2023學年完整公開課版《魯迅自傳》2

《魯迅自傳》

教學目標

一、知識目標1、識記生字、生詞2、了解魯迅生平及其思想變化過程二、能力目標1、了解小傳的特點，學寫小傳。2、培養(yǎng)學生品味語言的能力三、情感目標1、感受魯迅的崇高人格2、學習魯迅的偉大精神檢查字詞

1、變故：意外發(fā)生的事情。2、籌辦:籌劃、舉辦。3、衰落：事物由興盛轉(zhuǎn)向敗落。4、維新:反對舊的提倡新的。一般指政治上的改良或改良運動。5、生計：生活。6、辭職：請求解除自己的職務。7、彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。8、吶喊：大聲喊叫助威。閱讀課文，整體感知1、本文寫作的順序是什么？本文寫作的線索是什么？（提示：時間、思想變化）2、概括魯迅的主要經(jīng)歷。少年變故：十三歲時：家庭變故，寄居在親戚家又過了三年多；父親去世青年求學：18歲時：考取南京水師學堂又過了半年：改進礦路學堂礦路學堂畢業(yè)后：派往日本留學東京預備學校畢業(yè)后：決意學醫(yī)，進仙臺醫(yī)學專門學校學了兩年后：棄醫(yī)從文回國工作29歲時：在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員第二年：走出，到紹興中學堂去做教務長第三年：又走出，做了師范學校的校長革命政府成立后：在北京教育部，兼任北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師

1926年：被段祺瑞政府通緝，到廈門，做廈門大學教授；同年12月到廣東，做中山大學教授

1927年4月：辭去中山大學教授，9月，出廣東，定居上海著述情況：短篇小說集2本、論文1本、回憶記1本、散文詩1本、短評4本、翻譯作品若干本、中國小說史略1本、唐宋傳奇集1本研讀課文、合作探究1、如果說出國前魯迅的多次人生選擇是被迫的、無奈的，那么，留學日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次的人生選擇，它們之間有什么不同？魯迅為什么要選擇學醫(yī)？又是出于什么考慮棄醫(yī)從文的？從這里可以看出魯迅是怎樣的人？提示：魯迅選擇醫(yī)學，是確知新的醫(yī)學對于日本維新有很大幫助，想通過學醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的現(xiàn)狀，來達到強國的目的。但后來認識到，體質(zhì)弱并不是導致國弱，受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后的面貌。從中可以看出魯迅有強烈的愛國精神。如果出國前的魯迅，更多的考慮是為了自己個人的前途和命運奔波的話，出國后，接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民的理想、積極探索救國道路的志士！2、請同學們結(jié)合時代背景談談：你對魯迅回國后，屢屢轉(zhuǎn)換學校的理解。學生討論、探究，師點撥：當時政治混亂，社會黑暗，作者的思想與現(xiàn)實不相融合。生活艱難，但先生并沒有屈服于舊勢力，而是繼續(xù)戰(zhàn)斗。為生活、更為救國救民的理想在黑暗的就中國左右沖突。表現(xiàn)了先生堅強的意志和徹底地斗爭精神。他的一首《自嘲》詩，就鮮明的體現(xiàn)了這一點。拓展延伸，贊評魯迅名人眼中的魯迅：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家：詩人）有許多人不戰(zhàn)而屈；先生是戰(zhàn)而不屈。（鄒韜奮：社會活動家）有名作、有群眾、有青年，先生未死；不做官、不愛錢、不變節(jié)，是我導師。（佐藤村夫：日本社會活動家）譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛灑淚雨，文壇從此感彷徨。（斯諾：美國記者）是啊，先生就是這樣的一個人，他將個人的命運與祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！睘閲鵀槊?，鞠躬盡瘁。毛澤東主席曾這樣評價他：“魯迅是中國文化革命的主將。他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方