2023年大班科學教案《種子的傳播》（通用8篇）

2023年大班科學教案《種子的傳播》（通用8篇）大班科學教案《種子的傳播》篇1

活動目標：

1.初步了解種子的特別傳播方式。

2.學會發(fā)覺不同植物的種子。

3.對種子的傳播方式有接著探究的愛好。

活動打算：

１.帶領幼兒參與遠足活動，和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）

２.多媒體課件。

３.幼兒有肯定播種的閱歷。

活動過程：

一、起先部分

談話導入，

誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆??？

我們播種時麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你望見這些種子是怎么樣被播種到地里的？

二、基本部分

1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過后老師提問：

剛才你玩了什么？

它們長什么樣呀？

你是怎么玩的？

為什么蒲公英也會飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

2.其次次探究活動，發(fā)覺種子。

蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？

把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

3.幼兒相互溝通。

剛才你找的是哪種植物的種子？

蒼耳的種子藏在哪里？

它們的種子是什么樣的？

4.逐步展示課件。

第一段。

誰帶蒲公英去旅行？

為什么風能幫它？

它的種子最終怎樣了？

其次段。

閱歷轉移。

蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

蒼耳傳播種子須要誰的幫助？老師出示相應（動物）的標記。

三、結束部分

老師出示另外一些植物

這里還有一些好玩的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋果、蔥、蒜······）他們傳播種子須要誰的幫助呢？

老師小結：

植物種子的傳播途徑有很多種，有靠風傳播、動物傳播、水傳播等等，小摯友們在出去玩的時候還可以視察一下，種子還有什么傳播的方式。

活動延長

請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發(fā)覺

大班科學教案《種子的傳播》篇2

活動目標：

1.初步了解種子的特別傳播方式。

2.主動參加探究種子傳播方式的活動。

3.樂意與同伴共同探討、共享自己所了解的學問。

活動打算：

幼兒事先收集了很多種子并在自然角中進行了展覽；各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等；種子傳播的課件。

活動過程：

1.導入活動。

（1）師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關于種子的資料。我們一起去看一看吧。

（2）幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關于種子的資料。

（3）師：種子有什么用？

小結：種子具有繁殖作用，果實里的種子種到地里，就會長出新的植物。

（1）出示農(nóng)夫播種的圖片，探討。

（2）師：小摯友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農(nóng)夫伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰來播種呢？

（3）幼兒探討，論述自己的揣測。

2.了解種子的傳播途徑。

（1）閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風、水、小鳥和植物有什么關系。

小結：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動物進行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。

（1）老師逐一介紹種子的四種傳播途徑。

（2）請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。

小結：水傳播來荷花的種子，風傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。

3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關系。

（1）師：小摯友，荷花生長在哪里？櫻桃有生長在哪里？

（2）師：原來荷花用水傳播種子師因為荷花生長在水里，小鳥喜愛吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關系。

（3）師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?為什么蒼耳子會將動物當“馬”騎？

小結：因為蒲公英的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把著陸傘，可以借助風力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物，是因為它們的殼成熟后會自己爆開，種子自己落到地上。

活動延長

1.圖書區(qū)投放一些關于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。

2.了解生活中見過的傳播現(xiàn)象。

大班科學教案《種子的傳播》篇3

活動目標：

１、發(fā)覺植物的種子，初步了解種子的特別傳播方式。

２、對種子的傳播方式有接著探究的愛好。

活動打算：

１、帶領幼兒參與找尋秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）

２、多媒體課件。

３、幼兒有肯定播種的閱歷。

評析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

評析：活動打算既有教具等物質(zhì)材料的打算，又有學問閱歷的打算，活動能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得發(fā)展，符合維果茲基的最近發(fā)展區(qū)的理論。

活動過程：

一、第一次探究活動，感受好玩。

１、談話導入，

那天，我們?nèi)ヌ镆袄镎覍ち饲锾?，你望見些了什么?/p>

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩

回來時你帶了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......

今日他們藏在哪里？

幼：田野里

評析：當幼兒回答田野里時，（而事實上是在活動室里）老師沒有作出恰當?shù)姆磻?，可見老師對幼兒回答的傾聽、及應變實力還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

玩過后老師提問：

⑴剛才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長什么樣呀？

⑶你是怎么玩的？

麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

評析：你望見些了什么？回來時你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，老師的提問語過于羅嗦，應留意提問語的精確性、科學性和精練性。

二、其次次探究活動，發(fā)覺種子。

1、引導幼兒發(fā)覺種子。

蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

2、幼兒發(fā)覺種子。

把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

3、幼兒相互溝通。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）

⑶那他們的種子為什么長得這么特殊呀？

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最終怎樣了？

⑵閱歷轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

⑶看其次段。

師：蒼耳傳播種子須要誰的幫助？老師出示相應（動物）的標記。

評析：老師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地視察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒視察，給了幼兒相識錯誤的相識。充分的打算是活動順當開展的基礎。

老師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的協(xié)作不夠緊密，并不能起到很好的協(xié)助教學的作用。

三、第三次分組探究活動。

１、老師出示另外一些植物。

這里還有一些好玩的植物，他們傳播種子須要誰的幫助呢？

2、出示一張表格。

這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？

這是什么？（麻雀窩）麻雀窩

怎么傳播種子的？在哪里打勾？

師：這里有一張表格，請小摯友的猜想記錄下來。

評析：該環(huán)節(jié)老師示范一例后，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有肯定的學習實力，老師在示范后，應抱著信任幼兒的看法，放手讓幼兒在前例的基礎上探究記錄。

動物傳播標記制作為小鹿，使幼兒錯誤的認為只有小鹿才能傳播，建議：

1、對學問閱歷要進行小結：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？

2、標記可改為不同的動物頭像。

3、幼兒探究記錄，老師巡回指導。

4、選擇一張記錄表（有特別的狀況），進行簡潔的講評。

評析：幼兒的記錄卡上出現(xiàn)錯誤時，老師的看法是放任回避，這不符合科學活動要求，科學活動應賜予幼兒正確的科學的學問閱歷，老師可抓住機會，讓其他幼兒來探討。通過探討獲得正確的科學學問。

最終的評講活動老師應激勵幼兒主動溝通、大膽講解并描述，變老師的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創(chuàng)建生生互動的機會。

活動結束前的講評，不但可以推斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其緣由。總結是對幼兒所獲閱歷的一個提升，以便生活中幼兒再發(fā)覺新的種子，可以精確地進行閱歷的遷移。

大班科學教案《種子的傳播》篇4

教材分析

種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，風傳播、動物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到新奇。他們有時會撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時會追著飄舞的柳絮奔跑。為滿意幼兒的探究愛好，豐富幼兒關于種子傳播的學問，特設計本次活動。本次活動通過啟發(fā)探討、課件演示，引導幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。

活動目標

1、了解種子靠風、水、動物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進行簡潔分類。

2、請幼兒說一說自己對種子的相識，發(fā)展幼兒的視察、分析實力。

3、激發(fā)幼兒探究植物種子奇妙的愛好。

活動打算

1、請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會”。

2、種子的實物及圖片，“幼兒學習材料”——《秋天多美妙》，《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程？多媒體教學資源包》課件10。

3、請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關學問，有條件的家長可帶幼兒視察大自然中的植物。

活動建議

1、引導幼兒參觀種子展覽會，相識不同種子的特征。

（1）請幼兒自由視察、探討。

提問：這些分別是什么種子？它們長什么樣？它們有什么不同？

（2）請幼兒說出常見種子的名稱，重點引導幼兒相識幾種特別的種子（如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。

提問：這些種子有哪些地方不一樣？

（3）幫助幼兒了解種子的用途。提問：這些種子有什么用途？

小結：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的養(yǎng)分價值。

2、播放課件《種子的旅行記》，引導幼兒了解種子的傳播途徑。

（1）請幼兒觀看課件，了解種子的風力傳播途徑。

提問：為什么風能吹著蒲公英去旅行？風還能幫助哪些種子去旅行？為什么？出示蒲公英實物，請幼兒吹一吹、試一試，感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱

（2）結合實物與課件探討種子的其他傳播途徑（如水、動物皮毛、鳥薬便、人類等）。出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，引導幼兒探討：它們的種子怎樣去旅行？還有哪些種子和它們旅行的方式一樣？

小結：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有軋可粘到動物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來；有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

提問：人類可以幫助哪些種子去旅行？

3、玩嬉戲“幫助種子去旅行”，引導幼兒進行種子傳播方式的分類。

（1）出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜愛的一種種子。

（2）引導幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應的傳播方式背景圖中，引導幼兒相互檢查是否放正確，進一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的相識。

大班科學教案《種子的傳播》篇5

活動目標：

1、了解種子的不同傳播方式，并依據(jù)不同傳播方式進行分類。

2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的相識。

3、培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生接著探究大自然的愛好

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、體驗解決問題的成就感。

活動打算：

1、學問打算：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地視察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2、實物打算：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對象、展板。為下面的分類活動做好打算。

3、課件打算：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。

活動過程：

1、通過視察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的愛好。

（1）導入談話。

老師：你們見過植物的種子嗎？今日老師和小摯友帶來了一些種子和關于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關于種子的隱私呢？可以和好摯友講一講。

請幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關于種子的資料。

（2）視察后談話。

老師：剛才我們看了種子和關于種子的資料。你看到了什么種子？它是什么樣子的？關于種子，你還知道它們的哪些事情？

老師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形態(tài)也不同，有的是帶毛的，有的.是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什么用呢？

老師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢？

（收集種子的過程為幼兒做好了課前學問打算。而視察法是科學活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)愛好，從而投入到探究活動中去。幼兒通過視察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系作好了鋪墊。）

2、觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。

（1）老師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：

①風力傳播（蒲公英）；

②人和動物的傳播（蒼耳、野葡萄）；

③水力傳播（蓮蓬）；

④彈力傳播（鳳仙花）。觀看時老師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。

（2）老師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。起先的風力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動作。

老師：剛才你看到了什么種子？它是靠什么來傳播的？

老師：我們一起來學一學蒲公英種子傳播的樣子。風來啦，小種子快飛起來吧……（其他種子同上。）

師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢？我們一起來說一說。

（3）了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關系。

老師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢？（因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把著陸傘，可以借助風力傳播。）

老師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢？

老師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢？

老師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關系呢。

（種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒回答，老師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢？從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的四種傳播方式時，老師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。）

3、拓展學問，了解更多種子的傳播方式。

（1）幼兒探討。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

老師：除了錄像中看到的，生活中你還相識哪些植物的種子？它們靠什么來傳播的？

（2）拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片（噴瓜、椰子、無花果種子等）。

老師：你們知道它們的傳播方式嗎？老師進行適當講解。

（《綱要》指出：“科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！崩蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中提動身散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒回憶生活閱歷，通過探討溝通、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒學問面，老師還打算了一些比較奇妙的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的愛好。）

4、依據(jù)種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。（老師先讓幼兒相識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。）

老師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的？可以和好摯友說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好摯友商議商議。

老師引導幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最終師幼共同進行講評糾錯。

（老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學學問的印象。）

5、延長活動。

老師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

（最終的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延長自然連接，激發(fā)幼兒對四周事物的新奇及視察。）

教學反思：

幼兒對此活動很感愛好，尤其喜愛擺布實物，這樣可以更直觀地來相識這些實物，來親自觸摸、視察、發(fā)覺。孩子們愛好大增，有的孩子在活動后還想了解有關這方面的學問，達到了教學目標。

大班科學教案《種子的傳播》篇6

活動目標：

1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。

2.能大膽的進行故事創(chuàng)編。

活動打算：

各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、色調(diào)艷麗的種子植物圖片若干。

活動過程：

1.視察導入。

（1）老師出示蒼耳子圖，讓幼兒視察其外型特征。

（2）蒼耳子是顆很特殊的植物，有個故事就是講它的特殊之處的，我們一起來看看。

2.閱讀幼兒用書。

（1）幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。

（2）師：請你們告知我蒼耳子的特殊故事。

（3）幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。

（4）老師講故事。

（5）故事里的白馬是誰？

（6）蒼耳子為什么要騎上白馬到處走？

小結：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動物的皮毛上被帶到各地。只要條件相宜,它就會發(fā)芽長成一個新的植株。

3.引導幼兒進行故事創(chuàng)編。

小蒼耳會到哪里安家呢？他還會遇到什么人還會發(fā)生什么事情呢？請你猜想一下，然后把你的猜想畫下來吧。

5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴共享自己的作品，溝通創(chuàng)編的故事。

活動拓展：

了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些

大班科學教案《種子的傳播》篇7

活動目標：

1、知道種子傳播的方式。

2、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、幼兒和家長一同搜集有關種子傳播的學問。

2、相識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。

3、各種植物種子圖片。PPT課件。

活動過程：

一、幼兒觀賞兒歌《植物媽媽有方法》。

二、提