小學(xué)生藝術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義

論文題目小學(xué)生藝術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義目錄論文摘要 3一、 相關(guān)理論基礎(chǔ) 41.藝術(shù)教育的概念 42.學(xué)校藝術(shù)課程與學(xué)生全面發(fā)展的聯(lián)系 4二、 藝術(shù)課程對學(xué)生全面發(fā)展的作用和影響 51.促進(jìn)學(xué)生良好道德情操的形成 52.啟迪小學(xué)生智慧的增長 53.塑造學(xué)生形體美，心靈美 6三、 小學(xué)生藝術(shù)課程實(shí)施存在的問題及原因 61.學(xué)校缺乏對藝術(shù)課程的正確認(rèn)知 62.教師藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)有待提升 63.藝術(shù)課程內(nèi)容陳舊 74.藝術(shù)課程教育方法不當(dāng) 7四、 提升小學(xué)藝術(shù)課程教育水平的具體建議 71.強(qiáng)化教育投入，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 72.拓寬教育途徑，提高教學(xué)效果 83.注重因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能 84.貼近小學(xué)生心理狀態(tài)、時(shí)代特點(diǎn) 85.采取有針對性的教學(xué)方式 96.采取學(xué)校、家庭與社會(huì)共同努力的教育方式 9五、 結(jié)束語 9參考文獻(xiàn) 10論文摘要隨著我國教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)越來越向著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展變化，小學(xué)藝術(shù)課程教育越來越受到人們的重視。小學(xué)藝術(shù)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，提升他們的審美能力和藝術(shù)水平，同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到正面作用，與小學(xué)教學(xué)目標(biāo)相符。藝術(shù)課程的實(shí)施是小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，學(xué)校正確認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的重要性，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有正面影響。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段做好藝術(shù)課程的實(shí)施，能夠使得藝術(shù)教育發(fā)揮出其最大效用，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；藝術(shù)課程；全面發(fā)展根據(jù)我國新課標(biāo)改革給小學(xué)素質(zhì)教育的新要求，國家教育部門進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小學(xué)藝術(shù)教育的重要性，并提出綜合性的藝術(shù)課程。在小學(xué)課程中，除了單一學(xué)習(xí)技法的音樂、美術(shù)等課程之外，增加了一種集音樂、美術(shù)、戲曲、舞蹈等多種藝術(shù)元素為一體的全新藝術(shù)課程。這一課程給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、文化素質(zhì)、思考能力、情感體驗(yàn)都能產(chǎn)生較大的提升。小學(xué)藝術(shù)課程并不是簡單藝術(shù)技法知識(shí)的累積，而是一種綜合性較強(qiáng)的，通過藝術(shù)教育的方式，將其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，從整體上提升學(xué)生思考、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，人才的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，具有創(chuàng)新意識(shí)、思考能力的人才將會(huì)更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，能夠?yàn)樗麄儗淼膶W(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是十分有必要的。不管是體育、文化、藝術(shù)還是素質(zhì)教育，歸根結(jié)底都是為了幫助孩子健康成長，為了將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有理想、明是非、懂自尊，對社會(huì)有用的人才，而學(xué)校藝術(shù)課程在此方面的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，本文正是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)如今我國小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，探討小學(xué)生藝術(shù)課程對學(xué)生全面發(fā)展的具體意義，并以此為依據(jù)提出一些建議。相關(guān)理論基礎(chǔ)1.藝術(shù)教育的概念在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對于藝術(shù)教育的理解可以分為廣義和狹義兩種。從廣泛意義上而言，藝術(shù)教育指的是學(xué)生通過藝術(shù)課程的形式，能夠擁有更多藝術(shù)素養(yǎng)，及對藝術(shù)的鑒賞能力，也就是通過對藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過文字、音樂、繪畫、舞蹈、戲曲、攝影、雕塑、書法等藝術(shù)類型，提升學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰?，陶冶學(xué)生的情操，洗滌他們的心靈，幫助他們塑造健全的人格。而從狹義的角度言，藝術(shù)教育僅僅代表學(xué)生對于藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的方式，培養(yǎng)藝術(shù)專門人才。2.學(xué)校藝術(shù)課程與學(xué)生全面發(fā)展的聯(lián)系要想實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，首先必須保證完整發(fā)展這一條件，也就是說，學(xué)生的基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)健全，可以存在一些偏差，但每一項(xiàng)基本素質(zhì)都不可或缺，否則就談不上完整發(fā)展，更別提全面了。從廣泛意義上而言，達(dá)到基本素質(zhì)的完整發(fā)展并不局限于特定內(nèi)容，這是人們對于自身的一種要求，是一種期許和渴望?？梢詫⑵浣忉尀?，身體和心靈兩個(gè)方面的完整發(fā)展，也可以認(rèn)為是人本身和精神兩個(gè)方面的完整發(fā)展。從狹義上來講，德智體美勞綜合素質(zhì)的完整發(fā)展，同時(shí)也可以理人格方面的健全。歸根結(jié)底，強(qiáng)調(diào)的是全面二字。關(guān)于學(xué)校藝術(shù)課程教育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，美國的教育觀念中詮釋的更加突出。初時(shí)，美國的藝術(shù)教育無論是在教學(xué)目的還是教學(xué)內(nèi)容方面，都沒有過多的研究其學(xué)科知識(shí)內(nèi)容本身，反而更加關(guān)注藝術(shù)課程教育能夠給學(xué)生智力、品德、思想、健康等方面帶來的變化。歸根結(jié)底，教育是為了使個(gè)體進(jìn)步，其最終目的就促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。到從上世紀(jì)90年代開始，美國的藝術(shù)教育就以藝術(shù)熏陶為中心思想，堅(jiān)持音樂課程在教習(xí)音樂的同時(shí)，更要陶冶學(xué)生的情操。近年來，又轉(zhuǎn)為注重藝術(shù)素養(yǎng)，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從這一系列變化可以看出，藝術(shù)教育的宗旨更加偏向于學(xué)生本身。藝術(shù)課程對學(xué)生全面發(fā)展的作用和影響1.促進(jìn)學(xué)生良好道德情操的形成在畫紙上的肆意揮灑，從音樂中領(lǐng)略的優(yōu)美和婉約，雕塑技藝的精湛展現(xiàn)，書法所表現(xiàn)出的錚錚風(fēng)骨等等，這些都是藝術(shù)教育中的一部分，同時(shí)也是能夠在學(xué)生心靈中造成沖擊，能夠陶冶情操的藝術(shù)元素，能夠給小學(xué)生們帶來別樣的意趣。這一過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞美、欣賞藝術(shù)，并從領(lǐng)悟到人生的道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的是非觀念。在這樣一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程中，藝術(shù)教育慢慢的給學(xué)生們帶來了巨大的改變，通過藝術(shù)的交流，藝術(shù)活動(dòng)的參與，學(xué)生也更能夠感受到集體的溫暖，在和老師、同學(xué)互動(dòng)的過程中，拉近了人與人之間的距離，使得學(xué)習(xí)氛圍更加親切、和諧。2.啟迪小學(xué)生智慧的增長首先，小學(xué)生的藝術(shù)教育能夠增長學(xué)生的感知和領(lǐng)悟能力，鍛煉學(xué)生豐富的想象力。對于小學(xué)生來說，想象力和好奇心正是他們學(xué)習(xí)和探索世界的動(dòng)力。許多著名的科學(xué)大家都是在藝術(shù)教育中培養(yǎng)想象力，從中得到啟發(fā)。此外，小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以開發(fā)右腦，促進(jìn)學(xué)生智育潛力的發(fā)展。藝術(shù)教育調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等豐富的感官體驗(yàn)。學(xué)生的觀察力、想象力、思維力得到有效的提升。事實(shí)上，不管是繪畫、雕塑還是音樂、舞蹈等藝術(shù)教育形式，都會(huì)產(chǎn)生良好的提高智育、開發(fā)右腦效果。再次，藝術(shù)教育的全部過程中，處處都充滿著創(chuàng)造藝術(shù)教育豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了最佳的培養(yǎng)途徑，從中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。3.塑造學(xué)生形體美，心靈美學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，如舞蹈、器樂演奏、書法、繪畫等，會(huì)形成健康的藝術(shù)活動(dòng)形體姿勢，糾正原來不良的坐姿、站姿和行走習(xí)慣；而通過對人物雕塑和美術(shù)等藝術(shù)作品的欣賞，學(xué)生感受到健康體魄的藝術(shù)美感，會(huì)產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，對個(gè)人的形體產(chǎn)生更高的要求，會(huì)主動(dòng)的注重個(gè)人形體的塑造和保持；藝術(shù)教育能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生在親近大自然的同時(shí)對身體的進(jìn)行了鍛煉，健美了體魄；學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞和藝術(shù)活動(dòng)的參與，不僅加深了他們在日常生活中對美的感受和理解，而且提高了辨別美丑的能力，摒棄了原來錯(cuò)誤的、不成熟的審美取向，樹立了正確的審美觀，引導(dǎo)他們不斷地探索未知世界，提升理解藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)的鑒賞能力，潛移默化中得到審美能力的全面提升，身心都獲得了輕松愉悅的體驗(yàn)。小學(xué)生藝術(shù)課程實(shí)施存在的問題及原因1.學(xué)校缺乏對藝術(shù)課程的正確認(rèn)知現(xiàn)如今，許多學(xué)校并不能正確認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的重要性。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校雖然設(shè)有藝術(shù)教育相關(guān)課程，但并沒有其應(yīng)有的地位，學(xué)校的不夠重視，導(dǎo)致老師在上課時(shí)也漫不經(jīng)心。許多學(xué)校甚至沒有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的本質(zhì)，他們單薄的將其認(rèn)為是音樂、繪畫技法的教學(xué)，這就使得藝術(shù)課程的價(jià)值僅僅局限在了學(xué)科本身。此外，甚至有許多學(xué)校的藝術(shù)老師身兼數(shù)職，完全使得小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施流于表面。2.教師藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)有待提升藝術(shù)課程教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一直困擾著每一位教師，由于學(xué)科的限制，在學(xué)校上學(xué)期間并沒有對其他相關(guān)藝術(shù)學(xué)科做以了解，導(dǎo)致在從事藝術(shù)課教學(xué)的過程中有些吃力，不能達(dá)到綜合的目的，課上對本學(xué)科知識(shí)以外的內(nèi)容只能給學(xué)生做表面上的介紹，甚至是一筆帶過，擔(dān)心自己的不專業(yè)會(huì)帶給孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，作為藝術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間去吸取本學(xué)科以外的其他藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)。對音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈這四門學(xué)科的內(nèi)容的掌握樣樣不能少，這不是需要教師有多么扎實(shí)的技術(shù)背景，而是一定要將課程所要求的內(nèi)容準(zhǔn)確、詳細(xì)的教給學(xué)生。老師們無論傳授給學(xué)生哪一學(xué)科的知識(shí)，都必須具有扎實(shí)的知識(shí)，這樣才能更好的滿足教學(xué)的需求。因此，對教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的再豐富，是目前函待解決的問題。否則藝術(shù)課就不能達(dá)到真正的綜合，也不能體現(xiàn)出藝術(shù)課綜合的特性所在。3.藝術(shù)課程內(nèi)容陳舊經(jīng)過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)有的藝術(shù)課程內(nèi)容對于學(xué)生的吸引力不大，許多學(xué)生把藝術(shù)課程當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，敷衍了事。出現(xiàn)這一問題的原因有多個(gè)方面，一是隨著社會(huì)形勢的改變，現(xiàn)有的藝術(shù)課程內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活毫不相干，導(dǎo)致他們無法產(chǎn)生代入感；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師也不重視這一課程，教學(xué)方式較為老套，上課只是照本宣科，自然無法引起學(xué)生的注意力。此外，也是由于藝術(shù)課程自身性質(zhì)造成的，其內(nèi)容本來就趣味性較小，再加上傳統(tǒng)的課程模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。4.藝術(shù)課程教育方法不當(dāng)不同年級的小學(xué)生性格特點(diǎn)、對文化知識(shí)的吸收能力、情感感知程度不同，應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式，藝術(shù)課程的內(nèi)容、教育手段都應(yīng)當(dāng)具有針對性?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)的藝術(shù)課程教育方法比較籠統(tǒng)，并沒有充分考慮到不同年齡段學(xué)生的個(gè)體差異，這種教育方法顯然有失穩(wěn)妥。同時(shí)，許多小學(xué)教師在選擇藝術(shù)課程教育方法時(shí)，受到一些傳統(tǒng)理念的約束，教學(xué)手段較為死板，這嚴(yán)重限制了我國小學(xué)藝術(shù)教育工作水平的提升。提升小學(xué)藝術(shù)課程教育水平的具體建議1.強(qiáng)化教育投入，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)藝術(shù)課程的重要性，盡可能改善藝術(shù)教育課程的教學(xué)條件，例如場所、設(shè)備、師資力量和教材內(nèi)容等。從硬件和軟件兩個(gè)方面出發(fā)，保障藝術(shù)課程實(shí)施的條件。其次，應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)藝術(shù)課程應(yīng)有的地位，將其納入到教學(xué)計(jì)劃中，并且綜合考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，安排相應(yīng)課時(shí)。例如，音樂、美術(shù)、書法等課程，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的必修課程，并且可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些課外衍生活動(dòng)，包括興趣特長班等。而戲曲、舞蹈、攝影、建筑等課程則可以作為選修課程，由學(xué)生自由選擇。這樣一來，每個(gè)同學(xué)都能夠接受藝術(shù)教育的培養(yǎng)，還能夠根據(jù)自己的興趣，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮優(yōu)勢。同時(shí)，還可以結(jié)合原有教學(xué)計(jì)劃，制定更加符合小學(xué)生藝術(shù)教育要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)方式，形成更加科學(xué)、合理整體教學(xué)計(jì)劃，從而做到有的放矢，全面提升小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施效果。2.拓寬教育途徑，提高教學(xué)效果根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，拓寬現(xiàn)有教育渠道，形成更加多樣化、更加靈活的教學(xué)方式，使得小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施能夠更加充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。此外，在課程開展過程中，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生一些互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答問題，使得他們能夠好地吸收知識(shí)、理解知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入更多對學(xué)生人格形成、思想教育的滲透，使得學(xué)生在領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，又能夠樹立正確的是非觀。3.注重因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性。在教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，通過藝術(shù)知識(shí)的教育，幫助他們提升藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，教育學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)，學(xué)校和老師更應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際，使得教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，并且通過教學(xué)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在集體協(xié)作中提升社交能力。比如說，組織一場音樂合唱匯演活動(dòng)，對于領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以安排他們擔(dān)任指揮的角色，對于歌聲比較優(yōu)美的學(xué)生，老師可以安排他們擔(dān)任領(lǐng)唱的角色，這樣一來，每名學(xué)生都能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的定位，更具參與感，不僅如此，還能夠激發(fā)出學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。4.貼近小學(xué)生心理狀態(tài)、時(shí)代特點(diǎn)在小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，只有藝術(shù)課程的內(nèi)容更加貼近小學(xué)生的心理，才能夠最大限度積極他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得藝術(shù)課程的實(shí)施能夠事半功倍。現(xiàn)如今，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀是我國社會(huì)主義建設(shè)的核心要求，應(yīng)用到小學(xué)教育中也是如此，老師應(yīng)當(dāng)遵守以學(xué)生為中心的基本原則，充分尊重每個(gè)學(xué)生的共性和個(gè)性，制定出更加適應(yīng)小學(xué)生心理狀態(tài)和當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。5.采取有針對性的教學(xué)方式處于不同年齡層次、文化基礎(chǔ)水平存在差異的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面都不盡相同，同時(shí)，他們思考問題的方式和角度也不同。對于小學(xué)生來說，他們對待事物的認(rèn)知還十分懵懂，思想不成熟，還沒有想成固定的是非觀。盡管已經(jīng)初具分辨能力，也分容易受到外界因素的干擾。相對而言，小學(xué)生也正處于快速吸收知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。在小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用學(xué)校這一充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，從不同學(xué)生的行為特點(diǎn)、優(yōu)勢、思想特征等方面出發(fā)，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，采取有針對性的教學(xué)方式。這樣一來，既可以保證小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，又能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得最佳效果，在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，也能夠有所感悟，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。6.采取學(xué)校、家庭與社會(huì)共同努力的教育方式學(xué)校這一環(huán)境相對獨(dú)立，同時(shí)也是社會(huì)環(huán)境中的一部分。小學(xué)生在年齡、心理特征等方面具有一定的趨同性，他們因此而聚集到一起。正因?yàn)檫@樣，在小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施過程中，根據(jù)小學(xué)生具有共通性的心理特點(diǎn)、治理特點(diǎn)，可以以此為基礎(chǔ)建立一套行之有效的教學(xué)措施。對于小學(xué)生來說，他們主要在學(xué)校中接受老師的教育，同時(shí)，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境潛移默化的