《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》說課

?建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)?課程整體設(shè)計(jì)介紹課程負(fù)責(zé)人:肖萍講師福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系

說課內(nèi)容課程設(shè)置

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)方法與手段實(shí)踐條件與效果

41235561特色和創(chuàng)新實(shí)踐條件與效果教學(xué)隊(duì)伍工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)崗位群安裝造價(jià)員裝飾造價(jià)員土建造價(jià)員市政造價(jià)員建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)核心課程1、編制工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)2、編制施工圖預(yù)算及工程結(jié)算3、能進(jìn)行工、料、機(jī)消耗量分析4、熟練運(yùn)用造價(jià)軟件專業(yè)技能要求1、課程定位一、課程設(shè)置性質(zhì)?建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)?是工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、地區(qū)性反映國(guó)家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及建筑市場(chǎng)的變化情況，直接為招標(biāo)、投標(biāo)、簽訂建筑工程承包合同提供決策依據(jù)。作用

該課程在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要位置。是學(xué)生掌握工程造價(jià)員崗位的主要技能課程。為將來的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成奠定根底，打造學(xué)生在建筑工程造價(jià)領(lǐng)域工作的根本技能和實(shí)戰(zhàn)能力。

課程設(shè)計(jì)理念

按造價(jià)員崗位工作的開展過程為任務(wù)導(dǎo)向，融合、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程內(nèi)容體系

效勞于課程培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與定位，培養(yǎng)學(xué)生在造價(jià)工作崗位上解決實(shí)際問題的能力2、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

堅(jiān)持校企合作開發(fā)課程，以工學(xué)結(jié)合為手段，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

課程設(shè)計(jì)思路以校企結(jié)合為根底，深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研，分析課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)召開課程建設(shè)專家研討會(huì)，分析崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求

以真實(shí)的工作任務(wù)為載體探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)按教學(xué)過程分階段實(shí)行過程控制與考核

召開專家研討會(huì)進(jìn)行課程調(diào)研課題組教師與合作企業(yè)共同研討課程建設(shè)

課程組教師與四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程管理系教師交流，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法

與兄弟院校交流學(xué)習(xí)走訪畢業(yè)生和用人單位走訪福建建融造價(jià)咨詢有限公司實(shí)習(xí)的08屆畢業(yè)生

走訪福建瑞建設(shè)工程咨詢有限公司09屆畢業(yè)生

3、課程培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握材料預(yù)算價(jià)格的組成及確定掌握工程量的計(jì)算規(guī)那么及工程量清單的編制方法熟悉計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用能根據(jù)2024清單計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算工程量能應(yīng)用清單標(biāo)準(zhǔn)編制工程量清單能運(yùn)用現(xiàn)行的計(jì)價(jià)依據(jù)確定清單綜合單價(jià)能力目標(biāo)二、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、內(nèi)容的選取〔針對(duì)性和適用性〕TextinhereTextinhereTextinhere202420242024確定教學(xué)內(nèi)容掌握的專業(yè)技能造價(jià)工作內(nèi)容造價(jià)員崗位要求建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)學(xué)習(xí)情境10學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境6：工程計(jì)量與計(jì)價(jià)電算化12學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境5：措施工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)22學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境4：裝飾及門窗工程計(jì)量與計(jì)價(jià)32學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境3：主體工程計(jì)量與計(jì)價(jià)14學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境2：地基與根底工程計(jì)量與計(jì)價(jià)16學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境1：計(jì)量與計(jì)價(jià)根底知識(shí)學(xué)習(xí)情境通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程量清單及定額計(jì)價(jià)的根本原理，熟悉清單標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，能正確計(jì)算工程量，編制工程量清單，并根據(jù)企業(yè)情況和市場(chǎng)情況進(jìn)行報(bào)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

描述106基準(zhǔn)學(xué)時(shí)第4/5學(xué)期教學(xué)學(xué)期建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程名稱2、內(nèi)容的組織安排

根據(jù)工程造價(jià)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參照造價(jià)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照目前行業(yè)的要求和開展，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,設(shè)置課程理論教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，精心設(shè)計(jì)專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，“教、學(xué)、做〞結(jié)合，理論實(shí)踐一體化住宅樓兩層地下室、上部14層、框剪結(jié)構(gòu)XX商住樓七層、框架結(jié)構(gòu)、板基礎(chǔ)XX辦公樓二層、樁基礎(chǔ)、框架結(jié)構(gòu)XX倉庫單層、條形基礎(chǔ)、磚混結(jié)構(gòu)XX以工程工程為載體，針對(duì)不同結(jié)構(gòu)、不同根底類型、不同規(guī)模的工程案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢次操練預(yù)算技能，加深印象，到達(dá)預(yù)期課程效果3、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式教材課件實(shí)訓(xùn)包采用教育部高職高專規(guī)劃教材，同時(shí)配套2024工程量清單計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及福建省2024建筑和裝飾裝修工程消耗量定額以及綜合單價(jià)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)三、教學(xué)方法與手段教學(xué)模式針對(duì)課程特點(diǎn)，基于工程造價(jià)的形成過程和工作任務(wù)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際工程工程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、工程導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等多種教學(xué)模式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)方法

提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望為學(xué)生講解根底知識(shí)并做相關(guān)講解

為學(xué)生做相關(guān)知識(shí)的演示、便于記憶、理解發(fā)揮學(xué)生的主體作用,表達(dá)教師的主導(dǎo)作用案例教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

模型演示法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍等〕及在施的工程工程施工現(xiàn)場(chǎng)作為課堂，對(duì)照實(shí)物，結(jié)合圖紙，進(jìn)行分項(xiàng)工程計(jì)算規(guī)那么的講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)那么對(duì)應(yīng)的實(shí)物有了全面的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與把握?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模型演示教學(xué)

把模型帶到課堂教學(xué)中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。案例教學(xué)通過選用不同結(jié)構(gòu)、不同根底類型、不同規(guī)模的工程案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢次操練預(yù)算技能，加深印象，取得良好效果。教學(xué)手段1．現(xiàn)代工程造價(jià)管理手段應(yīng)用

與行業(yè)企業(yè)共建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，引入現(xiàn)代工程造價(jià)管理的科學(xué)技術(shù)----造價(jià)應(yīng)用軟件，結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化提煉了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

２．多維立體化的教學(xué)手段的應(yīng)用

根據(jù)課程特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作了多媒體課件、教學(xué)錄像、工程案例等多位一體的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大知識(shí)的直觀性、形象性和多面性，提高了課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷或?qū)W位結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)碩士4人，占57%，在讀碩士2人，占29%，本科1人，占14%45歲以上1人，占14%，40—45歲3人，占43%，30-39歲3人，占43%，雙師型6人，占副教授或高工3人，講師4人五、實(shí)踐條件與效果工程預(yù)算模擬室1個(gè)，擁有多種萬元以上預(yù)算軟件。建筑施工圖紙約100套，現(xiàn)行2024建筑工程消耗量定額每人一套，配套的標(biāo)準(zhǔn)圖集30套。目前已與廈門象嶼工程管理公司、福州順恒造價(jià)咨詢公司、福建五鑫預(yù)算軟件公司等達(dá)成一致的合作關(guān)系，

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)習(xí)環(huán)境

1、實(shí)踐條件校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地2、教學(xué)效果取得成績(jī)校外專家行業(yè)企業(yè)專家校內(nèi)督導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生

學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

六、特色與創(chuàng)新

1.構(gòu)建了符合高職人才培養(yǎng)模式的全新的課程以工程工程為載體，以工作過程為導(dǎo)向，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系，創(chuàng)新了課程的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，重新整合了課程內(nèi)容，調(diào)整了授課的順序，以到達(dá)最正確的效果。在案例教學(xué)上，注重循序漸進(jìn)、由淺入深的理念，從磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)到框剪結(jié)構(gòu)，從單層到多層再