威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)（19篇）

威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)（實(shí)用19篇）威尼斯的小艇教案

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今日我們接著學(xué)習(xí)其次課時(shí)。

（二）展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫超群的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。

指同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思索下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。

1、先學(xué)。同學(xué)自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問(wèn)，同學(xué)答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答其次問(wèn)，同學(xué)答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。再讓同學(xué)說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。老師自制小艇讓同學(xué)觀看小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示同學(xué)說(shuō)出的答案。同學(xué)讀體會(huì)。分析修辭，同學(xué)答出：比方。再指同學(xué)明確哪些比方。同時(shí)展現(xiàn)比方句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思索以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

1、先學(xué)：同學(xué)自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問(wèn)，同學(xué)答出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。以紅色字體展現(xiàn)這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，同學(xué)答出：操縱自如。再指同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，老師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”同學(xué)答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，同學(xué)齊讀。出示后讓同學(xué)找出關(guān)聯(lián)詞：不管總，讓同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

（三）同學(xué)自學(xué)5、6自然段，依據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名同學(xué)填寫，老師引導(dǎo)同學(xué)感受威尼斯的夜晚安靜。

展現(xiàn)，同學(xué)配樂(lè)讀文段：水面上慢慢寂靜，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停靠在碼頭上。清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）老師小結(jié)：學(xué)習(xí)抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟識(shí)的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

威尼斯的小艇教案

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那你想對(duì)威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）。

通過(guò)剛才的巡游，你對(duì)威尼斯有了哪些了解，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡察）。

2、同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)板書：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。

三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分。

（過(guò)渡語(yǔ)：威尼斯小艇究竟有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫了小艇的特點(diǎn)？）。

1、用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)這部分，喜愛(ài)讀的就美美地讀，喜愛(ài)畫的就大膽地畫，想爭(zhēng)論的也可以爭(zhēng)論。（師巡察，找出讀得好的，畫得好的）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過(guò)程依據(jù)同學(xué)的回答隨時(shí)調(diào)整挨次，并相機(jī)板書。）。

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者，要對(duì)你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請(qǐng)問(wèn)你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來(lái)學(xué)習(xí)的，我們一起站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？從他們讀中感覺(jué)到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺(jué)到的？（生自由說(shuō)）突破三個(gè)比方句，并與下列句子進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)）。

威尼斯的中艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快敏捷。

（2）采訪一位畫者（同學(xué)）并將畫展現(xiàn)出來(lái)，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的？”問(wèn)畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來(lái)畫的？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺(jué)如何？（舒適、布滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說(shuō)不完的情趣……）。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。

3、過(guò)渡：小艇的樣子特別奇怪，坐在里邊特別舒適，布滿情趣，這都離不開(kāi)——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分。

2、匯報(bào)溝通，著重理解“操縱自如”及一些動(dòng)詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（爭(zhēng)論）。

3、品讀，點(diǎn)評(píng)。

4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，假如你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？船夫又會(huì)怎么說(shuō)（對(duì)話表演）。

5、演船夫。

你從課文的哪些自然段看出來(lái)的？（學(xué)習(xí)五、六段）。

五、研讀五、六段。

2、生自由大膽地說(shuō)，師稍加評(píng)論。

3、大家說(shuō)得真棒，為了嘉獎(jiǎng)大家，讓我們?cè)俚酵崴谷タ匆豢窗桑?/p>

4、過(guò)渡：白天的威尼斯是喧鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報(bào)溝通。

7、指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>

七、拓展延長(zhǎng)。

威尼斯的小艇教案

同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nj讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

2、訂正練習(xí)題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3、匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。

新月：農(nóng)歷月初外形如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑嫻熟敏捷，得心應(yīng)手。

禱告：信教的人向神祈禱，懇求保佑。

哄笑，高聲喧嘩談氮

學(xué)習(xí)字、詞，有肯定的方法，把握了方法，就能得心應(yīng)手，變成力量。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。

同學(xué)借助旁批，采納讀、想、劃、批、說(shuō)、寫方法，自學(xué)第一自然段，老師巡回輔導(dǎo)。

同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。

1、朗讀第一段，引導(dǎo)其余同學(xué)評(píng)議。

2。理解“縱梭交叉”。

同學(xué)借助旁批，采納讀、想成人批、說(shuō)寫的方法自學(xué)其次一…四自然段，老師巡回輔導(dǎo)

威尼斯的小艇教案

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，同學(xué)思索：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特殊好，與下文是總分關(guān)系）。

2.是從哪些方面詳細(xì)寫出船夫的駕駛技術(shù)特殊好的？

（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

（2）特別擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最終從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的超群。

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威尼斯的小艇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.熟悉小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培育同學(xué)細(xì)心觀看事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：

2.生溝通課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。

4.為什么只選小艇寫？帶問(wèn)題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、爭(zhēng)論：小艇為什么給深刻的印象。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。

三.自讀自悟，啟迪思維。

1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。

a.體會(huì)抓住特點(diǎn)運(yùn)用比方的獨(dú)到之處。

2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。

a.指名朗讀課文其次自然段，其余同學(xué)閉著眼睛想像小艇的樣子。

[通過(guò)細(xì)致觀看，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋确綄⑿⊥鑼懙煤芫?。]。

c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。

例：1.安靜的湖面如同______________。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)的寫法！

e.（出示小艇模型）同學(xué)邊看模型演示，邊試背其次自然段。聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。

a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)留意聽(tīng)（同學(xué)朗讀、想像）。

b.匯報(bào)溝通，聽(tīng)他讀你觀察了什么？

c.生自己練讀，指名讀，齊讀。

3.以動(dòng)悟靜，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？b.課文是怎么樣描寫的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最終一個(gè)自然段。提出不明白的地方。

c.理解：以聲托靜。

“小艇消逝在彎曲的河道中，傳來(lái)一片哄笑……聲音?！?/p>

以影襯靜。

“水面上慢慢寂靜，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖擺”

d.師小結(jié)：運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫來(lái)反襯威尼斯夜晚的安靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（親密），說(shuō)明白小艇的——（作用大）。

e.你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。

f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。

三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!

2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。

威尼斯的小艇教案

1.熟悉小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯的漂亮和獨(dú)特的風(fēng)情。

2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

1.生字卡片。

兩課時(shí)。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

住宅住址慎重選擇柔弱挖掘驟雨鉗子

毫不行惜隨遇而安

(聽(tīng)寫后，同座相互批改，有寫錯(cuò)的課后訂正。)

2.指名講講下面詞語(yǔ)的意思。

驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿意。在課文中有將就應(yīng)付的意思。)

3.提問(wèn)：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建筑住宅的。)

1.今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

2.簡(jiǎn)潔介紹威尼斯。

威尼斯在意大利的東北部，是世界聞名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道，有401座姿勢(shì)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

1.用生字卡片檢查生字讀音。(提示同學(xué)留意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓同學(xué)評(píng)議一下，訂正讀錯(cuò)的字音和讀破句的地方。)

3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來(lái)，你們畫了哪些句子？(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀畫出的句子。)

1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

2.圖文對(duì)比，理解有關(guān)語(yǔ)句。

(1)小艇有多長(zhǎng)？(有二三十英尺長(zhǎng)。)知道一英尺有多長(zhǎng)嗎？1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長(zhǎng)呢？(大約有兩三丈長(zhǎng)。)

(2)小艇是什么樣子的？(指名讀其次自然段。)什么叫獨(dú)木舟？為什么說(shuō)小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡(jiǎn)易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說(shuō)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”？為什么說(shuō)小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

(3)為什么說(shuō)小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來(lái)打比方，說(shuō)明小艇行動(dòng)輕快敏捷。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來(lái)看看它里面是怎樣的。課文中哪些語(yǔ)句告知我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開(kāi)窗簾”，都說(shuō)明小艇里面的設(shè)備很好。)

1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰(shuí)能把書上的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)？(指名讀、說(shuō)。)

2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

1.提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

2.同學(xué)自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。

1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。(可一人讀一段，接著就說(shuō)這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特殊好；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)小艇；第六段是講晚上人們也離不開(kāi)小艇。)誰(shuí)能把第五、第六段合起來(lái)歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系特別親密。)

2.船夫的駕駛技術(shù)特殊好，課文中是怎樣詳細(xì)說(shuō)明的？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過(guò)；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動(dòng)不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很嫻熟，想怎么就怎么，船多的時(shí)候也不受影響。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系特別親密，課文中是怎樣詳細(xì)說(shuō)明的？(課文中講了白天人們離不開(kāi)小艇，夜晚人們也離不開(kāi)小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。)

4.在家仔細(xì)讀讀課文的最終兩句話，從中能體會(huì)到些什么？(只有在大大小小的船都?？吭诖a頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來(lái)。這說(shuō)明，在威尼斯，人的活動(dòng)和船的活動(dòng)是緊緊地連在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣親密，是什么緣由呢？你能從課文中找出答案來(lái)嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，由于威尼斯是個(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀。

1.指名讀讀題中的詞語(yǔ)。

2.爭(zhēng)論：寫這些詞語(yǔ)哪些地方要特殊留意？(“艇”的中間是“廴”，

是“刃”。)

3.把題中的詞語(yǔ)仔細(xì)抄寫兩遍。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。

威尼斯的小艇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置測(cè)評(píng)。

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》。

二、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件歡樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今日，我們將跟隨美國(guó)聞名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料溝通：誰(shuí)了解威尼斯？

2、溝通，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫巡游后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文查找答案。

三、出示任務(wù)。

任務(wù)一：聽(tīng)老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、聽(tīng)老師讀課文。

2、溝通：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

任務(wù)二：用喜愛(ài)的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格。

1、自由讀課文其次自然，完成表格。

比方句。

把小艇比作什么。

寫出了小艇什么特點(diǎn)。

2、出示第2段。

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比方）。

小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6—9，米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（a）自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？（表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快敏捷的語(yǔ)氣讀。）。

（b）有了同學(xué)們的提示，信任你肯定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

（d）這么奇怪的小艇，這么美麗的文字，來(lái)看著圖畫（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測(cè)。

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

威尼斯的小艇教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。

4、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

【教具預(yù)備】：

1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）。

【教學(xué)內(nèi)容】：

其次課時(shí)。

一、文，回歸整體。

上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇巡游了這座聞名的'水上城市，下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會(huì)一下這漂亮的異國(guó)風(fēng)情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返??！這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來(lái)仔細(xì)讀讀課文，想一想是怎樣寫的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、自讀自悟。

2、小組爭(zhēng)論。

3、集體溝通。

要點(diǎn)：

（1）在寫小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)寫，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，特別形象。

（2）在寫小艇的作用時(shí)，先寫了白天人們乘坐小艇的勞碌、喧鬧，又寫了晚上當(dāng)小艇已?？浚崴咕图澎o、入睡了。這樣有動(dòng)有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理特別清晰，值得我們學(xué)習(xí)。

（4）這篇文章語(yǔ)言特別美麗，感染力強(qiáng)。

三、背誦積累。

上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)掃瞄過(guò)這座聞名水上城市了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）老師放音樂(lè)，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文。

（2）練習(xí)背誦第14段。

四、布置作業(yè)。

人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的家鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國(guó)蘇州市結(jié)為姊妹城。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇教案

1、能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、分散、哄笑、寂靜、聳立、清寂、覆蓋”的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。

能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括寫小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

第一教時(shí)目標(biāo)：

1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、分散、哄笑、寂靜、聳立、清寂、覆蓋”的意思。

3、讀通順課文。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說(shuō)說(shuō)汽車在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實(shí)際舉詳細(xì)的例子）

教時(shí)給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。

3、介紹你所了解的學(xué)問(wèn)。

二、依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)重點(diǎn)研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長(zhǎng)，有窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快、敏捷、仿佛一條蛇?！?/p>

（1）、類比、比方時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。

（2）、把這節(jié)背出來(lái)。

2、“船夫的老師技術(shù)特殊好?！毖凶x此小節(jié)。

（1）、讀此小節(jié)。

（2）、船夫駕駛技術(shù)超群，你最佩服那一點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)反饋，板書：

一般狀況——操縱自如，毫不手忙腳亂

船夫駕駛技術(shù)特殊好特殊狀況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎

——在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出

——在極險(xiǎn)極窄的地方——速度特別快

（3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)?！拔蚁肴ネ崴梗　睂懸欢卧?。

3、研讀第五節(jié)。

（1）、想象一下：假如你生活在威尼斯，你準(zhǔn)備在小艇上干什么呢？這可以在匯報(bào)小艇作用適時(shí)的插進(jìn)。

4、研讀最終一節(jié)。

（1）、重點(diǎn)理解“分散、哄笑、寂靜、聳立、清寂、覆蓋”

（2）、有感情地朗讀此節(jié)。

（3）、課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？

（4）、推舉朱自清《威尼斯》。

《威尼斯的小艇》教案

3．觀賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)會(huì)異國(guó)風(fēng)情。

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;

2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再詳細(xì)的寫法;

威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系

聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。

1.投影片2.錄像片3.圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？

歸納段意的方法是什么？段意是什么？

2、導(dǎo)入：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇觀賞水

城威尼斯的風(fēng)光。板書:13威尼斯的小艇

二、講讀課文:

1學(xué)習(xí)第一段

讀課文第1自然段，思索：

這一自然段主要介紹了什么？

為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學(xué)習(xí)其次段

讀課文第2、3自然段,思索

其次自然段主要介紹了什么?板書:樣子

小艇是什么樣子的？板書:又窄又深兩頭翹

這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣？（奇怪）

小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?

出圖片，觀賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，精確?????把握小艇的樣子）

船艙里的座位怎么樣?

坐在里面觀賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?

“怪”怎樣理解？

《威尼斯的小艇》教案

師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)主你聽(tīng)出了什么。

（老師范讀第四自然段）

師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。

生：我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比其次處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。

生：我聽(tīng)出了老師有意停頓的。

師：那你知道這是為什么嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”，老師在停頓中告知了我們這一段是圍圍著第一句寫的。

師：你說(shuō)得很好，你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？

生：特殊好。

師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。

生：還能作急轉(zhuǎn)彎。

生：特別平穩(wěn)、平安。

生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。

生：我覺(jué)得這兩節(jié)確定有什么不同。

生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特殊好，后面一部分描寫了“我們”坐船時(shí)的狀況。

生：前面一部分通過(guò)描寫船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特殊好；后面一部分通過(guò)描寫“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

師：你們說(shuō)得真好。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會(huì)到了描寫的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。

威尼斯的小艇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。

2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、我們平日出門，一般坐什么便利快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個(gè)城市，人們出門必不行少的交通工具是小艇（板）。

留意這個(gè)“艇”字，跟哪個(gè)字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國(guó)造字法的一種，將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

3、知道這是哪個(gè)城市嗎？（板：威尼斯）添加：的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課文都讀過(guò)了吧，你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎？

同桌兩倆先一起讀讀，讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了？齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家共享：（課件:解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿勢(shì)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的公路，市內(nèi)沒(méi)有汽車，也沒(méi)有自行車，小艇是唯一的交通工具。）。

3、我們剛才溝通的'內(nèi)容，美國(guó)聞名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)潔清楚的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。

4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。

5、同學(xué)們快速掃瞄下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀船艙）、技術(shù)好、作用大。

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）。

2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個(gè)表格。

4、誰(shuí)來(lái)溝通？（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。

（1）自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？（表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快敏捷的語(yǔ)氣讀）。

（2）有了同學(xué)們的提示，信任你肯定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

（4）這么奇怪的小艇，這么美麗的文字，來(lái)看著圖畫（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：

1.過(guò)度：來(lái)到威尼斯，被造型奇怪的小艇所吸引，吸引的還有呢？

2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）。

（1）這段圍圍著哪句話來(lái)寫的？用波浪線劃出來(lái)。

（2）文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能精確?????地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。

（4）最終一句的意思，假如用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是————。

思索：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？

3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的其次題。

4、哪個(gè)小組來(lái)溝通？

5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）。

（1）在行船速度極快、來(lái)往船只許多的狀況下，他。

（2）在擁擠的狀況下，他能。

（3）在極窄的地方，他能。

7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？

（1）假如船夫就站在我們面前，我們應(yīng)當(dāng)怎么夸她？

（2）假如把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰(shuí)先來(lái)自夸一番？

（4）同桌兩真誠(chéng)地相互夸一夸。

（5）老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書。

四、課堂檢測(cè)：

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)會(huì)了威尼斯消停的奇怪和船夫超群的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下。

五、作業(yè)：

1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“歡樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

《威尼斯的小艇》教案

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

1、馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島