“雙減”之下小學(xué)美術(shù)作業(yè)有新更有心 論文

“雙減”之下小學(xué)美術(shù)作業(yè)有新更有心摘要：隨著“雙減”政策的落地，小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計迎來了根本性變革。在設(shè)計小學(xué)美術(shù)作業(yè)的時候，教師不僅要堅持“有新”的要求，設(shè)計出富有新意的作業(yè)，還要落實“有心”的原則，設(shè)計出獨具匠心的作業(yè)。文章先指出“雙減”政策的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上就雙減政策下創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計的意義與策略進行一番研究。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)美術(shù)；作業(yè)；有新；有心引 言：在充分貫徹落實“雙減”政策的過程中，優(yōu)化學(xué)科課后作業(yè)、提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量就成為了每一位教師的必然選擇。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極主動地優(yōu)化美術(shù)課后作業(yè)，使其不再同質(zhì)化、單一化、片面化，而是變得多樣化、豐富化、層次化。然而，在設(shè)計美術(shù)作業(yè)的具體實踐過程中，不少美術(shù)教師往往失之于陳舊、失之于枯燥、失之于片面。如果不能及時有效地改進小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計中的這些問題，那么就不利于把“雙減”政策落實到美術(shù)教學(xué)之中，也不能使學(xué)生真正地從美術(shù)作業(yè)之中獲得樂趣。針對這樣的問題，教師應(yīng)該積極主動地找出美術(shù)作業(yè)設(shè)計中存在的具體問題，并以對癥下藥的方式，耐心地、有效地解決好這些問題，從而治愈美術(shù)作業(yè)設(shè)計中的“頑疾”，進而優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課后作業(yè)，提升美術(shù)作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。一、“雙減”政策的概述2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該意見的簡稱是“雙減”政策。首先，都需要“減”去什么呢？《意見》明確指出要減輕學(xué)生過重的“作業(yè)”負(fù)擔(dān)，也要減輕學(xué)生所承受的過多的“校外培訓(xùn)”負(fù)擔(dān)。其次，對作業(yè)與校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)需要減去多少呢？須知，“雙減”政策所倡導(dǎo)的“減”，不是減得一干二凈，而是需要把過多、過度、臃腫、復(fù)雜的部分統(tǒng)統(tǒng)減掉，并對剩下的部分進行實質(zhì)性的優(yōu)化。再次，如何減呢？從教師的角度而言，應(yīng)該利用針對性、有效性的策略使課后作業(yè)變得既有新又有心。二、“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)作業(yè)有新更有心的實施策略（一）小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計之“有新”1.新在自主性上在“雙減”政策出臺以前，作業(yè)設(shè)計的主體往往是教師。學(xué)生只是按著教師的要求對布置好的作業(yè)進行操作罷了。然而，隨著“雙減”政策的出臺與推進，作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了一個新的趨勢。這就是作業(yè)設(shè)計的主體發(fā)生了改變。最突出的一種改變形式就是學(xué)生成為了作業(yè)設(shè)計的主體。也就是說，由學(xué)生自主進行課后作業(yè)的設(shè)計。等把作業(yè)設(shè)計好以后，同桌兩人相互交換作業(yè)并進行操作。這樣的改變充滿了創(chuàng)新的味道，一改以往的教師作為作業(yè)設(shè)計主體的局面。因此，在設(shè)計小學(xué)美術(shù)作業(yè)的時候，美術(shù)教師應(yīng)該積極主動地把作業(yè)設(shè)計的權(quán)利給予學(xué)生，讓學(xué)生對作業(yè)進行自主設(shè)計。例如：針對《畫人像》這一課，就讓學(xué)生自主設(shè)計了美術(shù)作業(yè)。在與學(xué)生進行溝通交流的過程中，發(fā)現(xiàn)他們自主設(shè)計的作業(yè)各有特色。有的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容是：給班里的某一位同學(xué)畫一幅人物寫生，并讓其他人猜一猜這是誰。有的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容是：回到家后，給家里的爸爸或媽媽畫一幅人像。還有的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容是：選擇你喜歡的一位老師，利用線描寫生的方式畫一幅人像圖吧。還有的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)是……除了進行作業(yè)的自主設(shè)計外，學(xué)生之間還通過相互交換作業(yè)的方式進行了作業(yè)的操作。2.新在跨學(xué)科上美術(shù)學(xué)科是多姿多彩，趣味盎然的。與此同時，其他學(xué)科也各有其獨有的特點與魅力。把“跨學(xué)科”理念滲透到美術(shù)作業(yè)設(shè)計之中，不僅能夠培育學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，還能夠加強美術(shù)作業(yè)的生命力。所以，小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計美術(shù)作業(yè)的時候，應(yīng)該滲透“跨學(xué)科”理念，使小學(xué)美術(shù)作業(yè)煥然一新。例如：針對《創(chuàng)造綠色的生活》這一課，就通過滲透“跨學(xué)科”理念的方式進行了美術(shù)作業(yè)的設(shè)計。具體的如下內(nèi)容有如下這些：①利用美術(shù)知識對生活中的一處美麗景色進行繪畫，并從語文的角度為這幅圖畫配上一個對聯(lián)。②從《道德與法治》角度出發(fā)，說一說如何創(chuàng)造綠色的生活？這樣的作業(yè)設(shè)計就把語文、道德與法治等學(xué)科知識融入到了美術(shù)之中。3.新在開放化上在落實“雙減”政策背景下，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計不應(yīng)該是封閉的，而應(yīng)該變得更加開放。這就需要把社會生活、大自然等元素融入進來。例如：針對《立體賀卡》這一課，就給學(xué)生設(shè)計了如下開放化美術(shù)作業(yè)：在爸爸或媽媽的生日來臨之前，給他們設(shè)計一個立體賀卡，并寫上祝福語，以此表達對父母的感恩之情。這樣的作業(yè)已把家庭教育與學(xué)校教育進行了有機融合，打破了作業(yè)設(shè)計的封閉性。（二）小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計之“有心”1.精心地設(shè)計層次化作業(yè)為充分地落實“雙減”政策，在設(shè)計美術(shù)作業(yè)的時候，教師應(yīng)該改變同質(zhì)化的設(shè)計模式，并主動地、精心地設(shè)計層次化的作業(yè)。這樣才能夠提升作業(yè)設(shè)計的精準(zhǔn)度。例如：針對《追尋文明的足跡》這一課，就設(shè)計了層次化的美術(shù)作業(yè)?！净A(chǔ)層作業(yè)】利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的圖片。【提升層作業(yè)】設(shè)計一幅“世界文化遺產(chǎn)”的宣傳欄。【挑戰(zhàn)層作業(yè)】其實，我們中國就有很多文明古跡。諸如：故宮、西湖、頤和園等。它們是寶貴的文化遺產(chǎn)。我們不僅要對它們進行觀賞，還要保護好它們，更要把它們留給未來。請以“保護文明古跡”為主題設(shè)計一份手抄報。這種層次化的作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了一份精心。2.細(xì)心地設(shè)計熱點化作業(yè)為推動“雙減”政策的落實，教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)該凸顯作業(yè)的趣味性。這就需要瞄準(zhǔn)時政熱點，對作業(yè)進行細(xì)心地設(shè)計。例如：針對《奧運精神》這一課，就結(jié)合2022年北京冬奧會這一時政熱點進行了美術(shù)作業(yè)的設(shè)計。主要內(nèi)容是：①搜集關(guān)于2022年北京冬奧會的資料，并進行整理。②你知道北京冬奧會上有哪些感人的瞬間呢？請以繪畫的形式把這些感人的瞬間畫出來吧。③北京冬奧會的吉祥物是“冰墩墩，雪容融”。它們有哪些特點與內(nèi)涵呢？嘗試著畫一畫這兩個吉祥物吧。這樣的作業(yè)充分體現(xiàn)了設(shè)計者的“細(xì)心”。3.耐心地設(shè)計多元化作業(yè)單一的作業(yè)設(shè)計往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。對此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化，耐心地設(shè)計多元化的作業(yè)，為學(xué)生提供“作業(yè)超市”，使學(xué)生從這里面自由地選擇自己喜歡做的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性。例如：針對《我國古代建筑藝術(shù)》這一課，教師就耐心地設(shè)計了多元化的“作業(yè)超市”。這里面的作業(yè)可謂是多姿多彩，多種多樣。面對如此豐富的作業(yè)，學(xué)生大開眼界，并自由地選擇了自己感興趣的美術(shù)作業(yè)。由于所選的作業(yè)是他們感興趣的，所以在做作業(yè)的過程中，他們變得積極主動，樂此不彼。與此同時，他們在完成作業(yè)的時間方面也做到了及時而不拖延。三、結(jié)語在落實“雙減”政策的背景下，只有充分地優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計，才能夠使美術(shù)作業(yè)有新又有心，才能夠真正地調(diào)動學(xué)生做美術(shù)作業(yè)的積極性、能動性、創(chuàng)造性。在設(shè)計小學(xué)美術(shù)作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該以“減負(fù)提質(zhì)”為追求，以“創(chuàng)新”為導(dǎo)向，設(shè)計出具有自主性、跨學(xué)科、開放化的美術(shù)作業(yè)。與此同時，還應(yīng)該以“有心”為原則，以“匠心獨運，別出心裁”的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出層次化、熱點化、多元化的美術(shù)作業(yè)，從而使小學(xué)美術(shù)作業(yè)綻放新顏值，釋放新活力。參考文獻[1]蔣云.“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計路徑——以《悠悠巷坊間，茉莉花正香》單元為例[J].福建教育,2021(49):40-42.[2]許秀萍,王淇