中班藝術(shù)公開課整合活動彩色心情教案反思

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案例背景：

活動目標

1、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

2、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計這個活動的時候，我班的孩子們正處于中班時期，他們喜愛繪畫，已擁有肯定的技能，但在繪畫中缺少想象和制造力，中班期又正是充斥各種奇思妙想的時期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育越來越不是一個單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計之前，我就將活動定位于藝術(shù)整合型的活動。

活動內(nèi)容來源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說：孩子的臉，三月的天。孩子的心情與天氣一樣，經(jīng)常在改變，而孩子的心靈又是特別純凈的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系特別親密，不一樣的心情都會帶來不一樣的表情改變。本活動旨在引導(dǎo)幼兒通過不一樣的心情體驗，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達方法，通過色調(diào)、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來，并從而發(fā)掘與培育幼兒的制造技能。

案例描述一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當然是去戶外玩耍，老師說：今日天氣真好，你們最想去干什么？幼兒1說：我想去草地上玩滑梯。幼兒2說：我想去爬山。幼兒3說：我想去花港觀魚看大魚。幼兒4說：我想和小伙伴在草地上玩捉迷藏的游戲。老師接著說：小動物想去春游，你們看。二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會心情與表情和色調(diào)的關(guān)系1、感覺心情與表情的關(guān)系老師請幼兒觀看課件《春游》，問：你們有沒有發(fā)覺小動物們每一次心情改變時，臉上的表情都會變。它們出發(fā)去春游時，心情怎樣？表情又是怎樣的？幼兒1說：他們出發(fā)時，心里很快樂，臉上是笑嘻嘻的。幼兒2說：他們快樂的眼睛都笑起來了。幼兒3說：他們的嘴巴笑瞇瞇的，像小船。老師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪快樂的表情。老師接著問：小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？幼兒1說：小狗生氣了。幼兒2說：小狗的眉毛都豎起來了。幼兒3說：小狗嘴巴翹起了。老師確定幼兒的說法，并請幼兒來仿照一下生氣的表情，用感官來體會，同樣第二次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，老師簡約地小結(jié)快樂和生氣的表情中五官的改變。

2、感覺心情與色調(diào)的關(guān)系老師第二次請幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺心情與色調(diào)的關(guān)系。老師問：小動物心情改變時，除了表情會變，還有什么也會變？一開始，幼兒們并沒有觀測到色調(diào)的改變，于是老師利用課件，在課件的默示下，幼兒1說：小狗生氣的時候臉都綠了。老師立刻驚喜的予以表揚，這激起了其他幼兒的觀測欲望，幼兒2說：小動物出發(fā)時心里都很快樂，臉上是粉紅的。幼兒3說：小熊發(fā)覺帽子沒了，心里很難受，臉就變得灰灰的。幼兒4說：小熊發(fā)覺錯怪了小狗時，很難為情，羞的臉都紅了。老師對幼兒的回答都予以確定，又說：你們的心情有顏色嗎？由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較積極，幼兒1說：我覺得快樂的時候是金黃色的，像太陽一樣。幼兒2說：我難受的時候，心情是灰色的。幼兒3說：我生氣的時候是黑色的，還會哭呢。幼兒4說：我笑的時候心情是紅色的，我覺得紅色最美麗了。老師一一表示贊同。

三、幼兒創(chuàng)作老師引導(dǎo)幼兒選擇不一樣的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。老師說：小伙伴在做心情卡的時候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時候可以相互當模特，也可以照著鏡子畫。在歡快的輕音樂伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色調(diào)、表情各異的臉譜。

【活動反思】

通過參與區(qū)美術(shù)課題組的學(xué)習(xí)與討論活動，使我更加關(guān)注美術(shù)活動對幼兒進展的價值與意義，更加關(guān)注幼兒內(nèi)心活動的狀況及進展。

本學(xué)期我班開展了彩色心情和色調(diào)日記的活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，"我今日是紅色心情'、"我今日是綠色好心情'同時他們也關(guān)懷小伙伴的心情，有時還會相互問一問："你今日的心情是什么顏色的？'通過活動的開展，孩子們有了關(guān)注心情的意識，能把自己的心情表達出來，并能大膽運用繪畫的形式進行表達。隨著活動的深入開展，我發(fā)覺幼兒無論是哪種心情故事，繪畫色調(diào)都是艷麗的、豐富的，不太會用顏色表達不同的心情。于是我設(shè)計了本次活動，為幼兒提供了一個認識感受冷暖色、體會冷暖色與心情關(guān)系的機會，讓他們了解并嘗試運用冷暖色表達不同的心情，在豐富的畫面中表達自己豐富的內(nèi)心世界和內(nèi)心改變。

活動分三個層次來體驗冷暖的不同。首先是摸到的冷與暖，通過摸箱讓幼兒從觸覺上感受到冷暖不同的物體；其次是看到的冷與暖，將冷暖與不同的色調(diào)進行聯(lián)想；再次是將冷暖與不同的心情相聯(lián)系，通過觀賞不同的名畫、聽畫家的故事，來感受冷暖不同的心情?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^逐步體驗也講解并描述了屬于自己的心情故事："我看到媽媽會讓我感到暖和。'"我看到國旗會讓我感到暖和。'"我躺在床上抱著小熊看著星星我覺得暖和。'一個個暖和的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充斥了溫情，并且運用暖和的色調(diào)表達了出來。同時，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么快樂