中考文言文斷句練習

中考文言文斷句練習文言文斷句是中考文言文閱讀考查的重要內(nèi)容之一，也是我們在日常學習中應(yīng)具備的一項重要能力。通過斷句練習，我們不僅可以提高對文言文的閱讀理解能力，更可以培養(yǎng)我們的語言感知和表達能力。

一、了解文言文斷句的基本知識

文言文斷句是通過對文言文的文意理解，對句子進行正確的劃分和斷句。斷句的基本原則是：依據(jù)語法，明確詞義，弄清結(jié)構(gòu)，遵循規(guī)律。

二、掌握文言文斷句的方法

1、依據(jù)語法結(jié)構(gòu)斷句。在文言文中，句子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，其中有些詞語不能獨立成句，需要借助語法結(jié)構(gòu)來判斷。例如：“師者/所以/傳道/受業(yè)/解惑也?！蓖ㄟ^分析語法結(jié)構(gòu)，我們可以明確句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，從而正確地進行斷句。

2、遵循詞義斷句。在文言文中，有些詞語具有特定的含義，需要根據(jù)詞義來判斷斷句。例如：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”根據(jù)詞義，我們可以將這句話劃分為兩個獨立的句子。

3、弄清修辭手法斷句。在文言文中，修辭手法比較豐富，其中有些修辭手法可以幫助我們進行斷句。例如：“蓋有之矣/我未見好仁者/惡不仁者也?！边@句話使用了頂針的修辭手法，通過弄清修辭手法，我們可以正確地進行斷句。

三、進行文言文斷句練習

在了解了文言文斷句的基本知識和方法后，我們需要進行實際的斷句練習。可以通過閱讀一些文言文作品，嘗試自己進行斷句練習，并對照參考答案進行修正。同時也可以通過做一些針對文言文斷句的練習題，來提高自己的斷句能力。

四、培養(yǎng)文言文斷句的能力

要培養(yǎng)文言文斷句的能力，需要多讀多練。可以借助一些文言文閱讀材料進行訓練，逐步提高自己的斷句能力。同時也要注意一些常見的斷句誤區(qū)，例如：不要將句子讀破，不要忽略句末的標點符號等。

文言文斷句練習是提高我們文言文閱讀理解能力的重要途徑之一。通過掌握基本知識和方法，進行實際練習并培養(yǎng)自己的斷句能力，我們可以更好地理解和學習文言文作品。中考文言文斷句技巧文言文斷句是中考文言文閱讀常考題型之一，對于考生來說，掌握一些斷句技巧是很有必要的。下面列舉了一些常用的斷句技巧，希望能幫助大家提高文言文斷句的能力。

1、弄通文意斷句

閱讀文言文語段，可以通過通讀語段，弄懂大意來斷句。有些比較明顯容易斷開的就可以不必考慮，有些則需要通讀全句或上下文，真正弄通整個句子的意思，通常要先通讀全文，弄懂意思以后才能切脈斷句，如果匆匆朗讀，往往會讀破句子。

2、依據(jù)對話標志斷句

文言文中的人物對話，在一般情況下，都要用一些提示性詞語作標志。用“曰”、“云”、“言”等字表示口語對話（引號內(nèi)無論引用的內(nèi)容長短，都算作對話），用“云”、“日”等字表示轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，用為標志的對話（只作提示，不能作為停頓標志的詞語），只要有上下文一看便知。而那些沒有用提示詞語的對話，可以根據(jù)上下文的意思補加。

3、借助虛詞斷句

文言文中有些虛詞既不作實詞用，也不作現(xiàn)代漢語的助詞用，但它作為虛詞，卻對句子的結(jié)構(gòu)起著重大的作用。我們可以利用這些虛詞來作為斷句的依據(jù)。這些虛詞主要有：“夫”、“蓋”、“凡”、“故”、“今”、“若夫”、“且夫”、“然則”、“是故”、“然而”、“至于”、“至若”等。

4、根據(jù)特殊句式、固定格式斷句

文言文中有一些特殊句式和固定格式，如：“……者……也”、“不亦……乎”、“有以……”、“無以……”、“然則……”等。這些都可以作為斷句的依據(jù)。

5、根據(jù)修辭知識斷句

文言文中常用對偶、對比、排比、頂真、反復(fù)等修辭方式。利用這些修辭方式也可以給句子斷句。如：“老而無妻為鰥老而無夫為寡老而無子為獨幼而無父為孤”（對偶）；“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”（對比）；“盤庚之遷臣民皆死故也周公之禽風烈畏小故也”（頂真）；“甚矣汝之不惠”（反復(fù)）。這些修辭方式作為斷句的依據(jù)，我們可較為準確地斷句。中考：文言文斷句文言文斷句是中考語文考試中一項重要的內(nèi)容，它不僅考查學生對文言文的閱讀理解能力，還考查學生的語言感知和運用能力。在中考復(fù)習階段，文言文斷句的練習顯得尤為重要。

一、了解文言文斷句的基本知識

文言文斷句的基本知識包括標點符號的使用和斷句規(guī)則的掌握。在練習中，學生應(yīng)該了解句子的結(jié)構(gòu)、語氣、停頓等基本知識，以便正確使用標點符號進行斷句。同時，學生也應(yīng)該掌握一些常見的斷句技巧，如根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、修辭手法、語境等因素進行斷句。

二、加強文言文閱讀的訓練

要想在中考中取得好成績，學生需要加強文言文閱讀的訓練。在訓練中，學生應(yīng)該注意以下幾點：

1、多讀一些文言文作品，增強對文言文的語感和理解能力。

2、注意積累文言文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、修辭等。

3、了解歷史文化背景和作者的思想感情，有助于更好地理解文言文。

三、注重解題方法和技巧的訓練

在中考復(fù)習階段，學生應(yīng)該注重解題方法和技巧的訓練。在練習中，學生應(yīng)該注意以下幾點：

1、先通讀全文，了解大意。

2、根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、修辭手法、語境等因素進行斷句。

3、注意斷句時不要破壞原文的語意和語氣。

4、檢查斷句是否合理、準確。

四、總結(jié)經(jīng)驗和教訓

在練習和考試中，學生應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓。對于錯誤的斷句，應(yīng)該分析原因并找出正確的斷句方法。學生也應(yīng)該注意總結(jié)一些常見的斷句技巧和注意事項，以便在今后的學習中更好地運用。

中考語文考試中，文言文斷句是一項重要的內(nèi)容。要想取得好成績，學生需要了解文言文斷句的基本知識、加強文言文閱讀的訓練、注重解題方法和技巧的訓練并及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓。只有這樣，才能在中考中取得優(yōu)異的成績。文言文斷句練習附答案文言文斷句，是學習文言文的基礎(chǔ)，也是考察文言文能力的重要手段。下面是一篇文言文斷句練習，并附有答案。

1、刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

2、守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

3、掩耳盜鈴

范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。

4、鄭人買履

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

5、狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，我為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

答案：

1、刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

2、守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

3、掩耳盜鈴

范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。

4、鄭人買履

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

5、狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，我為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。新中考初中文言文句式文言文練習題一、判斷句

所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：

1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……，者也”等。如：

1)四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。

2)廉頗者，趙之良將也。

3)吾妻之美我者，私我也。

4)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

2、采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等加強判斷語氣。如：

1)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

2)項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今大澤鄉(xiāng)起義軍已頭系草標賣人肉，其勢已發(fā)展到如楚將項燕軍隊一樣強大的地步。

3)此則岳陽樓之大觀也。

4)如今人方為刀俎，我為魚肉。

3、通過“為”“乃”“即”“則”等詞語把一般肯定判斷和一般否定判斷謂語的肯定和否定表達出來。如：

1)滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

2)夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

二、被動句

所謂被動句是指主語與謂語之間的一種特殊關(guān)系，也就是說，主語處于謂語的后面，表明主語是受事、被動作的承受者。被動句的常見形式有以下幾種：

1、用介詞“于”引進行為的主動者。如：

1)此非寡人之過也。

2)受制于人。

2、在動詞后邊加“于”，引進行為的主動者。如：

1)夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。故燕王欲結(jié)于君。以應(yīng)諸侯。齊必以三城反燕。因以三城事王。王乃得賣余勇。以謝于天下。故兵不頓而利可保。此謀之大者也。遂許之。將兵東守鉅鹿。南并從樓煩之眾二十萬人與燕軍會于常山東面王離軍南面與秦軍成一定之陣乃以田單之順成盡矣田單乃收全齊三十余城南面稱臣奉齊襄王以歸耳王以五乘先之卒馳赴燕軍遂大克燕軍擒其將騎劫徇于西門外降其兵二十萬人得燕大小城邑七十馀處遂南面稱臣奉燕王以歸耳燕昭王日夜朝拜郭隗顧問國事問可為將報怨復(fù)齊仇者誰郭隗欲以昭王招賢而致士舉左食我而薦給于王給于王深目長鼻日夜自信自怨猶弗能致也今臣言至此固不敢遺給于王矣然得賢求圣嘗難致之一人有之可得愿獻之燕昭王曰善唯先人得請加禮焉遂厚給直拜之于壇下執(zhí)弟子之禮妻以妾之乘馬衣縐以下自直到貴人以下皆師之宗國親戚與其門大夫皆師之賓客每旦暮從容其間講明君臣父子之道號曰朝夕論議燕人聞之氣驕志溢盼將翱翔則冠云鶴曼鷽高萃翱翔則鳴簫張管重壘卵覆相矜喜曰吾因以知其非賢圣不能居安坐席承拜能食祿萬鐘之間況食其力之不美哉乎遂慕意衰不復(fù)求矣(3)先君之好是繼。(4)而欲投吳巨百金之傭(yōng)。中考文言文基本知識回顧八年級上冊地理：探索地域的奧秘

八年級上冊的地理課程，就像一把鑰匙，幫助我們打開了一扇通往世界各地的大門。這門課程以全球為視角，讓我們領(lǐng)略了不同地域的自然地理、人文地理以及經(jīng)濟地理的魅力。

我們學習了地球的構(gòu)造和地理的基本概念。地球是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由地殼、地幔和地核組成。地殼是我們生活的部分，它由不同的板塊組成，這些板塊無時無刻不在移動。這種移動造成了地震、火山噴發(fā)等現(xiàn)象。

接下來，我們深入探討了氣候和環(huán)境的關(guān)系。氣候是長時間內(nèi)天氣狀況的平均表現(xiàn)，它受到許多因素的影響，如緯度、海陸分布、海拔和大氣環(huán)流等。不同的氣候類型對人類活動和生物分布有著深遠的影響。例如，熱帶雨林氣候區(qū)的生物多樣性豐富，而沙漠氣候區(qū)則極度干燥，不利于生命的存在。

然后，我們學習了不同地區(qū)的自然景觀和人文景觀。這包括森林、草原、沙漠、山脈、河流、湖泊等自然景觀，以及不同地區(qū)的人類文化、風俗習慣、歷史背景等人文景觀。這些景觀的形成與當?shù)氐臍夂?、地形、土壤等自然條件密切相關(guān)，同時也反映了人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造。

我們探討了全球的經(jīng)濟地理。全球經(jīng)濟是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它涉及到原材料的生產(chǎn)、加工、貿(mào)易和消費等各個環(huán)節(jié)。我們學習了不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)