格的全面發(fā)展以及提升，因此，提高與加強初中數(shù)學教學的效率和學生數(shù)學學習興趣是當前初中數(shù)學教學改革過程中非常重要的事情。隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求。除了提高學生的知識素養(yǎng)和考試技能外，還必須促進和加強初中學生價值觀等領域的發(fā)展，從而在提高課堂教學質(zhì)量的同時，加強課堂學習的效果。隨著課程改革的深入，初中數(shù)學的教學方式發(fā)生了巨大的變化。但是，許多初中數(shù)學老師表達了他們的教學內(nèi)容并為數(shù)學教育設定了目標，情感，態(tài)度，價值觀和目標，因為滲透到數(shù)學教育中會嚴重影響數(shù)學教育效果的實現(xiàn)，因此如何進一步提高初中數(shù)學教育的實效是初中數(shù)學課程改革的全面實施和進步。1.2研究的意義1.2.1理論意義本文研究結(jié)合了數(shù)學效率的定義，結(jié)合中學數(shù)學教學的現(xiàn)實情況，檢驗和分析了中學數(shù)學教育的有效性，為今后有關理論的研究提供了理論基礎。本研究分析了影響中學數(shù)學課堂有效性的因素，建立提初中學體育教育效率的策略體系，加強初中數(shù)學學習興趣與教學效率的提高。1.2.2實踐意義通過研究，數(shù)學教師可以了解初中數(shù)學有效教學的豐富重要性，避免以學生為中心等教學方法上的錯誤，同時分析析影響課堂教學效率的因素及發(fā)展策略，提供有效的建議和指導2.影響初中數(shù)學學習效率的因素2.1教師因素2.1.1數(shù)學課堂教學效率意識初中數(shù)學水平的提高應以學習效率來實現(xiàn)，這實際上意味著我們需要樹立有限的學習時間意識，即為了提高學習效率，學校數(shù)學教師發(fā)展了時間效率的概念。讓學生有更多的時間自主學習，注重教學提高效率，把數(shù)學教師的教學時間和學生的自學時間結(jié)合起來，不僅提高了學生的自學能力，而且提高了學生的素質(zhì)2.1.2數(shù)學課堂教學目標的制定數(shù)學課堂教學的目標制約著教學過程，目標、時間和重點必須集中在克服困難上，初中數(shù)學課堂教學的有效性最終必須在獲得數(shù)學知識的過程中實現(xiàn)，是知識、技能、思維四個方面的有機組成部分。數(shù)學解決問題的態(tài)度和情感價值是分不開的，數(shù)學知識只是學生積極思考和勇敢的態(tài)度，只有在解決問題的過程中才能具有建設性，具有實驗性和現(xiàn)實意義，我們才有數(shù)學知識，學生思考實際問題的技能知識能夠提高學生的情感態(tài)度數(shù)學思維和解決問題的基礎是學生只有形成積極的情感態(tài)度，才能同時具備知識和數(shù)學技能，加強各方面相互聯(lián)系，從而提高數(shù)學學習效率。2.1.3數(shù)學課堂教學反饋數(shù)學教育的反饋可以確保課堂教學活動在一方面得到發(fā)展，數(shù)學教師可以學習知識、技能、其他目標，與設定教學目標相比較，了解差距和原因可以理解學生調(diào)整學習的過程。通過令人滿意的學習成果，學生可以對數(shù)學更有興趣并取得成功，讓學生及時了解學習成果。如果結(jié)果是數(shù)學不好的話，學生會加強到在課堂學習效率的提高2.2初中生方面的因素2.2.1初中生觀察力觀察是知識的開始，是知識發(fā)展的基礎。觀察是指用復雜、準確、深刻的方法觀察事物性質(zhì)的能力。能快速觀察數(shù)字和形狀的能力。問題的形式和構(gòu)造可以如下。從內(nèi)部關系推測。也就是說，中學生依靠數(shù)學觀察學生的能力，如果能觀察到數(shù)學的簡單、抽象化、量的關系的美會影響學生在課堂里的興趣。在空間的幾何、對稱性等方面，對課堂的學習效率有很大的影響2.2.2初中生思維力、數(shù)學的主要特征之一是抽象同時放棄特定形式的對象。中學生從形象思考到邏輯思維的轉(zhuǎn)變需要時間和教師的訓練，最重要的是，大多數(shù)中間數(shù)學學校都是階段性的，存在的各個階段都必須是完整且有邏輯的。2.2.3初中生想象力想象力是觀察、分析客觀物體的空間模式和抽象思考的能力，腦內(nèi)物體的形狀、大小、位置的關系也是心理現(xiàn)象。如果有想象力的話，很難形成概念。當然，數(shù)學中學的特點之一是高度抽象化，可能會影響學生中學生覺得數(shù)學很無聊，很難學，對數(shù)學失去了興趣。這是一種小說，把數(shù)學理論的概括，從接近人生的中學生回到數(shù)學的現(xiàn)實。只要是中學生，她就有學習數(shù)學的積極熱情，在班里積極學習數(shù)學，釋放想象力，幫助學生理解。2.3教學內(nèi)容方面2.3.1數(shù)學教學內(nèi)容的預設和生成新的數(shù)學教學標準表明，在教育過程中，有必要管理數(shù)學課程之間的認定。數(shù)學教育的內(nèi)容和預算。計劃是將這個假設在教育過程中轉(zhuǎn)換成實際的教育范疇。這些新的教育資源有助于實施有助于學生理解的課程。因此，數(shù)學老師必須快速掌握知識，并舉例說明使用方法。2.3.2數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)新的數(shù)學教學標準要確認教數(shù)學內(nèi)容的表現(xiàn)應該和學生相近。這里的數(shù)學現(xiàn)實是人生、數(shù)學等學生的現(xiàn)實。因此，另一方面，我們需要注意。課堂內(nèi)容與學生在實際生活中的關系這有助于學生理解數(shù)學與社會的關系，理解應用數(shù)學的價值，提高學生從數(shù)學觀點對問題的理解，刺激學生新數(shù)學內(nèi)容的前后知識關系可以看作是學生知識和經(jīng)驗的擴展，如果數(shù)學內(nèi)容的邏輯學習、記憶和取得某些數(shù)學知識是分開的，那么數(shù)學本身內(nèi)容的體系性就會減弱，這是矛盾的。另外，在初中教授數(shù)學的另一個特征是廣泛應用，也決定了這一點。數(shù)學可以解決物理學等很多相關問題和其他話題?；瘜W、生物學、地理學或自然科學。加強數(shù)學和學生與其他學科的聯(lián)系。理解數(shù)學豐富的意義，理解其在數(shù)學中的廣泛應用，總之，必須從重要性和數(shù)學公式的觀點來研究這個問題。在教數(shù)學的整個過程中，與主題的現(xiàn)實相結(jié)合的現(xiàn)實，加強了很多關系，相關的視點有助于中學生為了提高在班上學習數(shù)學的能力而形成積極的姿態(tài)。3.影響初中數(shù)學學習興趣的因素對學習的關心是獲得知識后發(fā)現(xiàn)事物的傾向。愛因斯坦說興趣是最好的老師。對數(shù)學感興趣的學生在課堂里開心而感興趣，以教數(shù)學、理解數(shù)學問題、解決數(shù)學問題為焦點。盡可能地，在和下一學年的學生的對話中獲得了很大的滿足，即使是同一個數(shù)學科目，學生也有很多課程。有想學的班，也有不想學的班。很多學生對科學不感興趣，我覺得科學很令人著急，我覺得他們可能學了很多數(shù)學，人生中不能用，如果他們自己的在線游戲?qū)W生對數(shù)學感興趣當你在課堂上學習的時候，你會感到很快樂，這不僅是學生在課堂上學習的動機，而且和在課堂上學習數(shù)學一樣，學生對數(shù)學的學習不感興趣的時候，我相信學習數(shù)學是一種負擔。注意力分散容易失去興趣的，在班里學生不理解的話，數(shù)學就會失敗，對數(shù)學失去興趣3.1人際關系數(shù)學教育中的人際關系主要是教師和學生、學生和學生的關系，具體體現(xiàn)在課堂里老師和學生的相互作用和交流上。這種類型的交流，獲得了現(xiàn)在的知識，有了感情層面。通過在老師和學生之間交換數(shù)學問題，學生不僅能提高認知能力，在教數(shù)學的時候也能感受到這些。這是因為不同水平的學生學習習慣不同，傳達知識的能力特征數(shù)學過程數(shù)學認知的質(zhì)量提高了學生，特別是數(shù)學學習不好的學生3.2課堂心理氣氛數(shù)學教學環(huán)境主要是指在基于人道主義理論的指導過程中，產(chǎn)生教師和學生之間相互作用的一種心理環(huán)境，不能孤立學生。教師很難共享數(shù)學信息，對學生來說很難。接受并理解影響效率的數(shù)學信息顯然，在教數(shù)學方面積極、快樂的心理環(huán)境會給教數(shù)學的發(fā)展帶來積極的效果它有助于數(shù)學教師和課堂中學生克服和緩解中學生的身體壓力，有助于學習數(shù)學過程中的心理疲勞4.初中數(shù)學學習存在的問題4.1教學方面自從實施新的教學計劃改革以來，數(shù)學教師的教育概念有了一定的提高，但是為了提高教學效率和質(zhì)量，使用學生的學習方法，在課堂教學的時候會產(chǎn)生誤解長期學習數(shù)學的學生的時間長期且大量的投資，負擔不是無效的，為什么要排隊呢？初中生活理科是主要的課題，但不僅僅是那個。因為也有不能充分利用上課時間的老師，所以在上課前后在數(shù)學的學習上花費很多時間。4.1.2數(shù)學課堂教學目標的制定應試導向過強新的教學計劃強調(diào)了學生的整體發(fā)展需要特別注意4個方面的目標的3個方面。技能訓練的目標不只是帶來直接的長處和短處。很多中學的數(shù)學老師都認為學生可以利用知識和技能解決問題，所以學生可以通過自己的努力提高這個效率。4.2學生存在的問題4.2.1初中生數(shù)學觀察力薄弱發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，所以不僅要解決問題，觀察如果找不到問題也很麻煩。中學數(shù)學觀察能力是理解數(shù)學概念的基本性質(zhì)的能力；學習數(shù)學的主張，可以根據(jù)數(shù)學的事實和現(xiàn)象掌握數(shù)學的方法和法則。解數(shù)學題，從熟悉的內(nèi)容開始學習，找出隱藏的條件，可以選擇解決問題的正確方法4.2.2初中生數(shù)學思維力局限一方面，初中數(shù)學數(shù)學學生在思維障礙上存在明顯的混亂，比如說，課堂上沒有表面思維的理論和邏輯基礎，很多學生說他們會詢問具體的問題、正確的答案，她相信任務已經(jīng)完成了她不想考慮和聽其他學生的事情。解決問題，令人滿意的解決辦法；這種狀態(tài)與學生對公式化、語句、結(jié)論的思考相分離，增加了記憶的負擔。5.提高初中生數(shù)學學習興趣與教學效率的對策5.1教學效率方面5.1.1合理分析教學內(nèi)容教數(shù)學必須使用特定的問題來教授抽象的數(shù)學，這些問題必須從學生或經(jīng)驗豐富的中學數(shù)學教師所面臨的客觀現(xiàn)實中產(chǎn)生，才能從一般情況開始首先要全面理解數(shù)學的內(nèi)容和理解數(shù)學的掌握者，在教學時，必須特別注意在人生中應該找到什么，應該直接提問什么。因此，在教數(shù)學的中學課堂教數(shù)學的老師有很多數(shù)學知識。負數(shù)、數(shù)字絕對值軸，但是數(shù)學內(nèi)容如代數(shù)、公式、語句等很多，可以直接看到教學主題，強調(diào)主要矛盾，節(jié)約時間和資源5.1.2注重數(shù)學課堂教學目標的整體實現(xiàn)學生的發(fā)展不均衡。學習有三個好的、平均的、低的水平。老師、學生、家長理解接受學習的不同。在新的課程概念中，學生的發(fā)展是一種個別的發(fā)展，需要適應程序的目的。這種“個性化”的數(shù)學課程的目的不是標準化和標準化，而是應該由學生教師來決定。目前情況分布合理，適合全國不同學生。希望所有的學生都能通過教育活動和數(shù)學研究獲得最大的成長。5.1.3處理好課堂教學內(nèi)容的預設與生成的關系數(shù)學老師必須學習，聽取學生的想法，隨時尋找新學生的想法，選擇有效的信息，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學教育資源。不要忽視課堂特定的有效資源，以免推遲教學計劃的完成。將這些資源運用到課堂教學中，使數(shù)學教學活動更加生動有趣，大大提高了初中生的學習效果。因此，有效果的課程需要將重點放在課堂上的教學內(nèi)容的傳達上，并加以活用。為了使教師和學生在課堂上的數(shù)學水平得到提高，老師和學生為了達到課堂教學的目的而創(chuàng)造了資源。5.1.4營造有效的數(shù)學課堂教學心理環(huán)境課堂教學的效果不僅反映了學生的學習效果，還反映了課堂上的幫助和有效創(chuàng)造和諧的心理氛圍?，F(xiàn)代的研究表明，感情和知識是互補的，是不可分割的。更好的認知結(jié)果。在危險性小的學習環(huán)境中，沒有壓力的學習環(huán)境，更加有利于學生對于知識的吸取與了解，相反的，如果學生在數(shù)學課上的情緒壓力無疑會影響他們的學習效果，弱化學生的學習能力，，因此提升課堂心理學和課堂教育的有效性，心理學對課堂氛圍對課堂學習成果有很大影響。他們把這種建設性的心理氛圍作為達成課堂學習目標因此，加強創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，可以有效的改善數(shù)學教育的影響。5.2學習興趣方面5.2.1培養(yǎng)初中生思維力的廣闊性數(shù)學被視為思考的“體操”，在塑造思考上發(fā)揮著無可替代的作用。同時，現(xiàn)代數(shù)學理論告訴我們，數(shù)學是學習數(shù)學思考的一種。因此，在課堂的授課中開發(fā)數(shù)學性考慮的學生的能力。提高數(shù)學學習質(zhì)量，提高學生的思考范圍和靈活性。5.2.2加強對數(shù)學的積極性數(shù)學必須具備鮮明、直觀的圖像識別和抽象的推論，是充滿活力、有趣的東西。這不僅說明了抽象的問題，還將“無聊”的數(shù)學知識與美感的感覺和認識相結(jié)合。同時，也能刺激他們積極研究知識本質(zhì)的熱情。中學生的思考是從直觀的印象到抽象的邏輯性的思考的過渡階段。數(shù)學內(nèi)容的功能不僅能解決學生通過抽象化和想象力學習新知識的問題，同時也需要工作。學生不僅能理解和學習知識，還能刺激對數(shù)學的興趣，用他們的心來改善口述過程。5.2.3建立良好的師生關系在教育的過程中，重要的是要信任教師，建立好教師。在有效的教育課堂里教師和學生的關系。自古以來，教師在教師和學生的關系中就占有很高的地位。如果想在老師和學生之間建立平等的關系，學生就必須離開主平臺。在課堂里，要和學生誠實、積極地交流，減少更多的贊揚、批評、肯定、否定、價值和批評。數(shù)學教師和學生建立良好關系的關鍵是數(shù)學教師。數(shù)學教師在教師和學生之間需要互相尊重和照顧。作為一名數(shù)學教師，我們必須以身作則，改進自我發(fā)展，提高教育倫理質(zhì)量。以高道德性和優(yōu)秀品質(zhì)感染和征服學生。為了在課堂創(chuàng)造和諧的環(huán)境。教師與學生的良好關系有助于教師與學生之間積極的感情體驗。學生要更好地理解數(shù)學教師的“教師和學生之間的渠道”，提高學生的學習技能，所以必須在教師和學生之間建立良好的關系。學生可以提高數(shù)學課堂教育的性能。5.2.4增加學習數(shù)學的愉快情感體驗首先，數(shù)學課需要排除消極的心理學。例如，在數(shù)學課上，在活躍的討論中，也有經(jīng)常被忽視而忘記的學生。是啊，消極的心理學隱藏在這些學生的心中。漸漸失去了參加的欲望，參加了班級討論。因此，在愉快愉快的課堂學習環(huán)境中，必須控制和避免這種消極心理。第二，他們對學生抱有積極的期待。薔薇效應表明，老師的期待可以給學生帶來自信。數(shù)學教師應積極參與教學生數(shù)學，并與學生合作開發(fā)數(shù)學課程，選擇教學內(nèi)容，體驗數(shù)學的學習。最后，數(shù)學老師和觀察員都必須對學生抱有完全的期望。通過提案或積極的態(tài)度，可以向?qū)W生傳達數(shù)學老師的期待，讓學生覺得現(xiàn)實可以繼續(xù)成為進步的數(shù)學老師。互相信賴。需要注意學生的進步。否定信息和肯定信息，初中生通常選擇肯定信息。積極的信息可能會刺激初中生的主觀主動性和內(nèi)部可能性。積極的學生在這個過程中會變得更加積極、積極、創(chuàng)造性。我們可以知道，在尋找知識的過程中，也包含了與感情有關的行動。因此，尋求知識的過程是獲得積極感情的過程。因此，作為一名數(shù)學教師，我們要感謝每一個學生，注意刺激他們的可能性、動機和其他資質(zhì)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和進步進行評價。給他們更多的鼓勵和支持，減少漠不關心和否定。我們有必要從開發(fā)的觀點來看中學生。他們教給學生。他們更多的鼓勵和認識結(jié)語現(xiàn)代的教育理論提倡學生作為從認知和人類感情兩方面考慮的主體。心理學中感情理論的研究表明：學習者在積極、幸福的情緒中，擁有較高的能量、高效率；在傳統(tǒng)教育中，如果有消極和不愉快的情緒，就不能有能量和低效，但要注意傳達知識和忽略學生的感情；注意學生的認知過程，但忽略學生的感情過程；注意學生的智力發(fā)育，但忽視他們的非知性因素的培養(yǎng)；在教育中，我們只注重條件，忽略感情。我們不知道合理冷酷的教育常常會讓學生害怕。本文將介紹如何培養(yǎng)中學生對數(shù)學課的興趣，但由于其知識和水平有限，所以這項研究需要進一步加強，而不是詳細的?，F(xiàn)代數(shù)學還在教育階段。我們將學生對科學的關心與學生自身的特點、數(shù)學領域的特征、甚至學習的內(nèi)在規(guī)律相結(jié)合，力求學習、充實、提高。關于數(shù)學，還沒有從全面和深刻的意義上理解。另一方面，這個科學對學生的關心是在思考的發(fā)展過程中逐漸形成、穩(wěn)定的，所以形成和發(fā)展的時期。另外，因為興趣是一種個別的心理傾向，所以每個學生的表現(xiàn)都不一樣，根據(jù)年齡層的不同，不僅起著完全不同的作用，而且在社會領域的各個方面都會產(chǎn)生不同的影響。因此，那個不確定，沒有被控制。所有這些元素都會給這個主題帶來一些困難。在新時代，如果人想提高自己的質(zhì)量，適應時間和世代的發(fā)展，他們就必須不斷學習、創(chuàng)造，興趣是影響學習的重要因素學生對數(shù)學課的學習感興趣的數(shù)學教師，特別是數(shù)學教師，提高責任感和勤奮，不斷加強理論研究和實踐性的關心為了提高學生對數(shù)學課學習的興趣，需要更加努力。參考文獻[1]許保發(fā)如何提初中學數(shù)學效率[J]《魅力中國》2009年第28期[2]娘毛才讓