部編版語文七年級上冊1《春》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊《春》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)了解作者的作品，識記重點詞語，能夠有感情地朗讀課文體會比喻、擬人等修辭方法的作用。學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致領(lǐng)會景物的方法。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致領(lǐng)會寫景的方法。2.體會比喻、擬人等修辭方法的作用。教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致領(lǐng)會景物的方法。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少覺察?！贝_實，我們的生活處處充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了暖和，帶來了生氣，帶來了力氣。一提到春，不覺想到詩人杜甫的"兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。"王安石的"京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?"蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。"這些朗朗上口的詩句都是古人對春的描寫和贊美。一提到春天眼前就仿佛呈現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的秀麗風(fēng)光。那么，今人是如何寫春的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一下朱自清的散文--《春》

二、讀春---品味多韻的春天1.聽讀課文，掃清障礙嗡（

）

朗潤（

）

醞釀（

）賣弄（

）

喉嚨（

）

應(yīng)和（

）嘹亮（

）烘托（

）

靜默（

）抖擻（

）健壯（

）呼朋引伴（

）

花枝招展（

）嫩（）

捉迷藏（

）窠巢（

）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）

蓑（

）

笠（

）稀疏（

）

筋骨（

）

胳膊（

）2．了解作者，知人識文朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。3.初讀課文，理清思路思考：文章主要寫了什么？可以分為幾個部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：贊春4.再讀課文，整體感知（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確:《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

（2）作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？

明確:盼春

盼望;來

近

（3）作者從幾個方面來描繪春天的？

明確:草、花、風(fēng)、雨、人

（4）抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

明確:贊美了春天的新、美、力。

學(xué)生活動聽讀之后，學(xué)生朗讀課文，先獨立學(xué)習(xí)，然后四人小組交流上述問題，并在班上展示。三、析春---賞析多姿的春天銜接語：深化到《春》的藝術(shù)境界中時，我們會為那秀麗的春光所沉醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生氣所鼓勵。春，會在我們的心靈中幻化出一幅幅布滿詩情畫意的美妙景象。接下來，就讓我們通過精讀課文，走進(jìn)春的美麗畫卷中。第一部分：盼春1.

作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告知我們春天還沒到?明確："盼望著，盼望著"。追問：為什么要連用兩個呢?這樣疊用？明確：更能表達(dá)憧憬春天的急迫和渴望的心情。還將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了深厚的愛好。"近"用得非常準(zhǔn)確，把春天擬人化，告知我們春天還將來到。2.輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。明確：兩個"著"，兩個"了"，給我們以特別柔軟、親切的感覺。3.賞析修辭的作用。明確：通過擬人和反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了對春天的希望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。第二部分：繪春01課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？每幅圖景分別有什么特點？名稱：春草圖特點：嫩、綠、多、軟名稱：春花圖特點：數(shù)量多、種類多、顏色多名稱：春雨圖特點：連綿、細(xì)密、輕柔名稱：春風(fēng)圖特點：暖、柔名稱：迎春圖特點：充滿希望、富有生氣02賞析春草圖（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里田野里瞧去，一大片一大片滿是的。”畫橫線的詞語的表達(dá)效果？明確：“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地?！熬G綠”寫出小草的顏色?！皾M”是寫出小草范圍很廣。（2）作者用一系列極富表現(xiàn)力的詞語，從不同的角度寫出了春草的特點。請發(fā)揮想象，用自己的語言描繪春草圖。示例：春天來了，嫩嫩的、綠綠的小草破土而出，長滿了園子，遍布了田野。和風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣怡人，一群群孩子在綠草如茵的大地上盡情地嬉戲。孩子們的追逐聲、打鬧聲、歡笑聲，沸騰了田園，充溢了四野，好一幅生機盎然的春草圖！03賞析春花圖找出自己最喜歡的語句并說說理由。

本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對春花做過細(xì)致的觀察，說說作者觀察了春花的哪些情況。

明確：（1）比喻、擬人等修辭方法的運用?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”“像眼睛像星星”等，具體生動，以形象喻色彩，色彩更為鮮明。（2）語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，“野花遍地是，還眨呀?！钡摹罢！?，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。

（3）“你不讓我，我不讓你”“像眼睛像星星”是花的形態(tài)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。04按照上述的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：⑴參考老師出示的問題，各小組討論、交流，老師點撥：【春風(fēng)圖】風(fēng)是無形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

明確：風(fēng)是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細(xì)致，才會有細(xì)致的描寫。

【春雨圖】春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？

明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點。正如杜甫寫到：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

【迎春圖】人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。（邊讀邊勾畫）

⑵再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。

⑶這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。05比較五幅圖：⑴比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。

（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）

明確：圖景特征寫法角度修辭春草圖嫩、綠、多、軟正面與側(cè)面結(jié)合由物到人擬人、排比春花圖多、艷、甜虛實結(jié)合由高到低排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸、視、聽、嗅覺多感官描寫擬人、比喻、引用春雨圖細(xì)密、輕盈動靜結(jié)合由物到人、由近到遠(yuǎn)排比、比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。⑵迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？

明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。06賞析贊春：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？

明確：運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，像剛落地的娃娃、像小姑娘、像健壯的青年，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。07課堂小結(jié)《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？