汽車發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器基本結(jié)構(gòu)和維修檢測技能培訓(xùn)課件

技能培訓(xùn)傳感器基本結(jié)構(gòu)和維修檢測技能培訓(xùn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器基本結(jié)構(gòu)和維修檢測技能培訓(xùn)技能培訓(xùn)傳感器基本結(jié)構(gòu)和維修檢測技能培訓(xùn)傳感器課程安排目錄c電s傳感器介紹空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修壓力傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修曲軸凸輪軸位置傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修節(jié)氣門位置傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修◎溫度傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修爆震傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修氧傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修技能培訓(xùn)傳感器c電s器空氣汁ECM傳感器可]前收塔執(zhí)行器診接1神器性超曲軸區(qū)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速空調(diào)壓縮機(jī)信號(hào)等動(dòng)與問川技能培訓(xùn)心理學(xué)提出，能力是順利地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征.而智力是"在各個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)，就是認(rèn)識(shí)能力或認(rèn)知能力".智力的核心是思維能力，而思維的核心形態(tài)是抽象邏輯思維（包括形式邏輯思維和辯證邏輯思維）.顯然，培養(yǎng)思維能力，特別是抽象邏輯思維能力是開發(fā)智力的關(guān)鍵.抽象邏輯思維能力在高中物理學(xué)習(xí)中的作用是巨大的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本思維要求，也是高中學(xué)生思維能力的主體要求，新課程改革的不斷開展為思維的發(fā)展提供了有利的條件.本文在分析新課程對(duì)抽象思維能力支持因素的基礎(chǔ)上，探究高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的有效策略.一、新課程改革對(duì)學(xué)生抽象思維能力的促進(jìn)作用1.豐富的教學(xué)內(nèi)容為抽象思維提供感性經(jīng)驗(yàn)新課程背景的高中物理教材由全面統(tǒng)一的單一教材向多元化的教材編排轉(zhuǎn)化，更加關(guān)注教材內(nèi)容與地域文化的結(jié)合，注重內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的自我知識(shí)形成和建構(gòu)，教材中包含著地域文化、地區(qū)企業(yè)、生活實(shí)踐等更加多元的文化和內(nèi)容.同時(shí)，教材內(nèi)容注重處理社會(huì)、學(xué)生和知識(shí)之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、對(duì)情感的自我體驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容中增入了許多學(xué)生合作參與和體驗(yàn)的活動(dòng)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展提供充分的感性材料；再次，素質(zhì)教育要求突破閉門造車，建立教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從生活中不斷發(fā)現(xiàn)教育資源，豐富高中物理教學(xué)的內(nèi)容，也將高中物理教學(xué)中的內(nèi)容擴(kuò)展到生活中進(jìn)行鞏固和提高，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延續(xù)性的學(xué)習(xí).2.教學(xué)方法多元化促進(jìn)抽象思維能力發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式.在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，采用的是講授制教學(xué)法，教學(xué)關(guān)注的是教師傳授的知識(shí)是否足夠豐富，講解是否清晰，知識(shí)的結(jié)構(gòu)是否足夠系統(tǒng)，而沒有人關(guān)注學(xué)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.所謂自主，是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言.自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行自主地安排和設(shè)計(jì).所謂合作學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生同伴共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決難題，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.探究學(xué)習(xí)指的是學(xué)生思維的主動(dòng)性，學(xué)生不是作為知識(shí)容器在不斷地接收知識(shí)，而是學(xué)生發(fā)展主體在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提高思維的發(fā)展水平.總之，教學(xué)方法就是要突破單一的講授制教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容引入合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維的提高.二、高中物理教學(xué)提高學(xué)生抽象思維能力的策略1.注重教學(xué)理念的創(chuàng)新實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師并沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)水平，怎樣設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，關(guān)注如何把物理知識(shí)準(zhǔn)確系統(tǒng)地講給學(xué)生，讓學(xué)生在多次重復(fù)練習(xí)中提高解題能力，這種教學(xué)理念一定程度上制約了學(xué)生抽象思維能力的提高.因此，在新課程背景下提高學(xué)生抽象思維能力首先需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念.在教學(xué)中，一方面教師的物理教學(xué)要建立學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索和成長；另一方面，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣入手，課堂中多引入一些形象生動(dòng)的物理情景，使學(xué)生的思考更加清晰.2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新現(xiàn)階段，高中物理教學(xué)的內(nèi)容仍然體現(xiàn)為以教材為本，以大綱為本，使得教師的教學(xué)受到一定的限制.新課程背景下需要改變這種照本宣科的方式，吸收生活中的重要教育資源，注重對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新.一方面，要關(guān)注教學(xué)中教材的整體內(nèi)容和層次化結(jié)構(gòu).高中物理的學(xué)習(xí)是螺旋式上升的過程，教學(xué)中不僅要注重物理知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，而且要注重將物理學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展，聯(lián)系到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和多樣，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí).例如，選修3-4《光的折射》的教學(xué)，教師通過引入生活中的彩虹，通過課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生了解彩虹產(chǎn)生的基本原理，課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室材料的支持下，通過自主嘗試自己制作彩虹，學(xué)生在參與的過程中基于需求不斷推進(jìn)思維的遞進(jìn)，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)，發(fā)展思維能力.同時(shí)，在課堂結(jié)束前，教師通過ppt展示雙彩虹現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在課下了解雙彩虹產(chǎn)生的原因，展開進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí).3.注重教學(xué)方法的創(chuàng)新素質(zhì)教育背景下，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，傳統(tǒng)的講授教學(xué)法很難營造好的氣氛、激發(fā)學(xué)生的討論欲望、引導(dǎo)學(xué)生思考和探索.在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，需要問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，在小組創(chuàng)設(shè)情境中，結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行廣泛和真實(shí)的交流，進(jìn)行問題的探索和思考，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展.例如，《能量守恒定律》的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)學(xué)習(xí)主題，以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決難題，并設(shè)計(jì)本小組知識(shí)內(nèi)容的展示，在小組學(xué)生主動(dòng)講解和演示中學(xué)習(xí)新知識(shí).學(xué)生自主講解中思維更加清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加明確，能力得到發(fā)展.4.發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功效實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維.學(xué)生的思維只有處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展.而生動(dòng)有效的實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，會(huì)引起他們濃厚的興趣，是一種調(diào)動(dòng)思維的好辦法.例如學(xué)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，我用單擺來做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)配合，先將擺球拉到一個(gè)較大的角度使之貼近同學(xué)的鼻子，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來.很多同學(xué)都替這位同學(xué)擔(dān)心，生怕會(huì)碰到他的鼻子，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎所有同學(xué)的意料之外.學(xué)生的思維立刻被調(diào)動(dòng)了起來.又如研究慣性時(shí)讓學(xué)生用墨水瓶壓在紙條上，然后迅速拉動(dòng)紙條，可以看到墨水瓶并沒有移動(dòng)等等.這些簡單實(shí)驗(yàn)常常帶來學(xué)生想象不到的結(jié)果，必然會(huì)激發(fā)他們的思維活動(dòng).總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象思維能力，需要教師多措并舉，做到更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，并能積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功效.民辦高校英語教師專業(yè)發(fā)展是處在民辦高校的環(huán)境中，教師不單需要有普通意義上的教育理念，更要有獻(xiàn)身民辦教育的熱情和決心。為了促進(jìn)教師發(fā)展，政府應(yīng)該提供強(qiáng)有力的外部保障，學(xué)校應(yīng)該完善制度、提高管理水平和加大投入力度，教師個(gè)體應(yīng)該積極自我反思，主動(dòng)發(fā)展。一、政府應(yīng)對(duì)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的外部保障《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下稱《綱要》）明確提出要“大力支持民辦教育”，并要求“各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要工作職責(zé)”。各級(jí)政府，特別是地方政府應(yīng)該加快政策法規(guī)的制定步伐，保障民辦高校教師的合法權(quán)益。民辦高校教師在許多方面還沒有真正享有平等的機(jī)會(huì)，甚至有一些基本問題在現(xiàn)有的法律法規(guī)中仍然沒有相應(yīng)的規(guī)定，導(dǎo)致民辦高校的教師在福利待遇、職稱評(píng)定、教師資格認(rèn)定以及在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展等方面都存在著許多困難，這些問題的解決，都依賴于相關(guān)政府部門必須加快民辦教育的立法步伐，制訂具體法規(guī)，使民辦高校教建設(shè)走上法制化、規(guī)范化的軌道。同時(shí)，政府應(yīng)落實(shí)相關(guān)法規(guī)政策，為民辦高校教師營造良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。《綱要》提出“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，“提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！币虼耍骷?jí)政府應(yīng)給予民辦高校教師更多的自主權(quán)和支持，為民辦高校教師提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，從而激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，把各種工作壓力轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，從根本上促進(jìn)民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展。二、民辦高校自身要完善制度建設(shè)，保障英語教師專業(yè)發(fā)展1.建立和完善以院（系）為基地的研修制度。以院（系）為基地的研修制度就是以英語教師所在單位為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐為根本，以自主學(xué)習(xí)為核心，以互相交流為主要方式來促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的研修制度。通過以院系為基地研修的制度化，使教師的發(fā)展得到學(xué)校的政策支持，從而使英語教師的專業(yè)發(fā)展得到更大程度的保障。民辦高校的發(fā)展離不開教師業(yè)務(wù)水平的提高，教師業(yè)務(wù)水平的提高是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)，教師的發(fā)展離不開學(xué)校的強(qiáng)有力的支持。當(dāng)一種新的以教師所在單位為基地的教師研修制度化的形成，無疑為民辦高校培養(yǎng)教師提供可資借鑒的方式。這將會(huì)得到校方的政策和財(cái)政支持，為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建更有利的平臺(tái)。2.完善教師專業(yè)發(fā)展的資金保障制度。教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)靠的是資源。隨著高等教育大眾化和國際化的深入發(fā)展，民辦高校扮演越來越重要的角色，英語教學(xué)的地位越來越重要。許多民辦高校已經(jīng)經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張，產(chǎn)生了較大的規(guī)模效益。當(dāng)規(guī)模不再成為制約民辦高校發(fā)展的瓶頸之時(shí)，內(nèi)涵發(fā)展成為新的挑戰(zhàn)。哪所民辦高校在未來的競爭中能立于不敗之地，關(guān)鍵的關(guān)鍵取決于其教學(xué)質(zhì)量。因此，設(shè)置專項(xiàng)資金用于教師專業(yè)發(fā)展成為必然，完善教師專業(yè)發(fā)展資金的保障制度將成為決定一所民辦高校未來發(fā)展的重要因素。3.制定和完善科研及教研制度。針對(duì)民辦高校英語教師科研水平較低的現(xiàn)狀，為確保教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，要通過制度建設(shè)使科學(xué)研究和教育教學(xué)研究制度規(guī)范化、科學(xué)化。三、發(fā)揮主動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，在實(shí)踐中是不斷變化的。葉瀾等認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有三條，自發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展途徑、外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑和內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展途徑。這三條途徑各自的特征很明顯，自發(fā)路徑?jīng)]有調(diào)控機(jī)制，教師專業(yè)發(fā)展走向何處不明確，處于自發(fā)狀態(tài)；外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑雖對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方向加以控制，但完全根據(jù)教師教育者的設(shè)想對(duì)教師發(fā)展路徑給予限制，不能顧及每一位教師的特點(diǎn)和實(shí)際需要；內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展路徑即自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)調(diào)控下的發(fā)展路徑，既將調(diào)控置于教師專業(yè)發(fā)展階段理論之下，又較充分地考慮教師自身的需要，是較為理想的一種教師專業(yè)發(fā)展途徑。1.樹立信念。人要活得精神就要有信念，同樣，教師信念是教師專業(yè)發(fā)展的精神力量?！暗聡鴩窠逃浮钡谒苟嗷菡f：“教師的工作日復(fù)一日、年復(fù)一年，一切都從頭開始，終生都是如此。是一種什么樣的力量在支持著他，鼓勵(lì)著他使他朝氣蓬勃，精神煥發(fā)，使他得到寬慰呢？因素是多方面的，我看最主要的也是經(jīng)得住考驗(yàn)的便是他們的信仰……除了信仰，教師還應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念……沒有信念便沒有幸?！?。民辦高校英語教師要把教育看作終身事業(yè)，明確自己的職業(yè)特點(diǎn)，樹立正確的教育信念，確定自己追求的目標(biāo)。不單單是熱愛教育事業(yè)，更需要改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)同民辦教育事業(yè)，熱愛民辦教育事業(yè)，融入民辦教育事業(yè)。2.勤于學(xué)習(xí)。教師必須意識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是奠定成功的基石。因?yàn)椋處煵粌H僅是施教者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)者。豐富扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是站穩(wěn)講壇的保障。教師必須樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，保持積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力是自己成為學(xué)習(xí)的主人和專業(yè)發(fā)展的主體。不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)科學(xué)研究。錢偉長認(rèn)為科研反映一位教師對(duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研做底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。教師只有通過研究，才能真正成為一個(gè)專業(yè)教育者。社會(huì)在發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，英語也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生變化。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)―――創(chuàng)造傳授給學(xué)生的知識(shí)。正是這種由教師創(chuàng)造的知識(shí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。傳感器課程安排目錄c電s傳感器介紹空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修壓力傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修曲軸凸輪軸位置傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修節(jié)氣門位置傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修◎溫度傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修爆震傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修氧傳感器結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修技能培訓(xùn)傳感器c電s器空氣汁ECM傳感器可]前收塔執(zhí)行器診接1神器性超曲軸區(qū)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速空調(diào)壓縮機(jī)信號(hào)等動(dòng)與問川技能培訓(xùn)傳感器凸輪軸位空氣流量計(jì)寫一s置傳感器點(diǎn)火開關(guān)曲軸位置傳感器車速傳感器冷卻水溫節(jié)氣門位傳感器置傳感器ECM技能培訓(xùn)頁數(shù):4傳感器空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修空氣流量計(jì)作用?分類?(1)直接測量方式空氣流量計(jì)(翼板式)空氣流量傳感器空氣流量計(jì)1)熱線式空氣流量傳感器CECM2)熱模式空氣流量傳感器3)卡門旋渦空氣流量傳感器a)反光鏡(iror)檢測方式b)超音波檢測方式2)間接測量方式進(jìn)氣壓力傳感器技能培訓(xùn)傳感器空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修空氣流量計(jì)(翼板式)混技能培訓(xùn)傳感器空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修空氣流量計(jì)(翼板式)c電s結(jié)構(gòu):作用?檢測?油泵繼電器來自主繼電器油泵開關(guān)E1電腦搭鐵V2輸出05VATS氣溫傳感器空氣流量計(jì)和油泵繼電器原理圖技能培訓(xùn)傳感器空氣流量計(jì)結(jié)構(gòu)、原理、檢測、維修典型案例分析c電s豐田大霸王油耗高。原因分析?維修?來