Module6Unit1Thesesnakesareshort（教學設計）（一起）英語一年級下冊

Module6Unit1Thesesnakesareshort.教學設計一、語篇研讀What：本課是外研一起一下M6U1單元，課文情景是Lingling和Amy去動物園玩，他們看到了蛇、長頸鹿、大象、老虎等動物，并關注到這些動物的特征。這里要特別注意中西方兒童的一個共同特點：都喜歡去動物園看動物。當他們看到新奇動物時，還會描述動物的特征。Why：通過學習課文和小組合作等活動，既可以培養(yǎng)孩子留心觀察生活中周圍事物的習慣，還可以激發(fā)學生關愛、保護動物的意識。How：小學低階段英語教學最重要的目的就是激發(fā)小學生的學習興趣，將學生的注意力集中于課堂教學上。為達到這一目的，教師需要采取有效教學方法來創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的日常生活，從而使學生能在情境中感受體會英語。對此，教師應當充分更新觀念，以學生為主體，和學生積極互動，從而使學生充分掌握課程知識，記憶并能在日常生活中靈活運用單詞、句子等。同時，該語篇的學習有助于幫助學生樹立關愛保護動物的意識,具有現(xiàn)實意義和教育意義。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1．在看、聽、說的活動中,獲取、梳理對話中不同動物的特征，能夠理解不同動物的特征。(學習理解)2.在教師的幫助下或借助圖片等關鍵信息，學生能夠用big,small,long,short等詞匯描述不同動物的特征，并上臺展示。（應用實踐）3.在點擊游戲中應用所學，選出有關動物的詞匯，然后和同伴交流不同動物的英文表達及特點。（應用實踐）4.學生四人一小組，擔任動物解說員，請各小組成員選擇最喜歡的動物，用英語描述多種不同動物的特征。（遷移創(chuàng)新）5.學生自主查找有關保護動物的信息，并且在全班進行展示分享。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯或短語】snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short.【核心句型】These...are...【學生課前學習活動設計（先行學習）】學習本課之前，學生可以了解有關動物的英文詞匯，欣賞一些有關動物英文表達的歌曲。教學重難點：本節(jié)課的教學重點是學生能夠熟練運用snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short等詞匯，并應用These...are...句型來描述動物或物品的特征。本節(jié)課的教學難點是學生能在理解課文大意的基礎上，學習如何描述動物或其他物品的特征，舉一反三。三、教學過程教學目標教學活動教學效果評價1.在看、聽、說的活動中,獲取、梳理對話中涉及的不同動物的特征，學會關于描述動物特征的表達。（學習理解）1.學生在觀看有趣的視頻導入之后，教師呈現(xiàn)圖片，學生進行sharpeyes火眼金睛搶答游戲，激活鞏固以前學過的關于飲食的詞匯，不僅為本節(jié)課活躍氣氛，同時為引入本課主題做鋪墊。2.教師：Intheguessinggame,thelastanimalisadog.Look,hereisadog.教師呈現(xiàn)圖片，學生觀察圖片，老師出示問題“What’sanimalsarementionedinthevideo?”學生觀看視頻,做出回答。3.學生再次觀看視頻，驗證答案是否正確；理解對話大意，根據(jù)語境、卡片游戲和上下文嘗試理解elephant，small的含義。4.學生聽對話音頻，理解對話細節(jié)，跟讀模仿。5.教師：Wherecanweseetheelephantindailylife?學生：Atthezoo.教師：TodayourfriendAmyandLingling也要去動物園

學生借助圖片和語境，在學習過程中理解snake，elephant，giraffe，tiger，big，small，long，tall，short及These...are...等含義，豐富有關描述動物的詞匯。6.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。此外，教師要引導學生關注人物說話的語氣和情感。教師觀察學生能否參與互動交流，主動加入搶答比賽。學生每搶答對一次，可以得一分。教師給搶答對的學生所在的小組加分。教師觀察學生能否根據(jù)視頻，回答出主要角色。教師觀察學生能否從整體上理解對話大意，從而概括出主要角色。根據(jù)學生表現(xiàn)，教師給予指導和反饋。教師觀察學生是否能找出相關的細節(jié)信息，如果學生有遺漏問題的地方，教師可再次播放對話的音頻。通過單詞卡片游戲和真實語境，鞏固學生對small發(fā)音和用法的理解。該環(huán)節(jié)評測學生提取主要信息的能力。教師根據(jù)學生理解詞匯、自然拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。學生每回答對一個問題，都可以獲得相應的分數(shù)。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予特定且具體的指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動的sharpeyes活動旨在幫助學生激活已有的動物詞匯，同時創(chuàng)造積極活潑的英語學習氛圍。接著，學生嘗試預測對話的主旨，增強學生對文本的學習興趣。學生在語境中學習理解短文內(nèi)容，在教師指導下，通過快讀和細讀等多種方式，逐步加深對文對話內(nèi)容的理解。學生在上下文語境中學習核心詞匯和語句，發(fā)展在聽力中捕捉細節(jié)信息的思維能力。學生可以通過聽錄音跟讀、分角色大聲朗讀，內(nèi)化語言，為后續(xù)的語言輸出奠定基礎。在此過程中，學生了解動物詞匯，拓寬了視野。2.在教師的幫助下或借助圖片等關鍵信息，學生能夠用big,small,long,short等詞匯描述不同動物的特征，并上臺展示。（應用實踐）7.學生在教師指導下，梳理、歸納對話的核心語言，并根據(jù)教師的板書，以及思維導圖的提示，學生能夠用big,small,long,short等詞匯描述不同動物的特征，并上臺展示。參考語言：These...are..教師觀察學生能否在語境中梳理、歸納對話的核心語言，并運用核心語言完成任務。教師觀察學生能夠借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成介紹動物特征，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。學生能進行詞匯和圖片的匹配，同時提升篩選信息的能力。教師巡視學生情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過任務活動，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解到應用實踐，繼而為后面的真實表達做準備。3.學生四人一小組，擔任動物解說員，請各小組成員選擇最喜歡的動物，用英語描述多種不同動物的特征。（遷移創(chuàng)新）8.學生四人一組，擔任動物解說員，請各小組成員選擇最喜歡的動物，，學生能養(yǎng)成善于傾聽，善于表達的好習慣。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予具體的評價。一到三顆星的級別。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言用英語進行介紹動物的情況，巡視時及時給予鼓勵或幫助4.學生自主查找有關保護動物的信息，并且在全班進行展示分享。（遷移創(chuàng)新）9.學生觀看視頻，談論自己的感受。同學們爭當保護動物小達人，并且由各組的reporter在全班面前分享觀點教師傾聽學生分享觀點，評價教與學的成效設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言來描述多種不同動物的特。通過觀看具有教育意義的視頻，各小組分享自己的感受。同學們爭當保護動物小達人，能讓學生從課本走向現(xiàn)實生活，在真實的語境中，發(fā)展語用能力，樹立關愛保護動物的意識,具有現(xiàn)實意義和教育意義。作業(yè)設計基礎作業(yè)：Listenandimitatethetextthreetimes.拓展作業(yè)：1.Searchfortheinformationabouthowtoprotectanimals.2.Talkaboutyourfavoriteanimalwithyourfamily.(可選做)Module6Unit1Thesesnakesareshort.課后反思本節(jié)課通過孩子們喜歡的動物園為主線，學生能學會靈活運用所學詞匯和句型，在生活中用英語描述不同動物的特征。具體來講，即學生能聽說認讀單詞elephant,snake,giraffe,tiger,tall,short,long及句子“These...are....”并且能夠在日常中靈活運用本課所學形容詞。學生能在創(chuàng)設的情境中運用主要句型，課堂常規(guī)訓練有素，課堂操練有梯度，點面結(jié)合，評價貼合主題。課堂中為了讓學生掌握重難點知識設計的各種游戲，學生參與度高，在學習知識的同時了感受到英語學習的魅力。教師的Bodylanguage很豐富，從上課一開始就進行情境創(chuàng)設，播放動畫情境然后輸出主要句型，做到詞不離句，在句子中教授單詞，體現(xiàn)語言學習的整體性，這樣孩子才會有更好的輸出。課前我做了大量準備工作，認真研讀課程標準，仔細分析教材、學情，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，做到了“心中有標，目中有人”。隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經(jīng)將各種教學活動貫穿其中。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，注重引導學生形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高尤為重要。在教學設計中，我注重每一環(huán)節(jié)的把握，緊密結(jié)合教學目標，設計了寓教于樂、效果更加突出的教學活動，如點擊游戲、尋找單詞卡片、邊chant邊模仿動物特征等有趣活動。學生在開展活動的時候，能自然的融入環(huán)境使用新授語言知識，有的放矢，事半功倍。具體來講：一、熱身導入。我先和學生親切問候，拉進師生距離。之后欣賞合唱有關動物的歌曲，以輕松歡快方式開篇，渲染氣氛,承上啟下，既導入本節(jié)課所學內(nèi)容。又以動物主題為新課作了鋪墊。在新授教學活動設計時，考慮到教學內(nèi)容，學生的認知與興趣，我更注重教學內(nèi)容的豐富性、趣味性。學生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動了學生的學習積極性。在設計活動時我并不是任意組合的。而是有著清晰的組織線索：教學內(nèi)容從易到難，層層推進。二、課程新授。這一部分我采用情景教學法以找尋大象為切入點，帶學生走進動物園zoo,并通過視頻吸引學生注意力，輔以肢體語言和字母發(fā)音規(guī)律拼讀動物單詞，吸引學生在玩中學，在學中玩，加強記憶。再以Lingling和Amy的課文語境引出每對反義詞，用句型Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.Theyare...既操練單詞又操練句子。并且從看、聽、說、感一系列任務型教學中深刻透徹的達成了新授知識的充分學習。之后用Chant總結(jié)法、快速反應等游戲,疊加記憶操練本課重難點，在輕松，快樂的氛圍中幫助學生融會貫通。本次教學我通過一定的視頻、音樂、圖片等來調(diào)控，更有利于學生的理解和感受快樂輕松、生動和諧的課堂活動，能夠激發(fā)學生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。采用說、唱、猜、演、游等各種形式有序交叉，這樣學生才能興趣盎然。另外，各種活動之間的“合理的鏈接”，“有序的變化”使課堂更加地活躍、豐富。交互式電子白板的應用給予了學生更多的自主、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶?！吧砼R其靜”“自得其樂”強化