九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文兩篇教案

13短文兩篇1．比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語(yǔ)句，理解文章的思路。2．學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課讀書(shū)有徑。著名作家劉心武有所謂“狼式讀法”，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁(yè)，頗似“狼吞”；“牛式讀法”，即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過(guò)反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”，即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，拋棄糟粕。掌握正確的讀書(shū)方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書(shū)方法。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清思路，把握觀點(diǎn)1．《談讀書(shū)》作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？明確：作者主要從三個(gè)方面來(lái)談的。第一方面(從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書(shū)的正確目的。(1)先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(2)后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二方面(“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”)：闡述讀書(shū)的方法。第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。2．《談讀書(shū)》中說(shuō)“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者……否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@幾句話主要講了什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么論證方法？表達(dá)了什么？明確：主要介紹了三種具體的讀書(shū)方法，即瀏覽、精讀和摘要?！蔼q如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”運(yùn)用了比喻論證。極為生動(dòng)地說(shuō)明書(shū)經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減少、降低。3．《不求甚解》一文批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？明確：批駁的觀點(diǎn)：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。4．《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書(shū)態(tài)度，請(qǐng)指出“不求甚解”的兩層含義。明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”。含義：第一，虛心，書(shū)不一定都能讀懂；第二，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。5．《不求甚解》一文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？談一談你的理解。明確：駁論文。駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書(shū)的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體；最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，分析論證方法通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容分別說(shuō)說(shuō)兩篇文章各自運(yùn)用了哪些論證方法？明確：《談讀書(shū)》：(1)運(yùn)用比喻論證。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。(2)運(yùn)用對(duì)比論證。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。例如，文章的開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的，接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向?！恫磺笊踅狻罚?1)運(yùn)用引用論證。引用陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?，從反面論證讀書(shū)一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書(shū)人。(3)運(yùn)用對(duì)比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)比閱讀，品味探究《談讀書(shū)》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？明確：兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書(shū)的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。《談讀書(shū)》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方法，論述了讀書(shū)的真正目的，以及讀書(shū)的正確方法、讀書(shū)的重要作用。論述全面，觀點(diǎn)新穎，語(yǔ)言精辟，對(duì)我們的讀書(shū)、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用。《不求甚解》闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出讀書(shū)的要訣在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，從而在讀書(shū)的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：暢所欲言，抒發(fā)感悟通過(guò)對(duì)兩篇短文的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)有什么認(rèn)識(shí)，談一談你的看法。示例：①讀書(shū)要仔細(xì)推敲、認(rèn)真思考，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和僅限于文字推求。②對(duì)不同的書(shū)，要用不同的讀書(shū)方法。③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)談讀書(shū)第一方面(從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書(shū)的正確目的第二方面(“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”)：闡述讀書(shū)的方法第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷可取之處1.從讀書(shū)方法導(dǎo)入文本，起到了很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。2．比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，在體驗(yàn)分析中明確議論文的論證方式：立論和駁論。避免了先入為主的議論文知識(shí)的機(jī)械傳遞，使學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中培養(yǎng)議論文論證能力。3．巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)話。巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的思維，能夠很好地在對(duì)話中突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑交流，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，以及對(duì)正確的讀書(shū)觀和方法論的認(rèn)識(shí)。不足之處對(duì)課文中關(guān)于讀書(shū)的名言，未能做詳細(xì)分析。教學(xué)過(guò)程中也缺少讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言的品析。附贈(zèng)資料：教師高效教學(xué)的訣竅高效教學(xué),具體應(yīng)該怎么說(shuō)呢?我們很難精確地給它下一個(gè)定義,但大家都能清晰地感受到它。學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是那些教學(xué)水平般的教師親臨高效教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí),都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在實(shí)踐中親自做到，盡管水平一般的教師也能夠在優(yōu)秀教師的課堂上體會(huì)到高效教學(xué)的魅力,但他們卻無(wú)法在自己的課堂教學(xué)中像那些優(yōu)秀教師一樣高效。在某種程度上,他們能覺(jué)察到自己的不足,但在具體實(shí)踐的時(shí)候卻不得要領(lǐng),有勁使不出來(lái)。如果這些教師能夠掌握教學(xué)的快竅,他們同樣也能高效地教學(xué)。畢竟,教師們都有一顆上進(jìn)的心。今天我的目的就是要加深教師對(duì)于高效和低效兩種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。這點(diǎn)十分重要,只有認(rèn)識(shí)到了,才能在實(shí)踐中分清這兩種教學(xué)方法的不同今天,我們首先對(duì)下面所列的典型教學(xué)方法做出自己的判斷?？纯此鼈兪菍儆诟咝Ы虒W(xué)法,還是屬于低效教學(xué)法。高效教學(xué)與低效教學(xué)測(cè)試：1.講課時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白是:“打開(kāi)教材,翻到第×頁(yè)。”(低效)2.在課堂上盡量多用體驗(yàn)式教學(xué)法。(高效)3.和學(xué)生建立起愉快、輕松的師生關(guān)系。(高效)4.高度依賴書(shū)本。(低效)5.把課本當(dāng)做教學(xué)資源和教學(xué)工具來(lái)用。(高效)6.多微笑。(高效)7.大部分時(shí)間都顯得很嚴(yán)肅。(低效)8.教學(xué)實(shí)踐中大量羅列文字。(低效)9.處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),聲調(diào)提高并且表現(xiàn)出失望沮喪的情緒。(低效)10.任何時(shí)候都表現(xiàn)得冷靜、專業(yè)。(高效)11.在課堂上多次進(jìn)行有組織的討論活動(dòng)。(高效)12.鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問(wèn)題。(高效)13.測(cè)試中出現(xiàn)的題目不超出課堂教授的內(nèi)容。(高效)14.測(cè)試中出現(xiàn)令學(xué)生感到束手無(wú)策的題目。(低效)15.和學(xué)生陷入激烈的爭(zhēng)吵。(低效)16.私下里解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。(高效)17.當(dāng)眾令學(xué)生難堪。(低效)18.詳細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)細(xì)節(jié),以產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。(高效)19.重復(fù)使用同一套教學(xué)計(jì)劃。(低效)20.不斷學(xué)習(xí)并實(shí)踐新的教學(xué)法。(高效)21.在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。(高效)22.拒絕改變。(低效)23.勇于接納并追求成長(zhǎng)和進(jìn)步所必須的變化。(高效)24.經(jīng)常和學(xué)生談?wù)摲e極向上的話題。(高效)25.經(jīng)常和學(xué)生談?wù)撠?fù)面的話題。(低效)26.對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿信心。(高效)27.盡自己所能和家長(zhǎng)保持溝通,讓他們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。(高效)28.重視學(xué)生的長(zhǎng)處。(高效)29.發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)教學(xué)。(高效)30.認(rèn)為教學(xué)是一件麻煩的事情。(低效)31.經(jīng)常抱怨。(低效)32.和同事保持良好的關(guān)系,相互促進(jìn)提高。(高效33.為了學(xué)生的成功奉獻(xiàn)一切。(高效)34.認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成功,并平等地對(duì)待每個(gè)人。(高效)35.不放棄任何一個(gè)學(xué)生。(高效)我相信你看完上面的教學(xué)方式后一定會(huì)有自己的判斷。但如果你能無(wú)所畏懼地面對(duì)自己的內(nèi)心,那么你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中或多或少存在一些低效的做法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文—注重理解和日常積累是關(guān)鍵可能很多中學(xué)生都有這樣的苦惱,很多學(xué)科只要多做題就能學(xué)好,但語(yǔ)文卻不行,到底該怎樣學(xué)好語(yǔ)文呢?首先,你要先了解到,語(yǔ)文是一門需要積累、厚積薄發(fā)的學(xué)科,不像數(shù)理化,在短時(shí)間就能夠突飛猛進(jìn)。它在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不需要占用很多、很大塊的時(shí)間,需要的是你每天的加強(qiáng)與積累。也就是說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文一定要注重積累。這也是很多中考狀元們的共同心得。我們不妨先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狀元們是怎么說(shuō)的中考狀元說(shuō):“中華文明博大精深,觸類旁通。我用《鹿鼎記》中韋小寶征服女人的手段,俘獲了語(yǔ)文的芳心。對(duì)付基礎(chǔ)題,如拼音和錯(cuò)別字,就要像搞定‘雙兒’。在經(jīng)歷了自以為是的慘痛后,我花很多心思在基礎(chǔ)上,看啊寫啊,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己花很多時(shí)間反而很容易搞混。反思過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)了小寶的聰明之處,他知道雙兒不會(huì)背叛他,所以不用黏著她,但一定要適時(shí)哄哄她關(guān)心她。于是我把對(duì)付基礎(chǔ)題的工夫都放在平時(shí)積累上,每天熟悉熟悉,我建議同學(xué)們每天抽一兩分鐘練幾個(gè)小題目,把新的題、錯(cuò)的題都整理到自己的小本上,這樣就能做到胸有成竹。中考狀元說(shuō):“很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容與中考關(guān)系不大,其實(shí)不然,課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來(lái)積累;同時(shí)每篇課文都可以當(dāng)成現(xiàn)代文(或科技文和文言文)閱讀來(lái)做,這些都是中考內(nèi)容啊!“我的語(yǔ)文成績(jī)一直不太好,經(jīng)常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我開(kāi)始狂攻語(yǔ)文。我發(fā)現(xiàn)只要前面的選擇題錯(cuò)得少,分?jǐn)?shù)就不會(huì)低。每天做幾套模擬題中的選擇題部分,結(jié)果考試時(shí)最多也只錯(cuò)了一個(gè)選擇題?！敝锌紶钤f(shuō):“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,首先,我們應(yīng)注意積累。如關(guān)于字形、字音、詩(shī)歌背誦等需要死記硬背的知識(shí),對(duì)于它們,我們只有反復(fù)地去看去記,在考試出現(xiàn)錯(cuò)誤之后去整理錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),以免下次考試的時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤,只有這樣才能保證面對(duì)這類試題時(shí)有較高的得分。其次,語(yǔ)文還要注重理解。這要求同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題目,只有對(duì)語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有較為透徹的掌握,才能在多變的語(yǔ)文題目中找到答題所需的知識(shí)點(diǎn),比如像改錯(cuò)、縮句、擴(kuò)句、詩(shī)詞鑒賞等。從這三位狀元為我們分享的學(xué)習(xí)心得中,可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn),那就是重視積累。不注重積累是學(xué)不好語(yǔ)文的。那么,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做好語(yǔ)文的知識(shí)積累呢?1.早自習(xí)朗讀背誦課本上的重要篇目,學(xué)有余力的同學(xué)可以充分利用好語(yǔ)文讀本,既緊密結(jié)合課本,又可以拓展知識(shí)面。早上的朗讀很重要,對(duì)于學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō),可以增強(qiáng)語(yǔ)感,提高理解能力,而且朗讀美麗的文章,本身也是一種美的享受與熏陶。早自習(xí)時(shí),我就經(jīng)常拿著一本古詩(shī)集,看著窗外綠綠的樹(shù)葉,或是云飄的天空,時(shí)而朗讀,時(shí)而背誦,也是調(diào)整心情的一個(gè)好辦法。2.課堂緊跟老師思路,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種技巧,可以在考試中運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要同學(xué)們端正態(tài)度,不要以為是中國(guó)人語(yǔ)文都不會(huì)差到哪里去。上課的時(shí)間的確是重要的,老師的講解會(huì)節(jié)約不少自己摸索的時(shí)間。3.課外事實(shí)上,語(yǔ)文無(wú)處不在,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀,注重廣泛攝取,形成一