四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇）教案及反思

教案系列四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇）教案及反思四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇）

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就難以避開地要預(yù)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是我為大家整理的四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇），希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，進(jìn)一步進(jìn)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、通過實(shí)例，進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位）的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法，會(huì)制簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中，增加合作意識(shí)，形成初步的實(shí)踐力量。

4、能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡潔的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)填制條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的填制。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)情感

投影出示：先復(fù)習(xí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)，整理數(shù)據(jù)并整理在條形統(tǒng)計(jì)圖上（一格代表一個(gè)單位的）。

激發(fā)起同學(xué)想成為航天員的愿望：今日我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與航天關(guān)于。你知道神舟九號(hào)的主要飛行任務(wù)嗎？師：實(shí)現(xiàn)與天宮一號(hào)的對(duì)接，并且嘗試建立中國的第一個(gè)太空試驗(yàn)室，你知道建立空間試驗(yàn)室是做什么的嗎？

要來探究更多的太空奇妙，那你想不想長大以后也去巡游太空，去探究更多的隱秘？就讓我們帶著這樣的愿望走進(jìn)今日的課堂！

1、了解信息，收集數(shù)據(jù)。

師：通過剛才的溝通，老師了解到許多同學(xué)都有了一個(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，長大我也去航天，可是做一名航天員可不是那么簡單的事情，他們要經(jīng)過許多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練。

師：在這眾多的訓(xùn)練項(xiàng)目中，平衡力量訓(xùn)練師其中的一項(xiàng)，雖然我們未能象宇航員叔叔那樣進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，但是我們可以這樣（圖片）進(jìn)行轉(zhuǎn)圈試驗(yàn)，課下我們都已經(jīng)親身感受過了。我們來回顧一下！

（同學(xué)轉(zhuǎn)圈的照片）

【設(shè)計(jì)意圖：飛船放射是四班級(jí)以上同學(xué)極感愛好的一項(xiàng)科技活動(dòng)，本課從神舟九號(hào)點(diǎn)火放射以及神舟九號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接的介紹入手，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，活躍了同學(xué)的思維，為提出各種問題做好鋪墊。】

老師采訪幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)了多少圈。

師：同學(xué)們都知道自己轉(zhuǎn)的圈數(shù)，想不想知道其他同學(xué)轉(zhuǎn)了多少圈？

（投影呈現(xiàn)轉(zhuǎn)圈成果）

師：像我們轉(zhuǎn)圈并且記錄的過程就是在收集數(shù)據(jù)（同時(shí)板書：收集數(shù)據(jù)）

2、觀看數(shù)據(jù)，提出問題。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀看這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：提出問題）

生提問。

師：可能每一個(gè)同學(xué)心中都有自己的疑問，有位同學(xué)看了咱們班同學(xué)的數(shù)據(jù)，特殊想了解咱們班的整體狀況，他也有一個(gè)疑問，我們來聽聽：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？（培育同學(xué)的問題意識(shí)）

（板書：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多）

師：咱們班同學(xué)特殊樂于助人，咱們幫幫這位同學(xué)好嗎？

二、整理數(shù)據(jù)

1、體會(huì)整理數(shù)據(jù)的必要性。

師：觀看這些數(shù)據(jù)，你能一眼就看出轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？

引出數(shù)據(jù)太亂，先進(jìn)行分類數(shù)一數(shù)，用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)一下。

師：同學(xué)們說的這些方法都是想要整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）

2、利用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)。

師：可以把整理的結(jié)果做成統(tǒng)計(jì)表（板書：統(tǒng)計(jì)表），

師：我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)表是整理數(shù)據(jù)的常用方法。

師：下面以小組為單位，把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中?？茨膫€(gè)小組履行的最快！

小組合作，師巡察。

師：請(qǐng)他們匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果：因?yàn)樗麄冏钕嚷男校?/p>

請(qǐng)同學(xué)介紹履行地又對(duì)又快的竅門。

師：看來，合理的分工合作，特殊重要。

師：經(jīng)過大家的努力，我們履行了統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在你知道轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖老師適時(shí)提出問題誰能一眼就看出來，使同學(xué)體驗(yàn)到了整理數(shù)據(jù)的必要性，接著引導(dǎo)同學(xué)將凌亂的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，先把數(shù)據(jù)分類整理到統(tǒng)計(jì)表中，為下面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖做好數(shù)據(jù)上的預(yù)備?！?/p>

三、填制統(tǒng)計(jì)圖

1、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分。

師：同學(xué)們，整理的結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么表示？

生：統(tǒng)計(jì)圖。

師：你真是一個(gè)擅長思索的孩子，就是統(tǒng)計(jì)圖（板書：統(tǒng)計(jì)圖）

課件呈現(xiàn)空白統(tǒng)計(jì)圖。

師：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)首先要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么（課件消逝：學(xué)校四班級(jí)班轉(zhuǎn)圈試驗(yàn)狀況統(tǒng)計(jì)圖），還要標(biāo)明制作時(shí)間（課件出示），這是統(tǒng)計(jì)圖的橫軸，表示圈數(shù)。這是統(tǒng)計(jì)圖的縱軸，表示人數(shù)。一般從0開頭。（認(rèn)真觀看，強(qiáng)調(diào)縱軸從0開頭。）

師：你能連續(xù)制作統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、同學(xué)活動(dòng)，制作統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)活動(dòng)，師巡察指導(dǎo)。

師：這個(gè)小組發(fā)覺：格子不夠用，怎么辦呢？趕快爭論爭論

3、同學(xué)匯報(bào)溝通方法。

師：同學(xué)們都已經(jīng)履行了。我們讓這幾位同學(xué)來介紹一下他們的作品?？凑l聽得最認(rèn)真？

重點(diǎn)介紹遇到格子不夠用時(shí)，怎么處理的。

4、方法擇優(yōu)。

師：同學(xué)們真是厲害，用不同的方法解決了格子不夠用的問題：（邊說邊把方法呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀上）哪一種更好一些？好在哪里？

看來大家都認(rèn)為用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法更好，因?yàn)樗硎酒饋砑群啙嵱直憷?/p>

師：真是眾人拾柴火焰高。經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們不僅想出了多種方法，還找出了更合適的方法：用一個(gè)格表示2人。（板書：一個(gè)格表示2人）

【設(shè)計(jì)意圖：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，把格子不夠時(shí)，該怎么辦？的問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)想方法，突出了同學(xué)的主體地位。一格表示2人的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，但半格的畫法可能五花八門，利用老師的主導(dǎo)地位，讓同學(xué)明確半格的準(zhǔn)確畫法?！?/p>

5、滲透一格表示多個(gè)。

師：剛才我們整理的是我們班部分同學(xué)轉(zhuǎn)圈的狀況，假如要統(tǒng)計(jì)全校同學(xué)的轉(zhuǎn)圈狀況，一個(gè)格表示2人還合適嗎？

生：不合適。

師：那一個(gè)格表示多少呢？

生：100，200

師：這樣看來一格不僅可以表示2、3還可以表示更多，（板書：省略號(hào)）究竟表示多少，得依據(jù)什么確定??？

【設(shè)計(jì)意圖：老師通過一個(gè)個(gè)的問題，層層推動(dòng)，使同學(xué)一步步加深理解從一格表示2上升到一格表示多個(gè)單位，可依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)的大小均衡。】

6、回顧制作過程。

師：咱們班同學(xué)就是聰慧！下面我們一起來回顧一下統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

師：統(tǒng)計(jì)圖履行了，我們來分析分析：（板書：分析數(shù)據(jù)）

觀看統(tǒng)計(jì)圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？

生回答。

師：大家得到的信息真不少！

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，既培育了同學(xué)的讀圖分析力量，又回應(yīng)了課一開頭所提出的數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種工具的理念。對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的梳理，使同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)的全過程有了清晰的熟悉?！?/p>

五、小結(jié)

回顧方法。

師：前面的問題不僅解決了，而且通過觀看統(tǒng)計(jì)圖，一眼就能看出來，看來，不論遇到什么問題只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，認(rèn)真思索，就肯定能解決，而且假如能找到更合適的方法，還能事半功倍。

師：回想一下，我們是怎么找到這個(gè)好方法的？

生看著板書回答。

師：我們先收集數(shù)據(jù)，接著大家把數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行整理，再經(jīng)過分析數(shù)據(jù)就找到了快速解決問題的方法。收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)就是統(tǒng)計(jì)的全過程。

六、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)，統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的應(yīng)用特殊廣泛，它以最簡潔的形式傳遞著豐富的信息。

1、出示旅游帽顏色的統(tǒng)計(jì)圖，分析信息。

2、（投影出示統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用）

這些統(tǒng)計(jì)圖你能讀懂嗎？找一幅你最感愛好的和你的同桌說一說。然后，介紹給大家，看哪個(gè)同學(xué)看得最明白，介紹的最清晰！（生溝通，師指導(dǎo)）

課本自主練習(xí)：13

課后作業(yè)：收集全班同學(xué)的身高數(shù)或?qū)W習(xí)成果的數(shù)據(jù)，并整理分析，寫在統(tǒng)計(jì)表中，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

七、總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？

生：

總結(jié)：大家的收獲還真不少！我們提出了問題，利用統(tǒng)計(jì)的方法解決了問題，看來統(tǒng)計(jì)真是解決問題的好方法！在解決問題的過程中還學(xué)會(huì)了合理的分工合作，希望大家能將今日的收獲運(yùn)用到你以后的生活和學(xué)習(xí)中，好嗎？

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、使同學(xué)感受、經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能準(zhǔn)確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中取得簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、重視培育同學(xué)的分散思維力量和與人合作的交際力量。

4、初步培育同學(xué)的有序觀看、有條理思索的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，能準(zhǔn)確填寫統(tǒng)計(jì)表，熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)愛好。

1、今日，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)當(dāng)跟他們說什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小伴侶們分成5個(gè)小組來共同學(xué)習(xí)。還給小伴侶們帶來了你們最喜愛的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信念嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小伴侶們，瞧，今日誰來到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜愛它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)向大象爺爺問聲好呢？

2、小伴侶真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，準(zhǔn)備帶小伴侶們?nèi)ニ钠娈惞麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真奇異?。渖祥L滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小伴侶想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜愛吃的水果。

3、讓同學(xué)摘自己喜愛的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜愛的水果的個(gè)數(shù)呢？

4、讓同學(xué)貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、師：今日是大象爺爺?shù)纳?。（出示圖）看，許多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次消逝)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（同學(xué)歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖，你想知道些什么？

（同學(xué)提問題。）

2、師：是呀，大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

幾只呢？有什么方法能一下子看清晰大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

3、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。

4、同學(xué)爭論、操作后各組呈現(xiàn)作品并匯報(bào)整理的過程。

5、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道了小狗家來了4只。

生2：我知道了小豬家來了3只。

生3：我知道了小猴家來了5只。（老師依據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）

6、能未能用我們學(xué)過的比多比少的學(xué)問說說你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

生2：我知道了小猴比小豬多2只。

7、小結(jié)。師：小伴侶有這么多發(fā)覺，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清晰地知道了大象家來客人的狀況。

四、統(tǒng)計(jì)鮮花狀況

師：這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？可以把這些花按什么來分類理一理？有哪幾種顏色的花？

（同學(xué)獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。）師：剛才小伴侶把花按顏色理一理的過程就是什么？

生：就是統(tǒng)計(jì)。

師：看了這張圖，你又發(fā)覺了什么？

（同學(xué)自己填表后集體溝通，老師板書如下：）紅花黃花綠花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵

師：看了這張表，你能提出什么問題？

五、鞏固應(yīng)用，拓展延長。

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的狀況，賜予評(píng)價(jià)鼓舞。

2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們預(yù)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)相互溝通。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、師：今日這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)受簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)力量。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的驚異???心和求知欲。

2、運(yùn)用學(xué)問的遷移，引導(dǎo)同學(xué)從已有學(xué)問閱歷動(dòng)身，主動(dòng)參加新知的探究與學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班同學(xué)在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子競賽的一段錄像，并把踢毽子的成果統(tǒng)計(jì)表做例1。

老師揭示課題：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1、教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

老師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們?nèi)〉昧四男┬畔?？同學(xué)可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

老師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以取得許多信息，你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？同學(xué)可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

老師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）假如1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)畫出120格）同學(xué)造成或產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的.方法來表示呢？同學(xué)可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

老師：小組合作學(xué)習(xí)，思索爭論。

①用1格表示多少合適呢？說說想法。

②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀呈現(xiàn)小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

老師：觀看比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過同學(xué)的觀看比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

同學(xué)1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。

同學(xué)2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些?！蠋熃Y(jié)協(xié)議學(xué)畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

老師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來履行書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。

2、教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

老師：依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你取得哪些數(shù)據(jù)信息？同學(xué)匯報(bào)所取得的信息。

老師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思索或同桌溝通。

①橫軸和縱軸各表示什么？

②用1格表示多少千克合適呢？

全班溝通，匯報(bào)。同學(xué)自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖

老師：觀看統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)覺？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2021年的蘋果產(chǎn)量是2021年的2倍……

老師：依據(jù)你的發(fā)覺，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今日學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

老師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還常常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了便利，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要依據(jù)具體的狀況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

老師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班同學(xué)在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子競賽的一段錄像，并把踢毽子的成果統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜愛嗎？為什么？

2、老師用投影儀呈現(xiàn)小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)關(guān)于心嗎？有哪些關(guān)懷？

3、你喜愛老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

同學(xué)對(duì)多媒體關(guān)心教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%

試驗(yàn)班（40人）3997.5%

對(duì)比班（40人）3382.5%

效果分析：

1、從試驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，試驗(yàn)班同學(xué)對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的愛好，喜愛多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，特殊認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對(duì)比班同學(xué)也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體關(guān)心教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、在試驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班同學(xué)在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子競賽的一段錄像，激發(fā)了同學(xué)的愛好，又把踢毽子的成果統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的驚異???心和求知欲，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

3、用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在同學(xué)學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件呈現(xiàn)用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了學(xué)問的遷移，引導(dǎo)同學(xué)從已有學(xué)問閱歷動(dòng)身，主動(dòng)參加新知的探究與學(xué)習(xí)。通過課件，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓同學(xué)分組爭論、探究，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡潔的方法整理數(shù)據(jù)。

2、使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡潔的問題。

3、培育同學(xué)觀看、分析的力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是市月的天氣狀況，從圖上你能知道哪些信息？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們知道的信息真多呀！能未能把這些天氣狀況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清晰地表示出來呢？小組內(nèi)相互議一議，溝通自己的方法，小組代表匯報(bào)并呈現(xiàn)自己的方法，老師將兩種主要的方法呈現(xiàn)在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清晰了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清晰了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

老師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、向同學(xué)說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2、提問：認(rèn)真觀看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)爭論溝通。

3、指名回答，老師將同學(xué)所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4、比較。

（1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清晰？

（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？

5、歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教材第95頁“做一做”。

老師出示本班同學(xué)誕生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份誕生的人數(shù)，然后履行條形統(tǒng)計(jì)圖，小組溝通，合作履行，再獨(dú)立填寫在教材上。

2、教材“練習(xí)十九”第1、2題。

老師先引導(dǎo)同學(xué)調(diào)查，然后讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，履行統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，能在統(tǒng)計(jì)圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的關(guān)于數(shù)據(jù)作簡潔的分析、推斷，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中找出盡可能多的信息。在運(yùn)用學(xué)問解決問題，培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

在體育課上同學(xué)們都玩過投球嬉戲（投影兩張投球圖片），依據(jù)你們的閱歷，投球時(shí)單手的投的遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？怎樣可以知道我們班的狀況？（舉手統(tǒng)計(jì)）很好剛才我們統(tǒng)計(jì)出了兩個(gè)數(shù)據(jù)，依據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)我們很清晰地知道我們班同學(xué)單手投球遠(yuǎn)的同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種狀況呢？我們?cè)鯓涌梢灾?？（去統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計(jì)一下每種遠(yuǎn)的人數(shù)）

下表是六（1）班一組同學(xué)投球狀況的統(tǒng)計(jì)表（出示）從這個(gè)表格中你能比較出結(jié)果嗎？

有沒有更直觀更直觀的方法？你認(rèn)為該怎么畫，同學(xué)們可以先想一想？

（二）嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、同學(xué)獨(dú)拘束方格紙上畫一畫，老師巡察。

2、呈現(xiàn)同學(xué)的作品，完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（三）熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、觀看這張統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？為什么要有圖例？

2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？

（四）、練習(xí)：說說下面的統(tǒng)計(jì)圖缺少了什么？

從這幅圖中你能知道哪些信息？

1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？

2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會(huì)這樣？

3、小結(jié)

我們剛才一起熟悉了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？它有什么好處?

（五）應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、試一試

――年我國旅游業(yè)進(jìn)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費(fèi)快速增長。下表是――年我國居民國內(nèi)旅游人均消費(fèi)狀況。

2、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能知道哪些信息？

3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖（書本65頁）

A、合作要求：小組長分工，先收集數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中，再制成統(tǒng)計(jì)圖；

B、說說你從圖中取得了哪些信息。

（六）課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)，什么時(shí)候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀看條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。

2.能依據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作履行條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂趣。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備

1.每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰慧棒6個(gè)。

2.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅。

3.小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛好。

師：小伴侶，你們有沒有發(fā)覺在你們身后的桌子上有許多的積木啊？那我們?cè)鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木？他們有多少個(gè)呢？

小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最終再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。

2、運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。

師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小伴侶，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小伴侶自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。

(2)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）

小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）

3、觀看熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：今日我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）

（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。

師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統(tǒng)計(jì)表呢？（通過觀看條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）

小結(jié)：小伴侶們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過觀看條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒爭論制作方法。

師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人預(yù)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?？（要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字）

(2)幼兒依據(jù)原來統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：請(qǐng)小伴侶拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部履行后集體呈現(xiàn)幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的統(tǒng)計(jì)。

師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶來講講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？

5、活動(dòng)延長。

欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在我們的生活中會(huì)常常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谏钪幸娺^條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？今日老師也帶來了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？

終止：原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來許多的便利，所以許多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！

【活動(dòng)反思】

本課教學(xué)是在同學(xué)熟悉了簡潔的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的學(xué)問點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，以及同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)力量和小組合作學(xué)習(xí)力量的培育。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)：

一、同學(xué)是真爭論真探究了

與以前類似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往喧鬧有余，而思索不足，同學(xué)的力量并沒有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課同學(xué)是有收獲的。學(xué)問的難點(diǎn)真的是同學(xué)自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”綻開爭論先讓同學(xué)再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)。履行后用展臺(tái)呈現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)相互觀看“他畫的好看么，符合要求嗎，完善嗎？”以同學(xué)為主體綻開教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培育同學(xué)的獨(dú)立性和同學(xué)之間的合作意識(shí)。

三、老師引領(lǐng)同學(xué)思索，促使同學(xué)綻開思維碰撞

在大組溝通中不斷圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行拓展延長。關(guān)懷同學(xué)真正理解并把握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，供應(yīng)一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)來設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及依據(jù)實(shí)際狀況來定。精確?????定位直條的高度。溝通同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的學(xué)問精確?????把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

使同學(xué)體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡潔的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使同學(xué)熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡潔的猜想。

（二）過程與方法

同學(xué)經(jīng)受動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的實(shí)踐力量和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解以一當(dāng)五，能準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。

四、教學(xué)預(yù)備

教科書第109頁教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：在我們的生活中到處離不開車，各種車每天都為我們的生活供應(yīng)著便利，而且道路上的車輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)懷記錄一下車輛的數(shù)量。

（二）探求新知

1.組織記錄

（1）給同學(xué)發(fā)記錄單。

（2）同學(xué)記錄。

同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？溝通后明確用“正”字法記錄既快又便利。

（3）再次播放錄像，同學(xué)記錄。

由于車輛過往速成度快，同學(xué)記錄會(huì)造成或產(chǎn)生困難，反饋時(shí)假如同學(xué)記錄不全，再次組織同學(xué)爭論??如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）同學(xué)分組爭論。

運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車。最多畫幾個(gè)格？應(yīng)怎么辦？明確用1格表示5輛比較合適。

（2）師生共同履行同學(xué)嘗試獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題。

3.組織爭論：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

（三）鞏固應(yīng)用

1.獨(dú)立履行第111頁的“做一做”

2.課后延長：履行練習(xí)二十二的第2題。

調(diào)查二班級(jí)（1）班和五班級(jí)（1）班的視力狀況，履行統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力差的同學(xué)的建議，鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（四）總結(jié)反思

今日我們熟悉了條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

（五）板書設(shè)計(jì)

四班級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案篇8

目標(biāo)：

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)樂觀關(guān)懷他人的情感。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中預(yù)備：

水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，呈現(xiàn)板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。

過程：

一、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師：老師今日帶來了四種水果，看看是那四種水果？

(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?

師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。

（排隊(duì)的方法有許多，從左到右，從上到下……）師：今日老師預(yù)備了一張表格，從這張表格可以看出來，我們給水果排隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是從哪邊開頭？

（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作履行表格。爭論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。

師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?

幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能關(guān)懷我們比出多和少。

師：哪種方法最好?為什么?

幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。

2.介紹統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒有遇到困難?

幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。

師：誰有好方法?

幼：也可涂顏色來表示。

出示多媒體課件(老師呈現(xiàn)涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子