2023年一年級《猜字謎》教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年一年級《猜字謎》教學反思收拾

一年級《猜字謎》教學反思

作為一名到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以迅速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我收集收拾的一年級《猜字謎》教學反思，巴望能夠關心到大家。

一年級《猜字謎》教學反思1

小學一年級的孩子，注意力一次性擴散的時光在10-20分鐘以內。超過這個時光，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著教師的智慧。學習生字本身很枯燥，倘若以學生愛慕的方式去教，往往事半功倍。《猜字謎》一課，在課上學生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際往返答問題。

優(yōu)點：

1、生字教學的時候，邊寫邊擔心每一位學生，讓學生跟著教師走；

2、學習新生字時先不急于寫字，先讓學生看見生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；

3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體味怎樣相遇；

4、總算作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓教師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；

5、課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學生擴散注意力，主意許多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”。

一年級《猜字謎》教學反思2

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，碰到艱難要開動腦筋，想主意解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，養(yǎng)育學習漢字的.濃厚興趣。

第一，導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，初步感知了猜字謎的主意，也激發(fā)學生對字謎的探索欲望，為本課的學習奠定了探索的基調。

第二，能夠引導學生采用多種主意識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。識字教學是低年級的重點。要通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。

一年級《猜字謎》教學反思3

一、借助拼音，自學生字詞：

學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的`積極性和發(fā)明性，養(yǎng)育學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合看見字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯(lián)系生活經驗，初步了解字義。因為一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導，鼓勵學生采用多種主意記憶字形，取得較好的效果。

二、指導寫字，筆筆到位：

人教版教材字詞手冊每課都安頓了筆順表，可見異常重視漢字的書寫過程。因此，我鄭重要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充足發(fā)揮學生學習的主動性與發(fā)明性，鼓勵他們運用各種主意來識記生字。讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫舉行點撥，總算讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿態(tài)。我在巡視過程中適當