第15課《故鄉(xiāng)》課件（共34張）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

故鄉(xiāng)作者：魯迅新課導(dǎo)入自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們上臺(tái)交流課前布置查找有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句。（學(xué)生發(fā)言）1、掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)詞句。2、了解本文描寫人物的方法：語(yǔ)言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對(duì)刻畫(huà)人物的作用。3、以“變”為著眼點(diǎn)品味語(yǔ)言、評(píng)析人物。4、以“走”為著重點(diǎn)探討主題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】故鄉(xiāng)作者：魯迅課時(shí)一一

筑要素基石一讀全文，完成以下任務(wù)1、了解作者的生平及寫作背景2、師生共同明確加點(diǎn)字的注音和重要字詞含義。3、重溫小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日）浙江紹興人原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。代表作品吶喊、彷徨、朝花夕拾、野草、華蓋集等背景簡(jiǎn)介BEIJINGJIANJIE1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)入侵中國(guó)，從此，中國(guó)人民陷入了帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí)，在帝國(guó)主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。1919年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫下了這篇小說(shuō)。給下列加點(diǎn)的字注音

陰晦（huì）

猹（chá）

五行（xínɡ）弶（jiànɡ）腳踝（huái）

潮汛（xùn）

髀（bì）

愕（è）然

嗤（chī）笑

瑟（sè）索

黛（dài）

恣（zì）?。╯uī）文學(xué)常識(shí)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物情節(jié)環(huán)境外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)——生動(dòng)形象波瀾起伏，懸念迭起——引人入勝自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境——渲染烘托二

整體感知二讀全文，完成以下任務(wù)1、理清全文結(jié)構(gòu)。2、找出文章中寫景的句子，分析其作用。一論情節(jié)學(xué)生交流討論用（）故鄉(xiāng)（括號(hào)內(nèi)填寫一個(gè)動(dòng)詞）的格式梳理小說(shuō)故事情節(jié)。如：在故鄉(xiāng)（ ）故鄉(xiāng)（ ）故鄉(xiāng)（ ）故鄉(xiāng)（1～5段）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和作者見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。（6～77段）寫“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。（78～88段）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)回在離本文以

為線索我在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受二論景變景之變記憶中的故鄉(xiāng)眼前的故鄉(xiāng)五彩繽紛、遼闊鮮活.神異的圖畫(huà)蕭索的荒村沒(méi)有活氣記憶中的故鄉(xiāng)眼前的故鄉(xiāng)定義1、環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。2、社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。3、自然環(huán)境是指自然界的景物，包括季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海，森林原野等。作用1、交代事件發(fā)生的地點(diǎn)和背景，增加事件的真實(shí)性。2、渲染氣氛，為后面的內(nèi)容做鋪墊。3、烘托人物的心情。4、推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。探究：找出《故鄉(xiāng)》里的環(huán)境描寫句，想一想，這些句子在文中起到了什么作用？時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。作用：寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，烘托我回故鄉(xiāng)時(shí)悲涼的心情。三

精品故鄉(xiāng)三讀全文，交流完成以下表格三論人變變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度閏土之變故鄉(xiāng)作者：魯迅課時(shí)二三論人變變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度閏土之變變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得麻木遲鈍?！爸皇遣慌挛摇?，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈身上閏土之變閏土之變閏土肖像語(yǔ)言之變動(dòng)作之變態(tài)度之變（健康開(kāi)朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無(wú)聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止月夜刺猹?jiǎng)幼黛`活身手敏捷無(wú)拘無(wú)束老友相見(jiàn)手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍親密無(wú)間兩小無(wú)猜良師益友難分難舍喊我老爺隔膜很深尊卑有別自甘屈辱↓↓↓↓↓↓r閏土之變楊二嫂之變生氣勃勃熱情開(kāi)朗勇敢善良蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍小英雄木偶人質(zhì)樸老實(shí).痛苦麻木.飽經(jīng)風(fēng)霜、可憐可悲的農(nóng)民端莊文靜的豆腐西施潑辣刻薄自私的圓規(guī)淑女市儈可笑可氣可恨可憐可悲橫向?qū)Ρ瓤v向?qū)Ρ取齬“我”之變好奇的少爺辛苦展轉(zhuǎn)地生活橫向?qū)Ρ人恼撝髦甲犯菰炊嘧羽嚮目炼惐斯偌?封建禮教封建等級(jí)觀念農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民和小市民生活的貧困、封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。辛亥革命的不徹底性造成的農(nóng)村破產(chǎn)人民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，對(duì)新生活的渴望。為什么？精神故鄉(xiāng)的失落我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，這是“我”對(duì)新的希望的想象、憧憬。討論交流請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，在文章的標(biāo)題前補(bǔ)上表時(shí)間的修飾詞語(yǔ)記憶中的眼前的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)本課總結(jié)閏土：是一個(gè)勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度塑造其目的課文主題

小說(shuō)以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線索，通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、