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2023幼兒園小班幼教隨筆5篇幼兒園小班幼教隨筆1
在東正實習(xí)的這個學(xué)期,是我人生社會閱歷的第一堂實踐課。從一竅不通到今天的熟練操作,從懵懵懂懂到長大成熟,在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。
在上班之前,園長一再強(qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦,問我是否能堅持。其實我的心里還是沒底。但我還是堅定地說:“能!”我知道,既然選擇了這份職業(yè),就應(yīng)該無怨無悔,沒有理由去退縮。只要堅信沒有什么事情可以難倒自己的,那么,一切也都會變得好簡單!
我教的是學(xué)前班,這個學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時間,讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時間,我甚至覺得自己這副身軀一點用都沒有,我不想請假,因為我想陪伴他們。生病的時候,每天都在想念他們,說來也奇怪,他們總是讓我生氣、另我失望,我不是應(yīng)該慶幸的嗎?醫(yī)生讓我休息一個月的時間,媽媽也不讓我工作,親戚都很緊張我的身體,我是不知道自己的身體情況,媽媽說我不要命才會去上班。他們所說的,我不懂!我只知道孩子們需要我,我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé),為孩子家長
負(fù)責(zé)。其實,回到幼兒園還是很愉快的,家長和孩子們都很關(guān)心我、想念我,有他們的肯定,再辛苦,也值得!因為他們,我經(jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長會,以老師的名義和他們度過第一個“六一兒童節(jié)”;因為他們,讓我每天的生活繁忙而又有意義,只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”,只為看到他們天真無暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛。看著他們一天天的懂事、一天天地在長大,心里總是滿滿的幸福感。這種簡單而又充實的生活,使我深刻地體會到成為他們老師的自豪感,其實,我不僅是在教育他們,他們也在影響著我。
作為幼師站在教育的講臺上,感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課,并不是簡單的事情,必須課前教案、課前計劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課,能讓幼兒接受知識,前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好,不然,一切都是空談。幼兒園的工作教育中,很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡單輕松的,一般人都可以做,只不過是帶一下小朋友,做幼兒老師并非難事。當(dāng)然,他們對幼師工都加以誤解,幼師背后的辛勤付出與心酸,又有誰能體會得了呢?
安全教育在幼兒園是重中之重,抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧,很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等,所以要時刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上,我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧,要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生,父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過程中我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時也包括家庭及社會等各方面的感染和熏陶。
對于一個剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來說,吸收知識、擴(kuò)展自己的知識面尤為重要,一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我想到了一句話:“世界上沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的,他們對任何事物都充滿了好奇感,所以接受能力當(dāng)然是的時間。作為幼師的我們,一言一行對幼兒有著很大的影響。教育幼兒,需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。
一生,它漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望,是一個無法想象的時間概念。幼兒的一生才剛剛開始,可想而知,幼師教育工作的責(zé)任是極其重大的。
得到家長、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定,取得幼兒的好感和信任,是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛的臉龐,他們畢業(yè)了,但是我們的心會牽在一起,我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時間記錄著我和孩子們的歡笑,為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂地成長!而我,對于幼師工作會堅持最初的信念,為了孩子那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得的!
幼兒園小班幼教隨筆2
早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗,需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此,我們利用一些機(jī)會和場所,讓幼兒感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等,為幼兒提供豐富的圖書,采用多種形式,鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。
主要采取的方法有以下幾種形式:一、根據(jù)圖意猜出文字如兒歌《量詞歌》,“一只雞,兩只鴨,三條魚兒,四只蝦”中的“雞,鴨,魚,蝦”幾個字,幼兒從畫上即可猜出,由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。
二、范讀
(一)幼兒范讀創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀,在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣,并找到身邊的小老師。
(二)教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣,但陌生字出現(xiàn)較多的作品,教師可范讀1~2遍或讀其中片段,讓幼兒對作品有個大致的了解,對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個估計,繼而有信心去學(xué)習(xí),去獲得成功。
三、結(jié)伴朗讀和閱讀
(一)結(jié)伴閱讀在區(qū)域活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角,鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴,一般2~3人,使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用,讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會,體驗到成功的快樂。
(二)小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物,一般以詩歌為主,讓幼兒集體手指點讀,并使之在集體朗讀中互相影響,拓展孩子的識字量,使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順,提高閱讀能力。
四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn),一個字一個字地記,反映出單獨一個字的認(rèn)讀;以詞匯、句子形式記憶的,反映出的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。例如,幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時,看似每個字都認(rèn)識,但單獨抽取其一字讓其認(rèn)讀時,卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點,我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后,又補(bǔ)充了大量的常用字,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句,拼出許多常用句,這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。
五、作好記錄,體驗成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時,就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣,成功的體驗會使他們的自信心倍增,鼓舞他們繼續(xù)獨立學(xué)習(xí)。至今,許多幼兒不僅對讀書角有興趣,能三五成群地閱讀同一本書,而且還會從家里帶書來念給小朋友聽,他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實踐,以上幾種看圖識字的方法,的確符合孩子的需要,是孩子所喜歡的?,F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍,孩子的識字量多了,知識面寬了,思維也敏捷了,口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。
幼兒園小班幼教隨筆3
教育活動的組織與實施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。讓幼兒在活動中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受英語語感,形成最初步的交往能力。在幼兒英語教學(xué)活動中,我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育,以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過一個階段的摸索,情景教學(xué)法在英語活動中有以下特殊的價值。
首先,情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動,各類動態(tài)情景有趣,符合幼兒的心理需求。它營造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。
其次,兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的,情景法創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境,幫助兒童正確理解語言意義。
第三,情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點,為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺表演情景中,消除了緊張和壓力,聽聽說說,唱唱跳跳,動動玩玩,興趣盎然地投入活動,不僅愉悅了孩子們的情感,更提高了孩子們的第二語言的運(yùn)用及交往能力。
1、課堂情景
課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實物等材料,也可以是教師的表情,形體動作,此法可用作教授單詞.例如:教水果APPLE時,可以出示一張張水果圖片,也可以出示水果實物,我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說APPLE,拿著蘋果說APPLE,聞著蘋果說APPLE,并且學(xué)唱英文兒歌,加深學(xué)習(xí)的記憶。在動詞等教學(xué)中,老師借助夸張的形體動作和表情讓幼兒理解語言的意義,同時讓幼兒通過自己的動作操練,親身體驗認(rèn)知新的語言信息。
2、生活情景
語言是交際的工具,生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒提供交流和交際的機(jī)會,我們根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和母語文學(xué)經(jīng)驗,選擇一些短小淺顯的對話引導(dǎo)幼兒在日常中使用:BYE-BYE!之類的相互問候句子,這類活動利于孩子學(xué)以致用,幼兒掌握了簡單的對話,便為交往打下了基礎(chǔ),于是我們適時創(chuàng)設(shè)生活模擬情境,引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí),如:”children’sshop“設(shè)計一個品種豐富的兒童商店,和“Macdonal’s”麥當(dāng)勞等,讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的“whatdoyouwant?”學(xué)做營業(yè)員,練習(xí)“Ilike...”學(xué)做顧客,幼兒在模擬的購物環(huán)境中印象深刻,情感投入,躍躍欲試,激發(fā)了他們用第二外語交往的積極性。情景法的設(shè)計從幼兒的興趣出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),提高了教學(xué)效果。
幼兒園小班幼教隨筆4
書籍是人類進(jìn)步的階梯,是人類寶貴的精神財富,讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式,精神的提升才會養(yǎng)或一個人的行為習(xí)慣?,F(xiàn)在我們幼兒園要營造"書香校園"”,那么我們應(yīng)該怎樣營造書香氛圍呢?其實,這就非常簡單了,就是通過豐富的閱讀資源,開展豐富多彩的讀書活動,提倡普通話交流,進(jìn)而推動書香校園的形成。
為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,我們通過一系列的活動激發(fā)幼兒對圖書的興趣,利用家園合作的模式開展“圖書漂流”,這樣不但能增強(qiáng)幼兒閱讀的能力,同時還促進(jìn)親子關(guān)系。
但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子語言能力發(fā)展尤為迅速,我們班孩子都有一個共同的愛好,就是喜歡聽故事、講故事,我認(rèn)為這一愛好,特別能鍛煉孩子的口語表達(dá),當(dāng)然,要想有好的閱讀習(xí)慣,首先要從小培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣,我認(rèn)為我們要建立常規(guī)習(xí)慣,就要先從保護(hù)圖書開始,特別是圖書區(qū)里的書往往會出現(xiàn)撕書和書亂放的現(xiàn)象,從那開始就想了很多辦法來保護(hù)圖書,但都效果不明顯。
于是突然想到讓孩子創(chuàng)設(shè)圖書區(qū),在區(qū)域中要有孩子的痕跡,因此,我們想讓孩子自己想辦法整理圖書,收拾圖書,所以我們先讓孩子自己設(shè)立了圖書區(qū)規(guī)則,與此同時,孩子們也想出了各種辦法,爭先恐后的回答,比如:選舉圖書管理員,我們就利用每周的文明小督察來監(jiān)督圖書區(qū)的擺放與不文明現(xiàn)象,過了一段時間后,撕書的現(xiàn)象明顯少了,但亂放的現(xiàn)象也需要孩子們一點一點的改進(jìn)。
通過這件事我有很大的感觸,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要從一點一滴開始,并且通過圖書漂流活動,不僅能為幼兒提供廣闊的閱讀空間,同時,更注重人與人之間的情感交流。
讓我們用“圖書漂流”漂流整個幼兒園讓它充滿書香,讓書香伴隨孩子成長,與孩子共同進(jìn)步!
幼兒園小班幼教隨筆5
鼓勵對一個人很重要,尤其是幼兒期,你說的很多話,他有可能聽不懂,但只有一樣可以聽懂,那就是對他的鼓勵,俗話說得好,鼓勵可以使人進(jìn)步,任何人都喜歡聽鼓勵表揚(yáng)的話,包括小朋友們。
上次和小衣的談話之后好像效果并不明顯,因此,我覺得不能很快的要求他怎樣,有些急于求成,于是我決定改變戰(zhàn)略一步一個腳印的進(jìn)行。首先,從中午午睡開始,利用最簡單方法改變他的習(xí)慣。
在最開始的時候,小衣的午睡習(xí)慣很不好,幾乎每天中午都不睡覺,但是我發(fā)現(xiàn)他很喜歡聽表揚(yáng)的話,或者得到獎勵,通過這幾點,我先是在他旁邊陪伴他,直到他入睡,并且會和他說,如果睡著了,就和爸爸媽媽表揚(yáng)你之類的話,盡管好有用,但堅持的時間不長,不久之后又開始活潑,打擾小朋友,漸漸的為了更好的了解小衣午睡時間,我們就在觀察他中午是如何自己度過午休時間的,其實我也發(fā)現(xiàn)了,他很想睡覺,只是自己沒有辦法克制,控制自己。
通過他一系列的活動,我又開始在他旁邊用言語鼓勵他
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