2023年基本不等式教學(xué)反思00字

2023年基本不等式教學(xué)反思00字基本不等式教學(xué)反思1000字1

在復(fù)習(xí)完基本不等式其次課時(shí)后，我對(duì)這節(jié)課做了如下的反思：

一.在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在課堂上，無論是新老師還是老老師，通常會(huì)把自己當(dāng)做課堂上的主子而過多的會(huì)忽視學(xué)生的主體地位;或者學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間的習(xí)慣于聽老師來講解而遺忘自己是課堂的主子。

在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)讓學(xué)生探討的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)我說了同學(xué)們可以和自己的同桌探討一下自己獲得的結(jié)論之后教室里還是會(huì)很寧靜。這樣的課堂活動(dòng)經(jīng)過了一分鐘后，我不得不自己來講解我設(shè)計(jì)好的問題。此時(shí)我感覺到這節(jié)已經(jīng)失敗了，因?yàn)槲艺紦?jù)了本該屬于學(xué)生的時(shí)間。

二.要設(shè)計(jì)好教學(xué)問題

在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)中所要用的問題，我設(shè)計(jì)的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)為什么沒有勝利呢?我想很大的緣由是我沒有設(shè)計(jì)好問題，在提問題時(shí)沒有明確我要求他們要給我什么樣的結(jié)果。在這節(jié)課中，我大部分的問題都是這樣問的：請(qǐng)同學(xué)們自己首先來做一下這道題目，然后跟自己的同桌探討一下自己的結(jié)果是否正確。當(dāng)學(xué)生聽到這樣的問題時(shí)，他們首先會(huì)自己一個(gè)人去完成題目，而不會(huì)跟自己的伙伴合作完成。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題的梯度設(shè)計(jì)很重要，因?yàn)樾抡n程很強(qiáng)調(diào)概念的形成過程，而概念的產(chǎn)生是一個(gè)抽象的過程，所以在教學(xué)時(shí)要特別好的展示給學(xué)生概念是怎么產(chǎn)生的，而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就要求老師能夠設(shè)計(jì)好問題的梯度。

三.要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有深度的問題

在本節(jié)課的教學(xué)中，我問的最多的問題就是：同學(xué)們明白了沒有啊，或者對(duì)不對(duì)啊，是不是這樣的啊這些膚淺的問題。而從課堂效果看，這些問題并沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生也只是機(jī)械的回答一下：是或者不是，對(duì)或者不對(duì)。使學(xué)生跟老師之間的溝通成了一種機(jī)械的問答過程。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)問題深度的要求。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思：多發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，設(shè)計(jì)好教學(xué)問題并且要學(xué)會(huì)提有深度的教學(xué)問題。

基本不等式教學(xué)反思1000字2

依據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)的重點(diǎn)是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式，并從不同角度探究基本不等式的證明過程，難點(diǎn)是用基本不等式求最值。本節(jié)課是基本不等式的第一課時(shí)。

在新課講解方面，我細(xì)致研讀教材，發(fā)覺本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白如何用基本不等式求最值。如何用好基本不等式，須要學(xué)生理解六字方針：一正二定三等。這是比較抽象的內(nèi)容。尤其是“定”的相關(guān)改變比較敏捷，不行能在一節(jié)課解決。因?yàn)槲野堰@部分內(nèi)容放到其次節(jié)課。本節(jié)課主要讓學(xué)生駕馭“正”“等”的意義。

我設(shè)計(jì)從例一入手，第一小題就能說明“積定和最小”，其次小題說明“和定積最大”。通過這道例題的講解，讓學(xué)生理解“一正二定三等”。然后再利用這六字方針就最值。這是再講解例二，讓學(xué)生熟識(shí)用基本不等式解題的步驟。然后讓學(xué)生自己解題。

鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)了推斷題，讓學(xué)生理解六字方針的內(nèi)涵。還從“和定”、“積定”兩方面設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生逐步熟識(shí)基本不等式求最值的方法。

課堂實(shí)施的過程中以學(xué)生為主體。包括課前預(yù)習(xí)，例題放手讓學(xué)生做，還有練習(xí)讓學(xué)生上臺(tái)板書等環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生主動(dòng)思索，并在發(fā)覺問題的過程中展示典型錯(cuò)誤，剛好糾錯(cuò)，達(dá)到良好的效果。

不足之處是：復(fù)習(xí)引入的例子過難，有點(diǎn)不太符合文科學(xué)生的實(shí)際。且復(fù)習(xí)時(shí)花的時(shí)間太多，重復(fù)問題過多，講解瑣碎;例題分析時(shí)不夠深化，由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，有些問題總是半吐半吞。練習(xí)題講解時(shí)間匆促，沒有說明透徹。

基本不等式教學(xué)反思1000字3

不等式一章，對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，把握好教學(xué)很關(guān)鍵，我經(jīng)過教學(xué)反思見下。

1、教學(xué)“不等式組的解集”時(shí)，用數(shù)形結(jié)合的方法，通過借助數(shù)軸找出公共部分求出解集，這是最簡單理解的方法，也是最適用的方法。用“大大取較大、小小取較小、大小小大取中間、大大小小取不了”求解不等式，我認(rèn)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有易于培育學(xué)生的數(shù)形結(jié)合實(shí)力。在教學(xué)中我要求學(xué)生兩者皆用。

2、加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中：對(duì)重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則。教學(xué)中，一方面加強(qiáng)訓(xùn)練，熬煉學(xué)生的自我解題實(shí)力。另一方面，通過“糾錯(cuò)”題型的練習(xí)和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、剖析逐步提高解題的正確性。

3、把握教學(xué)目標(biāo),防止在利用一元一次不等式(組)解決實(shí)際問題時(shí)提出過高的要求,重點(diǎn)加強(qiáng)文字與符號(hào)的聯(lián)系，利用題目中含有不等語言的語句找出不等關(guān)系，列出一元一次不等式(組)解答問題，留意與利用方程解實(shí)際問題的方法的區(qū)分(不等語言)，防止學(xué)生應(yīng)用方程解答不等關(guān)系的實(shí)際問題。

4、本節(jié)課課堂容量(支配的例題的題量太多)偏大，而且在思維上也有比較特別的地方，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的思索的時(shí)間不夠，課堂時(shí)間比較驚慌。因此今后在課時(shí)的支配上要盡可能的支配更多的課時(shí)，以削減每一節(jié)課的課堂容量，給學(xué)生更多的思索時(shí)間和空間，提高課堂的效果。同時(shí)還要重視思索題的作用，因?yàn)榘嗌嫌幸徊糠滞瑢W(xué)體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較扎實(shí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)也比較有愛好，出一些比較難的思索題，能夠讓這部分學(xué)有余力的同學(xué)能有所提高。

5.從課堂的.效果來看學(xué)生對(duì)象客觀題這樣的題型(如：選擇題、填空題)用特別方法解題的思維還不夠，他們總是擔(dān)憂會(huì)出問題，特殊是選擇題缺乏比較和分析的實(shí)力，因?yàn)檫x擇題是一種比較特別的題型，它的特別性在于這類題目的答案是已知的，有的學(xué)生在做題的時(shí)候根本就不看題目中的四個(gè)選擇答案，實(shí)際的解題過程中對(duì)于選擇題來講能把四個(gè)答案選項(xiàng)分析清晰對(duì)提高解題的速度和精確性是很有好處的。但本節(jié)課中出現(xiàn)的解客觀題的一些特別的方法在解與不等式有關(guān)的題目時(shí)特殊的有效，但是假如不等式的問題中出現(xiàn)了分類探討的狀況，特別的方法就