2023幼兒園小班幼教隨筆5篇

2023幼兒園小班幼教隨筆5篇幼兒園小班幼教隨筆1

在東正實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì)閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長(zhǎng)大成熟，在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。

在上班之前，園長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦，問我是否能堅(jiān)持。其實(shí)我的心里還是沒底。但我還是堅(jiān)定地說：“能!”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，沒有理由去退縮。只要堅(jiān)信沒有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì)變得好簡(jiǎn)單!

我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請(qǐng)假的那段時(shí)間，我甚至覺得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒有，我不想請(qǐng)假，因?yàn)槲蚁肱惆樗麄儭Ｉ〉臅r(shí)候，每天都在想念他們，說來也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應(yīng)該慶幸的嗎?醫(yī)生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說我不要命才會(huì)去上班。他們所說的，我不懂!我只知道孩子們需要我，我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé)，為孩子家長(zhǎng)

負(fù)責(zé)。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長(zhǎng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得!因?yàn)樗麄?，我?jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長(zhǎng)會(huì)，以老師的名義和他們度過第一個(gè)“六一兒童節(jié)”;因?yàn)樗麄?，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛?？粗麄円惶焯斓亩隆⒁惶焯斓卦陂L(zhǎng)大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì)到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著我。

作為幼師站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡(jiǎn)單的事情，必須課前教案、課前計(jì)劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識(shí)，前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的，一般人都可以做，只不過是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當(dāng)然，他們對(duì)幼師工都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰(shuí)能體會(huì)得了呢?

安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染和熏陶。

對(duì)于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識(shí)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當(dāng)然是的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對(duì)幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

一生，它漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望，是一個(gè)無法想象的時(shí)間概念。幼兒的一生才剛剛開始，可想而知，幼師教育工作的責(zé)任是極其重大的。

得到家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會(huì)牽在一起，我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂地成長(zhǎng)!而我，對(duì)于幼師工作會(huì)堅(jiān)持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得的!

幼兒園小班幼教隨筆2

早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。

主要采取的方法有以下幾種形式：一、根據(jù)圖意猜出文字如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。

二、范讀

(一)幼兒范讀創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣，并找到身邊的小老師。

(二)教師范讀對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解，對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

三、結(jié)伴朗讀和閱讀

(一)結(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂。

(二)小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩(shī)歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識(shí)字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀;以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對(duì)讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會(huì)從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識(shí)字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的?，F(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識(shí)字量多了，知識(shí)面寬了，思維也敏捷了，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒園小班幼教隨筆3

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)語(yǔ)感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過一個(gè)階段的摸索，情景教學(xué)法在英語(yǔ)活動(dòng)中有以下特殊的價(jià)值。

首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)，各類動(dòng)態(tài)情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營(yíng)造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的，情景法創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境，幫助兒童正確理解語(yǔ)言意義。

第三，情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺(tái)表演情景中，消除了緊張和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動(dòng)動(dòng)玩玩，興趣盎然地投入活動(dòng)，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語(yǔ)言的運(yùn)用及交往能力。

1、課堂情景

課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是教師的表情，形體動(dòng)作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時(shí)，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說APPLE，拿著蘋果說APPLE，聞著蘋果說APPLE，并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習(xí)的記憶。在動(dòng)詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動(dòng)作和表情讓幼兒理解語(yǔ)言的意義，同時(shí)讓幼兒通過自己的動(dòng)作操練，親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語(yǔ)言信息。

2、生活情景

語(yǔ)言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒提供交流和交際的機(jī)會(huì)，我們根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些短小淺顯的對(duì)話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：BYE-BYE!之類的相互問候句子，這類活動(dòng)利于孩子學(xué)以致用，幼兒掌握了簡(jiǎn)單的對(duì)話，便為交往打下了基礎(chǔ)，于是我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，如：”children’sshop“設(shè)計(jì)一個(gè)品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當(dāng)勞等，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的“whatdoyouwant?”學(xué)做營(yíng)業(yè)員，練習(xí)“Ilike...”學(xué)做顧客，幼兒在模擬的購(gòu)物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用第二外語(yǔ)交往的積極性。情景法的設(shè)計(jì)從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效果。

幼兒園小班幼教隨筆4

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升才會(huì)養(yǎng)或一個(gè)人的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我們幼兒園要營(yíng)造"書香校園"”，那么我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造書香氛圍呢?其實(shí)，這就非常簡(jiǎn)單了，就是通過豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，提倡普通話交流，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的形成。

為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我們通過一系列的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)圖書的興趣，利用家園合作的模式開展“圖書漂流”，這樣不但能增強(qiáng)幼兒閱讀的能力，同時(shí)還促進(jìn)親子關(guān)系。

但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展尤為迅速，我們班孩子都有一個(gè)共同的愛好，就是喜歡聽故事、講故事，我認(rèn)為這一愛好，特別能鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)，當(dāng)然，要想有好的閱讀習(xí)慣，首先要從小培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣，我認(rèn)為我們要建立常規(guī)習(xí)慣，就要先從保護(hù)圖書開始，特別是圖書區(qū)里的書往往會(huì)出現(xiàn)撕書和書亂放的現(xiàn)象，從那開始就想了很多辦法來保護(hù)圖書，但都效果不明顯。

于是突然想到讓孩子創(chuàng)設(shè)圖書區(qū)，在區(qū)域中要有孩子的痕跡，因此，我們想讓孩子自己想辦法整理圖書，收拾圖書，所以我們先讓孩子自己設(shè)立了圖書區(qū)規(guī)則，與此同時(shí)，孩子們也想出了各種辦法，爭(zhēng)先恐后的回答，比如：選舉圖書管理員，我們就利用每周的文明小督察來監(jiān)督圖書區(qū)的擺放與不文明現(xiàn)象，過了一段時(shí)間后，撕書的現(xiàn)象明顯少了，但亂放的現(xiàn)象也需要孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)。

通過這件事我有很大的感觸，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要從一點(diǎn)一滴開始，并且通過圖書漂流活動(dòng)，不僅能為幼兒提供廣闊的閱讀空間，同時(shí)，更注重人與人之間的情感交流。

讓我們用“圖書漂流”漂流整個(gè)幼兒園讓它充滿書香，讓書香伴隨孩子成長(zhǎng)，與孩子共同進(jìn)步!

幼兒園小班幼教隨筆5

鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人很重要，尤其是幼兒期，你說的很多話，他有可能聽不懂，但只有一樣可以聽懂，那就是對(duì)他的鼓勵(lì)，俗話說得好，鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步，任何人都喜歡聽鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話，包括小朋友們。

上次和小衣的談話之后好像效果并不明顯，因此，我覺得不能很快的要求他怎樣，有些急于求成，于是我決定改變戰(zhàn)略一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。首先，從中午午睡開始，利用最簡(jiǎn)單方法改變他的習(xí)慣。

在最開始的時(shí)候，小衣的午睡習(xí)慣很不好，幾乎每天中午都不睡覺，但是我發(fā)現(xiàn)他很喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，或者得到獎(jiǎng)勵(lì)，通過這幾點(diǎn)，我先是在他旁邊陪伴他，直到他入睡，并且會(huì)和他說，如果睡著了，就和爸爸媽媽表?yè)P(yáng)你之類的話，盡管好有用，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，不久之后又開始活潑，打擾小朋友，漸漸的為了更好的了解小衣午睡時(shí)間，我們就在觀察他中午是如何自己度過午休時(shí)間的，其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，他很想睡覺，只是自己沒有辦法克制，控制自己。

通過他一系列的活動(dòng)，我又開始在他旁邊用言語(yǔ)鼓勵(lì)他