【空乘專業(yè)職業(yè)規(guī)劃設計方案3500字】

空乘專業(yè)職業(yè)規(guī)劃設計方案摘要大學生職業(yè)規(guī)劃是大學生開始自我管理的第一步，職業(yè)規(guī)劃不僅有利于自己的發(fā)展，還可以促進企業(yè)和社會的進步。本文以職業(yè)生涯的相關概念為研究基礎，分析了空乘專業(yè)大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，包括職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生確定職業(yè)發(fā)展的目標，可以促進大學生學會抓住工作的重點并努力工作，能夠激發(fā)大學生個人發(fā)揮潛能。學校要對大學生進行積極和正確的指導，大學生要學會進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，因此本文主要對空乘專業(yè)職業(yè)規(guī)劃設計方案的制定展開探討。關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；空乘專業(yè)目錄TOC\o"1-2"\h\u26726一、引言 125646二、空乘專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃 116015（一）自身具備的優(yōu)勢 124500（二）存在的不足與解決方案 224345（三）實現(xiàn)的目標 27518三、結論 315975參考文獻： 5一、引言職業(yè)規(guī)劃在現(xiàn)代學生的就業(yè)問題上存在著根本的和長遠的問題，大學生的職業(yè)規(guī)劃的理論越來越受到重視，但是國內的職業(yè)生涯規(guī)劃研究開始的比較晚，在很多方面都存在缺陷。據(jù)一項調查結果顯示，每年有相當一部分的大學生不能正常就業(yè)，這表明大學生的職業(yè)選擇有一定的錯誤。能做出實際的規(guī)劃的學生占一成，幾乎所有的學生在困惑的狀態(tài)下，沒有一個明確的的規(guī)劃目標，并且他們在職業(yè)生活中面臨困惑的時候，只有一些學生會找服務機構協(xié)助解決問題，大部分的學生是不采取任何措施。因此本文通過以職業(yè)生涯規(guī)劃的相關概念為基礎，對空乘專業(yè)職業(yè)規(guī)劃設計方案的制定展開探討。職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱為“職業(yè)規(guī)劃”。學術界通常稱之為“生涯規(guī)劃”，在部分地區(qū)，一些人拿“人生規(guī)劃”形容了事業(yè)規(guī)劃，這些不同的稱呼，其實都是為了說明同一內容。職業(yè)生涯規(guī)劃也叫做職業(yè)生涯設計，是個體和集體相互共同作用的前提下，一個人的職業(yè)生活的主觀條件和客觀條件，模擬測試，得出結論，本身的興趣和喜好、才能等特征的綜合衡量，模擬和現(xiàn)在的時代特征為依據(jù)，根據(jù)個人的職業(yè)發(fā)展目標，設計最適合自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標，然后向著這個方向和目標努力，制作一套有效的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓大學生全面的認識自己，根據(jù)自己的情況和條件，為自己在今后的職業(yè)特點和崗位要求打下堅實的基礎，成就自己的職業(yè)理想。職業(yè)規(guī)劃還使未來的職業(yè)管理者，具有了在職場中的競爭的砝碼，為企業(yè)提供優(yōu)秀的空乘專業(yè)，促進企業(yè)與社會的積極發(fā)展?？粘藢I(yè)的職業(yè)規(guī)劃（一）自身具備的優(yōu)勢根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，跨越過渡期(18-22歲)和實驗承諾期(22-24年)。在這兩個時期，大學生的個人能力快速增長，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，這逐漸形成了對未來職業(yè)的期望。在完成職業(yè)學習和職業(yè)準備之后，大學生將在畢業(yè)后從事第一份工作，正式開始職業(yè)生涯。所以，在實驗期間，許多大學生往往需要對自己未來的職業(yè)做出關鍵的決定。因此，大學是職業(yè)規(guī)劃的黃金階段，對大學生未來的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。通過自己的職業(yè)規(guī)劃，大學生可以解決在一個很好的職業(yè)定位、定點、定位、定心，盡快確定自己的職業(yè)目標，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)取向，穩(wěn)定和正常的心態(tài)，按照自己的目標和理想有條不紊、循序漸進。目前掌握過硬的專業(yè)知識，主動利用各種實踐機會來增加自身含金量，向著自己的專業(yè)方向尋取一份滿意的工作，熟練處理本職務工作，能與上層進行無阻礙地溝通。同時要學會全面的認識自己，做出客觀的自我評估。了解自己是職業(yè)規(guī)劃的基礎。只有了解自己，才能找到適合自己的職業(yè)。大學生只有全面了解自己，才能在未來找到更好的工作。全面了解自己是對自己進行全面的分析，了解自己的特點，做出自己準確的定位過程，包括意識到自己的價值取向、氣質、個性、組織能力、協(xié)調能力等。這是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和實現(xiàn)人生目標的前提。存在的不足與解決方案目前存在的不足是缺乏恒心，自制力不強，比較缺乏社會經(jīng)驗，時間觀念較差。所以需要在實踐中，不斷鍛煉與磨練自我，才能幫助自身人格的不斷健全。民航的人力資源包括機組人員、空乘人員、飛行和飛行操作人員、商務和行政后勤管理人員等?？粘耸呛娇展镜囊痪€服務人員，是航空公司人力資源管理的核心。由于空乘的主要職責包括提供餐飲服務、銷售免稅品、清潔機艙和在機上提供簡單的醫(yī)療援助，以及在緊急情況下按照預備培訓程序盡可能迅速和安全地協(xié)助乘客。然而，空乘的工作環(huán)境被限制在有限的機艙內，飛行時間是不穩(wěn)定的。這些日常工作需要比一般服務人員更多的耐心，更好的應變能力和情緒控制。在為航空公司員工設計在職培訓計劃時，要更加注意改進培訓的前期規(guī)劃，以確保培訓的有效性。(1）他們的自我概念相對較強，功利性較強，注重學習的內在動機；（2）先前知識經(jīng)驗的積累和實踐活動是他們未來學習的重要基礎；（3）就業(yè)后的培訓主要集中在個人的工作任務上，對知識的遷移性關注不夠。(4）在時間角度上，強調在當前而不是在未來使用知識，更強調解決問題，注重實際應用性。（三）實現(xiàn)的目標因此，在設計方案時，應首先分析自身的個性特征、工作角色、工作經(jīng)驗、技術特點和工作壓力。通過調查對公司文化、職業(yè)目標、工作環(huán)境和團隊合作的看法和滿意度，應該評估空乘人員的個人培訓需求、生活和工作壓力、人際關系、個人職業(yè)規(guī)劃、以往培訓的得失、他們尋求的培訓類型和內容。我們將細化培訓目標，根據(jù)需要進行不同層次和階段的培訓，熟悉企業(yè)文化，深入了解民航工作的重要性，學習必要的文化和宗教知識，掌握具體的商務禮儀，同時強調緩解心理壓力，強調客艙人員之間溝通和團隊合作的重要性，實現(xiàn)自我價值的提升。該計劃旨在提高空乘人員的客艙服務技能，加強他們對公司的歸屬感，指導空乘人員并留住空乘人員。注重課程內容的創(chuàng)新，以知識和技能培訓為主，融入了新的現(xiàn)代管理和心理減壓技能，如情景意識、溝通技巧、團隊合作、時間管理、領導力以及壓力、情緒和疲勞管理等，并將培訓的目的從單一的培訓擴展到促進公司和空乘職業(yè)集體成長的多元培訓，幫助員工實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。在原有的內部培訓、外部培訓和集中培訓的基礎上，應爭取社會資源支持，結合學校和企業(yè)的優(yōu)勢，取長補短，共同為民航企業(yè)設計系統(tǒng)的長期培訓計劃。學校在課程設置、課程設計等方面有專業(yè)經(jīng)驗，在語言、禮儀、客艙服務標準等方面有豐富的教學經(jīng)驗，并在課程設置中利用學校的教學和實訓資源。學校還在語言、禮儀、客艙服務標準等方面有豐富的教學經(jīng)驗，利用學校的教學和實訓資源，在課程設置、課程規(guī)劃、實訓等方面進行深入探討，從多方面、多層次改進培訓形式，提高培訓質量，增加培訓效果。通過計算機培訓、情景回放培訓、模擬機和實物模型操作、能力競賽、能力交流，探索多樣化的乘務員培訓方式，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢和特點；充分利用網(wǎng)絡手段，在企業(yè)內部網(wǎng)絡上播放相關影片、視頻，這樣培訓的出勤率和關注度會更高，效果會更好。最后設定培訓目標，確定培訓內容，制定相關的培訓方法和材料，形成一整套融入空乘培訓過程的培訓課程。然而，在設定培訓目標直至完成的過程中，要建立一個評估系統(tǒng)，以確保培訓成功實現(xiàn)預期目標。培訓評估系統(tǒng)還可以作為修改反饋的依據(jù)，即在培訓完成后，可以對相關的培訓內容或方法進行檢驗和修改。三、結論本文的研究從職業(yè)生涯的含義出發(fā)，分析了職業(yè)規(guī)劃對大學生的重要性，包括職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學生確定職業(yè)發(fā)展的目標，可以幫助大學生學會把握工作重點，努力工作，可以激發(fā)大學生發(fā)揮個人潛能。只有這三方正視彼此之間的矛盾，解決當前存在的問題并不斷改進，才能從根本上幫助學生提高職業(yè)規(guī)劃能力，促進社會的健康發(fā)展。這將有助于學生提高職業(yè)規(guī)劃能力，促進社會的發(fā)展。參考文獻：姜明倫,李戰(zhàn)國,顏小芳,等.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇及影響因素分析——基于寧波市6所高校的調查分析[J].高教探索,2015(2):110-116.高健.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究與實踐[J].教育與職業(yè),2015(5):83-84.徐幼文.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標體系及實現(xiàn)路徑[J].教育評論,2015(2).趙海瑩,駱雁南.以實踐育人理念推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究[J].中國教育學刊,2015(s1).王小玲,李建梅,馮斐.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析與對策研究--以國內五所政法院校職業(yè)生涯規(guī)劃課為例[J].長春教育學院學報,2015(1):97-98.孫志新,孫鵬.高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2015(13):88-90.翟成蹊,吳敏.課堂展示法在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的應用[J].教育教學論壇,2015(19):177-178.鐘淑萍.優(yōu)化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程研究[J].吉林省教育學院學報,2015,31(2):57-58.杜彬,高淑桃.論