2023年江蘇省鎮(zhèn)江重點(diǎn)中學(xué)高考語(yǔ)文模擬試卷（十）

2023年江蘇省鎮(zhèn)江重點(diǎn)中學(xué)高考語(yǔ)文模擬試卷（十）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

從2002年4月《科學(xué)》雜志介紹中國(guó)科學(xué)家完成的相稻基因組測(cè)序工作，到今年2月《自然植物》

雜志稱贊我國(guó)水稻研究，說(shuō)明中國(guó)的水稻研究已經(jīng)引領(lǐng)世界。

從跟跑、并跑，直至領(lǐng)跑，中國(guó)的水稻研究是如何走向卓越的呢？

與今天人們更加關(guān)心健康不同，用“7%的耕地能否養(yǎng)活22%的人口”，也就是糧食安全，是20

世紀(jì)的中國(guó)需要首先面對(duì)的問(wèn)題。1994年，植物分子遺傳學(xué)家李家洋從美國(guó)康奈爾大學(xué)回到了中

國(guó)科學(xué)院遺傳所?；貒?guó)后不久，他從擬南芥的研究轉(zhuǎn)向了水稻的研究。提起這一轉(zhuǎn)變，他說(shuō)，這

是為了和當(dāng)時(shí)國(guó)家的需求相契合。隨后同樣回國(guó)到遺傳所工作的儲(chǔ)成才和傅向東也作出了同樣的

選擇。

20世紀(jì)90年代末，我國(guó)參與了“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”，承擔(dān)了第4號(hào)染色體的測(cè)序工作。之后，

中國(guó)主導(dǎo)的“中國(guó)超級(jí)雜交水稻基因組計(jì)劃”啟動(dòng)。2001年，中國(guó)聯(lián)合研究組后來(lái)居上完成了相

稻基因組工作框架圖的繪制。

在科研人員眼中，水稻不僅是非常重要的作物，而且也是非常理想的單子葉模式植物。水稻的基

因組較小，在作物中第一個(gè)完成了測(cè)序，加之較容易轉(zhuǎn)化，一大批優(yōu)秀的中青年科學(xué)家進(jìn)入了這

一領(lǐng)域。育種家負(fù)責(zé)培育新品種，水稻的基礎(chǔ)研究者負(fù)責(zé)了解機(jī)理，這兩者各有側(cè)重。中國(guó)職業(yè)

化的育種工作由來(lái)已久，大量的水稻突變體材料為水稻基礎(chǔ)研究提供了便利。而育種家通常也會(huì)

從生產(chǎn)角度提出需要解決的問(wèn)題?！白龌A(chǔ)的和育種家的有機(jī)組合，是水稻研究走在前列的一個(gè)

非常重要的原因.”傅向東說(shuō)。

雖然與育種家合作，創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)水稻品種，但儲(chǔ)成才認(rèn)為，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，不宜片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和

產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)，基礎(chǔ)研究常常需要耐心，研究結(jié)果的產(chǎn)生需要積累。就拿他認(rèn)為自己“最有用”的

一項(xiàng)關(guān)于粳稻氮肥利用效率的研究來(lái)說(shuō)，前前后后也經(jīng)歷不少時(shí)間。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)陳學(xué)偉研究組

關(guān)于“稻瘟病”的研究，從開(kāi)始到成績(jī)的取得也經(jīng)歷了十多年的時(shí)間。

（摘編自邸利會(huì)《中國(guó)水稻研究緣何引領(lǐng)世界），《科技日?qǐng)?bào)》）材料二

北京時(shí)間4月26日，國(guó)際頂級(jí)期刊《自然》報(bào)道了“3010份亞洲栽培稻基因組研究”成果。該

研究由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所主導(dǎo)，聯(lián)合國(guó)際水稻研究所、美國(guó)亞利桑那大學(xué)等16家單

位共同完成，這是國(guó)內(nèi)外水稻研究專家大協(xié)作的重大成果，體現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)在水稻基因組研

究方面居于世界領(lǐng)先位置。

“3010份亞洲栽培稻基因組研究”這一重大科技成果將推動(dòng)水稻規(guī)?；虬l(fā)掘和水稻復(fù)雜性狀

分子改良，提升全球水稻基因組研究和分子育種水平?加快優(yōu)質(zhì)、廣適、綠色、高產(chǎn)水稻新品種

的培育。此次研究成果的發(fā)起人、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物研究所研究員黎志康認(rèn)為，此次研究成果

的完成僅僅是一個(gè)開(kāi)端，隨著深入分析和更多數(shù)據(jù)產(chǎn)生，包含水稻全部?jī)?yōu)良基因多樣性的數(shù)據(jù)庫(kù)

將更加龐大與精細(xì)，可以從中找到與任何性狀相關(guān)的關(guān)鍵基因，并應(yīng)用到育種實(shí)踐中。這將為培

育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗水稻新品種奠定基礎(chǔ)。

（摘編自常理《設(shè)計(jì)水稻不再是夢(mèng)》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）材料三

近日，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《自然》發(fā)表了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所黎志康等人完成的最新成果，

剖析了水稻核心種質(zhì)的基因組遺傳多樣性，對(duì)水稻的起源、基因、分類和進(jìn)化規(guī)律有了全新的更

深入的認(rèn)知。

這一成果表明，中國(guó)奪回了對(duì)水稻命名的部分話語(yǔ)權(quán)，恢復(fù)了歷史的真實(shí)。

1928年，日本學(xué)者加藤茂范通過(guò)雜交等手段發(fā)現(xiàn)了釉稻和粳稻的區(qū)別。當(dāng)時(shí)，加藤把釉稻稱為“印

度型”，把日本栽培極廣的粳稻稱為“日本型”。自此，釉稻和粳稻在國(guó)際上就一直沿用此命名。

然而，中國(guó)科學(xué)家對(duì)代表了全球水稻種質(zhì)約95%多樣性的核心種質(zhì)的3010株水稻的基因組研究表

明，這種命名并不符合實(shí)際情況。根據(jù)研究結(jié)果，中國(guó)研究人員首次提出，水稻的釉、粳亞種是

獨(dú)立的和多地起源，要求恢復(fù)使用釉、粳亞種的正確命名。在化石證據(jù)上，中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)

物與古人類研究所的植物考古學(xué)家日前采用植硅體分析方法，在位于浙江省龍游縣的荷花山遺址

中找到了距今1萬(wàn)多年的野生稻存在以及逐漸被馴化的證據(jù)，從土壤剖面中提取的植硅體來(lái)臼一

些野生稻葉片和稻殼。研究人員再次認(rèn)定，水稻的起源和馴化是在中國(guó)的長(zhǎng)江中下游地區(qū).水稻

在中國(guó)推廣種植后，很快傳到東亞近鄰國(guó)家。3000多年前，中國(guó)水稻傳至朝鮮、日本。到了漢代，

中國(guó)粳稻傳到菲律賓。公元5世紀(jì)，水稻經(jīng)伊朗傳到西亞，然后經(jīng)非洲傳到歐洲、美洲以至全世

界。

但是，這與水稻基因組研究的結(jié)果有差異中國(guó)研究人員從基因組獲得的證據(jù)則提出，無(wú)論是釉、

粳稻亞種都是獨(dú)立多地起源。研究人員對(duì)來(lái)自全球的3010株水稻的基因組測(cè)序后，發(fā)現(xiàn)亞洲栽培

稻品種間存在9萬(wàn)個(gè)微細(xì)結(jié)構(gòu)變異，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了1.2萬(wàn)個(gè)全長(zhǎng)新基因和數(shù)千個(gè)不完整的新基因。

研究人員再次挑選出453份測(cè)序深度較高的水稻樣本，分析核心基因家族和分散式基因家族，得

出釉、粳稻亞種都是獨(dú)立多地起源的假說(shuō)。顯然，未來(lái)需要對(duì)這兩種證據(jù)進(jìn)行整合，同時(shí)補(bǔ)充證

據(jù)，才能得出更可靠和令人信服的結(jié)論。

（摘編自張?zhí)锟薄痘蚝突Y(jié)合探尋水稻起源》，《光明日?qǐng)?bào)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.中國(guó)聯(lián)合研究組順利完成了釉稻基因組工作框架圖的繪制，獲得國(guó)內(nèi)外廣泛贊譽(yù)，《科學(xué)》

雜志對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的介紹。

B.”3010份亞洲栽培稻基因組研究”是中國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際科研協(xié)作成果，將推動(dòng)水稻規(guī)?；?/p>

因發(fā)掘和水稻復(fù)雜性狀分子改良，有利于新品種的培育。

C.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員黎志康認(rèn)為，在水稻基因組研究方面取得的成果只是一個(gè)開(kāi)端，隨

著研究的深入，將會(huì)取得新的成就并運(yùn)用到育種實(shí)踐中。

D.中國(guó)科學(xué)家對(duì)基本可以代表全球水稻種質(zhì)的3010株水稻的基因組進(jìn)行了研究，從而確定水

稻的釉、粳稻亞種都是獨(dú)立多地起源的。

2.下列關(guān)于“中國(guó)水稻研究走向卓越”的原因的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.20世紀(jì)面對(duì)我國(guó)糧食安全的嚴(yán)峻形勢(shì)，一大批學(xué)者為了國(guó)家需求決心投入水稻研究，為我

國(guó)水稻研究取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

B.水稻具有基因組較小和容易轉(zhuǎn)化等自身的一些優(yōu)勢(shì)，吸引了一大批優(yōu)秀中青年科學(xué)家加入

研究行列，科學(xué)家群體擴(kuò)大，壯大了水稻研究的力量。

C.水稻育種家負(fù)責(zé)培育新品種，基礎(chǔ)研究者負(fù)責(zé)了解作物機(jī)理，在各有側(cè)重的研究基礎(chǔ)上有

機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了水稻研究更上一層樓。

D.我國(guó)的專家學(xué)者在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域很有科研耐心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究，注重積累，花費(fèi)時(shí)間較多，

也不強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.從參與“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”，到主導(dǎo)國(guó)際16家單位完成水稻研究重大成果，表明中國(guó)

的水稻研究已實(shí)現(xiàn)了從跟跑者到領(lǐng)跑者的角色轉(zhuǎn)變。

B.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所黎志康等人的研究成果，使人們對(duì)水稻的起源、基因、分

類和進(jìn)化規(guī)律有了全新認(rèn)識(shí)，恢復(fù)了釉、粳亞種的正確命名。

C.中國(guó)科學(xué)院的考古學(xué)家們?cè)谡憬堄魏苫ㄉ竭z址發(fā)現(xiàn)的距今1萬(wàn)多年的野生稻葉片和稻殼,

有利于證明我國(guó)是水稻起源地和馴化地。

D.作為重要的糧食作物，水稻的品質(zhì)和產(chǎn)量與人們的生活息息相關(guān)，培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多

抗水稻新品種依然是世界水稻研究面臨的課題。

4.為什么中國(guó)要奪回對(duì)水稻命名的話語(yǔ)權(quán)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

5.以上三則材料中，《科技日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道的內(nèi)容各側(cè)重什么？請(qǐng)結(jié)

合材料簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成試題。

滾燙的土地

閻秀麗

秋陽(yáng)很毒，像針，扎在爹的脊背上。

娘抬頭看了看天，說(shuō)：“歇一會(huì)兒吧，這日頭忒毒，曬得人脫層皮?！?/p>

爹沒(méi)有言語(yǔ)，只是把鎬頭搶得更高了些，然后再使勁兒地落下。堅(jiān)硬的山土在他的鎬頭下只

是蹦出了一個(gè)亮晃晃的鎬印，幾塊細(xì)碎的土坷垃蹦在他裸著的胸膛和臉上，和臉上的汗珠混合在

一起，變成渾濁的小溪淌下來(lái)。娘便生了氣，叨咕著說(shuō)：“非得刨那點(diǎn)兒她，不知道能種幾粒糧

食！”

爹回了頭，擦了把汗，眼睛一橫，說(shuō)：“你懂啥，這片小山包荒著也是荒著，我刨出來(lái)就能

有用，要不種地，要不栽幾棵樹(shù)，咋了！”

娘說(shuō)：“咱家的糧食也不是不夠吃，你費(fèi)那大勁兒刨這點(diǎn)兒地有啥用！樂(lè)意干你干！”

我在旁邊看了看爹，娘能扔鎬頭耍脾氣，我可不敢。爹那火爆脾氣，不敢拿我娘撇氣，要是

有個(gè)不小心，那火準(zhǔn)定得燒到我身上。

爹頭也沒(méi)抬，只是把手里的鎬頭更加用力地刨下去。

我心里是極不愿意爹到處“開(kāi)荒”的行為，但是我不敢反抗。

爹的工作在縣上，機(jī)關(guān)里一個(gè)科室的科長(zhǎng)，是村里人人羨慕的“公家人”。

周六回家，爹換上一身舊衣裳，扛了鎬頭就往山里走，娘阻攔不住。村里人也說(shuō)，不值當(dāng)，

吃公家飯的，還差那點(diǎn)兒地？正兒八經(jīng)的莊稼人都沒(méi)人弄。

為這，爹和娘吵了一架。

娘沒(méi)有去地里，爹也沒(méi)有喊我，一個(gè)人扛著鎬頭下了地。

娘并沒(méi)有想象的清閑，反而在家里走來(lái)走去。把地掃了一遍又一遍，屋里的那幾件簡(jiǎn)陋的家具，

也被娘擦得泛了光，映著娘有些魂不守舍的神情，并且時(shí)不時(shí)地扒著后門，一遍又一遍地望著爹

去干活的山溝溝。

我心想，再怎么望，也看不到那個(gè)小山包，何況是一個(gè)人。到了中午，爹還是沒(méi)有回來(lái)，娘

讓我去地里看看，喊爹回來(lái)吃飯。我有些不情愿，又不敢違拗娘的意思，只能慢騰騰地向著那山

溝走去。

太陽(yáng)火辣辣地懸在正空，不知名的蟲(chóng)兒有氣無(wú)力地嘶鳴著，連風(fēng)都是熱的。我心里暗暗氣著,

這么熱的天，不好好在家待著，拐帶得我也跟著遭罪，刨了那點(diǎn)兒山邊子，還能富了？

氣歸氣，還得去，這么熱的天，爹要是中暑了，那可就糟了。

我到了山溝處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)爹掄著鎬頭，高高她舉起，重重地落下。鎬頭落下的時(shí)候。他

的身體彎成了一把蒼勁的弓，站起身掄鎬頭的時(shí)候，身體微微向后仰著，和手里的鎬頭成了一個(gè)

別樣的剪影，像一棵山崖上虬枝百結(jié)的老松。陽(yáng)光從他的背上灑下來(lái)，在爹重復(fù)的動(dòng)作里，紛紛

地跳躍不停。

我心頭一熱，趕緊走到爹的跟前，喊了一聲，把手里的一瓶水遞給他。他擦了擦額頭上的汗

水，“咕哪咕嘟”一口氣就把一瓶水喝了個(gè)干干凈凈，嘟嚷出一句話：“這天，真要命，咦？你

咋來(lái)了？”“娘讓你回去吃飯?！?/p>

“不急，我先把這塊兒刨完了再回?！?/p>

我靠在一棵樹(shù)的樹(shù)蔭下，懶洋洋地看著兩只螞蟻爬來(lái)爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把鎬

頭。

“別刨了，就那點(diǎn)兒山邊子地，種啥也長(zhǎng)不出好莊稼來(lái)?！狈叛虻膹埨贤岜е粋€(gè)鞭子，從

山的另一邊趕著羊群過(guò)來(lái)，蹲在離我爹不遠(yuǎn)的一塊石頭上說(shuō)。

“你是白當(dāng)了一輩子的莊稼人。地是通人性的，你懶了，地也懶了；你勤了，地就勤，它不

虧待你，你得信得著這兒?！钡噶酥缸约旱男目谡f(shuō)，“心里裝著啥，地上就長(zhǎng)啥?！?/p>

張老歪點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭說(shuō)：“話雖在理，不過(guò)你看，年輕人都出去打工了，家里的那幾塊地

都搭荒了，你還開(kāi)荒！你信不信，等將來(lái)你不在了，刨出來(lái)的地還得搭荒，圖個(gè)啥！”

“人哪，是地養(yǎng)著呢，就是死了，也得埋在地里，還能給你懸到半空去？人不在了，地還在，

人活在地里呢。他們還能在外漂泊一輩子？早晚得回來(lái)，這里是根兒！”

張老歪沒(méi)有說(shuō)話，看著天空上的幾朵白云，嘴里嚼著一根草葉子，半晌說(shuō)了句：“這人養(yǎng)地

不假，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)地養(yǎng)人的?！?/p>

“話可不能這么說(shuō)！"爹站直身子，手里拄著鎬頭說(shuō)，“一百年這樣，一千年也這樣，哪塊

土地上都有人。咱們不在了，埋在這里，有魂在這兒呢，種上一棵樹(shù)，樹(shù)吸收著咱們的營(yíng)養(yǎng)，越

長(zhǎng)越大，開(kāi)花結(jié)果，誰(shuí)說(shuō)咱們就沒(méi)了？那是以另外一種方式活著，這不就是地養(yǎng)人嗎？”

“兒子說(shuō)要接我去城里享福，恐怕我老了那天也回不來(lái)嘍?！睆埨贤岬纳裆坪跤行鋈坏?/p>

說(shuō)，狠狠地甩了一下鞭子，把羊驚得回頭沖著他“畔?畔?”地叫了幾聲。

“那你就去唄。”

“要不我能去哪兒？”張老歪硬撅撅地摞下這句話，轉(zhuǎn)身就去追跑散的羊去了，“你腳下瓷

實(shí)，刨吧，我的腳底下可就空嘍……”

風(fēng)里隱隱傳來(lái)張老歪的話，瞬間就被陽(yáng)光炙烤得沒(méi)了蹤影。

爹沒(méi)說(shuō)話，低下頭，看著腳下褐色的土地，又把鎬頭高高地掄起。

爹和鎬頭已經(jīng)渾然一體，山野間回響著鎬頭撞擊大地的悶響。爹的身影緊緊貼服著大地，渾

格丁俘，像大地上移動(dòng)的圖騰。娘扛著鎬頭出現(xiàn)在彎彎曲曲的土路上，我久久地站著，看了一眼

娘，又看了看爹的背影。

腳下的土地被太陽(yáng)炙烤得滾燙，那股熱氣源源不斷地傳入我的四肢百骸，讓我的心也變得通

透起來(lái)。

我走過(guò)去，把鎬頭從爹的手里拿過(guò)來(lái)，也像爹一樣，將鎬頭高高地掄起。

（選自《小小說(shuō)月刊》2021年7期）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.爹跟娘吵架后，娘在家看似忙碌的行為、魂不守舍的神情和扒著后門一遍遍張望的動(dòng)作里，

包含著對(duì)爹的怨恨，更有擔(dān)心和牽掛。

B.我頂著火辣辣的太陽(yáng)喊爹吃飯的情節(jié)，寫(xiě)出了我內(nèi)心的不情愿，為最后寫(xiě)“我的心也變得

通透起來(lái)”這一發(fā)展轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

C.在爹的心里，“地是通人性的”，“你得信得著這兒”，這既有對(duì)土地的信任，又有對(duì)土

地的依戀，更體現(xiàn)了爹獨(dú)到的處世哲學(xué)。

D.文中的“渾然一體”一詞將爹、鎬頭和大地三者緊緊地連接在一起，生動(dòng)貼切地寫(xiě)出爹在

山溝勞作的場(chǎng)景，重復(fù)使用，意蘊(yùn)深刻。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中多處描寫(xiě)到秋陽(yáng)，表現(xiàn)天氣的炎熱，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，烘托爹的形象，同時(shí)暗

示我和娘都不愿讓爹到處開(kāi)荒的心理。

B.小說(shuō)語(yǔ)言形象生動(dòng)又不失質(zhì)樸，如“叨咕”“拐帶”“嘟嚷”等口語(yǔ)化詞匯，既符合人物

的心理特點(diǎn)，又展示出濃郁的生活氣息。

C.小說(shuō)寫(xiě)張老歪與爹的對(duì)話，表現(xiàn)了二人對(duì)土地都飽含深情，但認(rèn)識(shí)不同，襯托了爹對(duì)人與

土地關(guān)系的認(rèn)識(shí)更加深刻，深化了小說(shuō)主題。

D.小說(shuō)主要采用第一人稱，以“我”的視角來(lái)敘述故事，拉近與讀者的距離，顯得真實(shí)親切，

同時(shí)便于表現(xiàn)我對(duì)爹刨地看法的轉(zhuǎn)變。

8.小說(shuō)題目“滾燙的土地”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

9.小說(shuō)多次寫(xiě)到“掄鎬頭”這一細(xì)節(jié)，你認(rèn)為有何用意？

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.（）分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉趙盾舉韓厥，晉君以為中軍尉；趙盾死，子朔嗣為卿。至景公三年，趙朔為晉將，朔取成公姊

為夫人，大夫屠岸賈欲誅趙氏。屠岸賈者，始有寵于靈公，及至于晉景公，而賈為司寇，將作難，

乃治靈公之賊，以至趙盾，遍告諸將曰：“趙穿弒靈公，盾雖不知猶為首賊。臣?xì)⒕訉O在朝，

何以懲罪，請(qǐng)誅之！"韓厥日：“靈公遇賊，趙盾在外，吾先君以為無(wú)罪，故不誅。今諸君將誅

其后，是非先君之意而后妄誅，妄誅謂之亂臣?！蓖腊顿Z不聽(tīng)。厥告趙朔趨亡，趙朔不肯，曰:

“子必不絕趙祀，朔死且不恨?！表n厥許諾,稱疾不出。賈不請(qǐng)而擅與諸將攻趙氏于下宮，殺趙

朔、趙括，皆滅其族。朔妻成公姊有遺腹，走公宮匿，后生男，乳，朔客程嬰持亡匿山中。居十

五年，晉景公疾，卜之曰：“大業(yè)之后不遂者為祟?！本肮矄?wèn)韓厥，韓厥知趙孤在，乃日：“大

業(yè)之后在晉絕祀者，其趙氏乎！夫自中衍皆贏姓也，中衍人面鳥(niǎo)喙，降佐殷帝太戊，及周天子皆

有明德下及幽歷無(wú)道而叔帶去周適晉事先君文侯至于成公世有立功未嘗有絕祀今及吾君，獨(dú)滅之

趙宗，國(guó)人哀之，故見(jiàn)單年，唯君圖之?！本肮珕?wèn)曰：“趙尚有后子孫乎？”韓厥縣以實(shí)對(duì)，景

公乃與韓厥謀立趙孤兒，召而匿之宮中。諸將入問(wèn)疾，景公因韓厥之眾，以脅諸將而見(jiàn)趙孤，孤

名目武。諸將不得已，乃曰：“昔下宮之難，屠岸賈為之，矯以君令，并命群臣，非然，孰敢作

難？微君之疾,群臣固且請(qǐng)立趙后，今君有令，群臣之愿也?！庇谑钦仝w武、程嬰遍拜諸將軍，

將軍遂返與程嬰、趙武攻屠岸賈，滅其族。復(fù)與趙武田邑如故。

（選自《說(shuō)苑?復(fù)恩》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.及周天子/皆有明德/下及幽/厲無(wú)道/而叔帶去周適晉/事先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有

絕祀/

B.及周天子/皆有明德下/及幽/厲無(wú)道/而叔帶去周適晉/事先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有

絕祀/

C.及周天子/皆有明德下/及幽/厲無(wú)道/而叔帶去周適晉事/先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有

絕祀/

D.及周天子/皆有明德/下及幽/厲無(wú)道/而叔帶去周適晉事/先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有

絕祀/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.“皆滅其族”中的“族”與“族秦者秦也”（《阿房宮賦》）中的“族”含義不同。

B.龜策，是指龜甲和蓍草，古人用它來(lái)占卜吉兇；有時(shí)也指占卜之人。文中指前者。

C.“唯君圖之”與“唯求則非邦也與"（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）兩句中的“唯”

含義相同。

D.“具以實(shí)對(duì)”與“此人一一為具言所聞”（《桃花源記》）兩句中的“具”含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.到了晉景公的時(shí)候，屠岸賈當(dāng)上了司寇，他想作亂，于是借懲治謀殺晉靈公的兇手來(lái)羅織

趙盾的罪名，從而滅掉其全族。

B.韓厥認(rèn)為趙盾當(dāng)時(shí)在外地，未參與殺害晉靈公之事，且故去的晉成公也沒(méi)有追究其責(zé)任，

現(xiàn)在殺掉其后代，是否定晉成公的做法。

C.程嬰感激趙朔的恩惠，抱其子逃進(jìn)山中躲藏；晉景公生病，占卜后得知是大業(yè)后人在作崇，

就立即找韓厥詢問(wèn)趙氏孤兒之事。

D.趙武、程嬰拜見(jiàn)諸將軍后，將軍們就跟程嬰、趙武一道攻打屠岸賈，滅掉了他的家族，晉

景公賜給趙武跟從前一樣的田地采邑。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①厥告趙朔趨亡，趙朔不肯，曰：“子必不絕趙祀，朔死且不恨?！?/p>

②昔下宮之難，屠岸賈為之，矯以君令，并命群臣，非然，孰敢作難？

14.韓厥是如何報(bào)恩的？請(qǐng)加以概括。

三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

和董傳留別①

蘇軾

粗緡大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

厭伴老儒烹瓠葉，強(qiáng)隨舉子踏槐花。

囊空不辦尋春馬包眼亂行看擇婿車?。

得意猶堪夸世俗，詔黃立新濕字如鴉。

［注］①蘇軾曾和董傳相識(shí)，董傳生活貧困卻滿腹經(jīng)綸。②尋春馬：引用孟郊《登科后》詩(shī)：

“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！雹蹞裥鲕嚕禾?/p>

代進(jìn)士放榜，例于曲江亭設(shè)宴。其日，公卿家傾城縱觀，高車寶馬，于此選取佳婿。④詔黃：

即詔書(shū)，詔書(shū)用黃紙書(shū)寫(xiě)，故稱。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)說(shuō)詩(shī)人自己身穿簡(jiǎn)陋的粗布衣服，但是滿腹詩(shī)書(shū)，氣質(zhì)高華。

B.頷聯(lián)“厭伴”“強(qiáng)隨”表明了董傳的志向，希望通過(guò)科舉出人頭地。

C.詩(shī)歌巧用典故，“尋春馬”“得意”是“春風(fēng)得意馬蹄疾”的巧妙化用。

D.尾聯(lián)承接上兩句，詩(shī)人進(jìn)一步想象董傳金榜題名、揚(yáng)眉吐氣的情景。

16.詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析？

四、默寫(xiě)(本大題共1小題，共6.0分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)在《赤壁賦》中，蘇軾用“,”描寫(xiě)了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的

盛大軍容。

(2)辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中，用“,”，描述了異族統(tǒng)治下

的百姓安于現(xiàn)狀的情境。

(3)曹操《觀滄?！分小?”兩句，描寫(xiě)出深秋季節(jié)大海波翻浪涌的壯闊景

象。

五、語(yǔ)言表達(dá)(本大題共3小題，共11.0分)

閱讀下面的文字，完成試題。

“無(wú)名無(wú)款，只此一卷；青綠千載，山河無(wú)垠?！币贼嬷何枳斯蠢杖缭?shī)如幻的山河圖景、

以雅致清麗的中式美學(xué)營(yíng)造千年夢(mèng)境的《只此青綠》在央視虎年春晚的舞臺(tái)上激活了觀眾的

傳統(tǒng)文化基國(guó)

“心中若能容丘壑，下筆方能匯山河?！薄扒嗑G”是純寫(xiě)意的，畫(huà)中青峰疊嶂，綠水隱

現(xiàn)：舞者發(fā)髻高聳，眉眼鋒利；利落甩袖，隱入畫(huà)中。的宋畫(huà)之美、獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)

古典之美在舞臺(tái)上眾仕女的步態(tài)中，走入了觀眾的心靈?！扒嗑G”的端莊、沉靜和冷例，在

春晚的舞臺(tái)上得到了的展現(xiàn)。

“余音繞梁傳古韻，咫尺千里舞江山?！痹诖和砉艠愦髿獾奈枧_(tái)背景映襯下，《只此青

綠》與900年前的《千里江山圖》跨越古今對(duì)話，將中華傳統(tǒng)之美娓娓道來(lái)。青山綠水，從

古老的畫(huà)卷里流淌出來(lái)，隨如云般的水袖舞動(dòng)，舞者身姿婀娜又兼具力量，靜而不郁，動(dòng)而

不驚，體現(xiàn)、動(dòng)靜互補(bǔ)、有無(wú)相生的中國(guó)藝術(shù)辯證法，蘊(yùn)含生生不息的大國(guó)氣象。

國(guó)風(fēng)出圈，文化破壁。風(fēng)華絕代的傳統(tǒng)文化是個(gè)“無(wú)進(jìn)藏”，如何把青燈古卷變?yōu)榉?/p>

當(dāng)代技術(shù)水平的流光溢彩，也是歷史留給我們的課題。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得

改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線的句子使用了引用和借代的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

生活就像三類魚(yú)。第一類：魚(yú)缸中的魚(yú)。被裝在精致的魚(yú)缸里，受到無(wú)微不至的照顧，美麗

動(dòng)人。每天都有許多人來(lái)欣賞它。它特別高興，后來(lái)沒(méi)有人來(lái)欣賞它了，它幾乎被人們淡忘。

日子一天天地過(guò)去，生活在狹小的空間，憂郁而死。第二類：池塘中的魚(yú)，被飼養(yǎng)在池中，

初陽(yáng)中鉆出水草覓食；傍晚又鉆進(jìn)水草酣睡。突然有一天，一張大網(wǎng)撒向魚(yú)池，所有魚(yú)被一

網(wǎng)打盡。第三類：海中的魚(yú)。所有的海魚(yú)組成一個(gè)大集體，無(wú)止境地漫游，沒(méi)有任何約束，

每天與大自然作著無(wú)止境的搏斗。有的死了，而其中一些則幸存下來(lái)。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；作點(diǎn)辯證分析；

不要套作，不得抄襲。

七、其他（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

北京冬奧會(huì)開(kāi)幕以來(lái)，以大熊貓為原型、身穿冰晶外殼的吉祥物冰墩墩在全球圈粉，可謂“一

墩難求"。①_?這或許可以用“嬰兒圖式”來(lái)解釋。科學(xué)家曾這樣描述惹人喜愛(ài)的形象特征：圓

眼睛、胖臉頰、高眉骨、小下巴，以及大頭小身。通過(guò)這些特征能幫助成年人的大腦識(shí)別出弱小

的嬰兒，并給予關(guān)注和照顧。毫無(wú)疑問(wèn),冰墩墩的外表十分符合''嬰兒圖式”，而且它腦袋和身

子的比例更加夸張，對(duì)人類而言，這樣的形象也許是種“超常刺激”?？茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，相

較于真正的鵝蛋，鵝喜歡把更大、更圓的排球滾回巢穴。對(duì)鵝來(lái)說(shuō)，研究表明，超常刺激會(huì)

激活我們大腦獎(jiǎng)賞回路中的伏隔核-它與“快樂(lè)源泉”多巴胺的釋放密切相關(guān)。所以，多看看“萌

物"，你是不是覺(jué)得冰墩墩越看越可愛(ài)了？

22.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這些特征能幫助成年人的大腦識(shí)別出弱小的嬰兒，使嬰兒獲得關(guān)注和照顧。

B.通過(guò)這些特征，成年人的大腦能識(shí)別出弱小的嬰兒，并關(guān)注、照顧他們。

C.這些特征能幫助成年人的大腦識(shí)別出弱小的嬰兒，并給予關(guān)注和照顧。

D.通過(guò)這些特征能幫助成年人的大腦識(shí)別出弱小的嬰兒，并關(guān)注、照顧他們。

23.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)12個(gè)字。

答案和解析

1~5.【答案】D、D、B、、

【解析】(1)D.曲解原文，“從而確定水稻的釉、粳稻亞種都是獨(dú)立多地起源的”這句話中“從

而確定”錯(cuò)誤，原文材料三的第四自然段中，原句是“分析核心基因家族和分散式基因家族，得

出釉、粳稻亞種都是獨(dú)立多地起源的假說(shuō)"，“假說(shuō)”并不是確定結(jié)論。

故選：D。

(2)D.偷換概念，“也不強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)”這句話中的“也不強(qiáng)調(diào)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文材料

一的最后一段中說(shuō)的是“不宜片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)”，“不宜片面強(qiáng)調(diào)”不等于“不強(qiáng)

調(diào)”。

故選：D。

(3)B.混淆時(shí)態(tài)，"恢復(fù)了釉、粳亞種的正確命名”錯(cuò)誤，材料三只說(shuō)中國(guó)研究人員“要求恢復(fù)

使用釉、粳亞種的正確命名”，并未說(shuō)結(jié)果如何。

故選：Bo

(4)本題中“中國(guó)要奪回對(duì)水稻命名的話語(yǔ)權(quán)”相關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在材料三第二段，其后就是關(guān)于

日本學(xué)者命名的介紹、中國(guó)研究人員的觀點(diǎn)。分析原因就要明確中國(guó)研究人員的觀點(diǎn)”這種命名

并不符合實(shí)際情況”，然后結(jié)合實(shí)際情況整理要點(diǎn)，得出第一點(diǎn)原因：日本學(xué)者“印度型”“日

本型”的命名并不符合實(shí)際情況，水稻的釉、粳亞種是獨(dú)立的和多地起源。另外，一定不能遺漏

“水稻的起源和馴化是在中國(guó)的長(zhǎng)江中下游地區(qū)”這一信息，所以歸納出第二點(diǎn)原因：水稻的起

源和馴化是在中國(guó)進(jìn)行的，水稻的推廣種植是由中國(guó)傳到其他國(guó)家的。

(5)本題需要概括每則材料的報(bào)道側(cè)重點(diǎn)。材料一指出中國(guó)的水稻研究領(lǐng)先世界，并用較多篇幅

對(duì)“中國(guó)的水稻研究是如何走向卓越的”進(jìn)行分析，可見(jiàn)《科技日?qǐng)?bào)》側(cè)重報(bào)道中國(guó)的水稻研究

已經(jīng)領(lǐng)先世界的事實(shí)及其原因。材料二《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》第一段指出“該研究由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物

科學(xué)研究所主導(dǎo)，聯(lián)合國(guó)際水稻研究所、美國(guó)亞利桑那大學(xué)等16家單位共同完成，這是國(guó)內(nèi)外水

稻研究專家大協(xié)作的重大成果，體現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)在水稻基因組研究方面居于世界領(lǐng)先位置”，

第二段對(duì)其意義進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，側(cè)重報(bào)道的是中國(guó)主導(dǎo)國(guó)際16家單位共同完成“3010份

亞洲栽培稻基因組研究”這一重大成果及其意義。材料三《光明日?qǐng)?bào)》用大量文字主要介紹了中

國(guó)研究人員在基因和化石兩方面的研究，”在實(shí)物證據(jù)上，中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究

所的植物考古學(xué)家日前采用植硅體分析方法，在……從土壤剖面中提取的植硅體來(lái)自一些野生稻

葉片和稻殼”，“中國(guó)研究人員從基因組獲得的證據(jù)則提出，無(wú)論是釉、粳稻亞種都是獨(dú)立多地

起源”，并且有具體的研究過(guò)程，側(cè)重報(bào)道的是中國(guó)研究人員從基因和實(shí)物兩方面探尋水稻起源。

答案：

(1)D

(2)D

(3)B

(4)①日本學(xué)者“印度型”“日本型”的命名并不符合實(shí)際情況，水稻的釉、粳亞種是獨(dú)立的和

多地起源。②水稻的起源和馴化是在中國(guó)進(jìn)行的，水稻的推廣種植是由中國(guó)傳到其他國(guó)家的。

(5)《科技日?qǐng)?bào)》側(cè)重報(bào)道中國(guó)的水稻研究已經(jīng)領(lǐng)先世界，并分析了原因；《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》側(cè)重報(bào)

道中國(guó)主導(dǎo)國(guó)際16家單位共同完成“3010份亞洲栽培稻基因組研究”這一重大成果及其意義；

《光明日?qǐng)?bào)》側(cè)重報(bào)道中國(guó)研究人員從基因和實(shí)物兩方面探尋水稻起源。

(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求,

解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理

解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(3)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)

應(yīng)比較。解答時(shí)要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

(4)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括歸納作者觀點(diǎn)的能力。這類題目首先要速讀題干，

明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選

文中心句的理解。

(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第

一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中

找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

閱讀新聞?lì)惙沁B續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其

次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦新聞中的

導(dǎo)語(yǔ)、圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性

文本的核心要義。有些文段沒(méi)有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明

確文本的主要觀點(diǎn)。

6~9.【答案】D、A、①指腳下的土地被太陽(yáng)炙烤得滾燙。②指爹對(duì)老家的土地懷有與眾不同的熾

熱之情。③指土地對(duì)人有養(yǎng)育之恩，也是人的最終歸宿，人們對(duì)土地飽含著依戀和敬畏之情。、

①連綴全文情節(jié)?！皰噫€頭”這一細(xì)節(jié)，把全文的人物和事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)

清晰完整。②豐富人物形象。這一細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，突出爹拼力開(kāi)荒勞作的場(chǎng)景，意在表現(xiàn)爹對(duì)土

地的癡迷熱愛(ài)和執(zhí)著堅(jiān)守。③深化小說(shuō)主題。最后寫(xiě)娘扛著鎬頭和“我”從爹手里接過(guò)鎬頭勞作

的情景，表現(xiàn)“我”和娘理解了他對(duì)土地的癡情，暗示這種對(duì)土地依戀堅(jiān)守的精神將傳承下去。

【解析】

I.【分析】

本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、

人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

【解答】

A.“包含著對(duì)爹的怨恨”錯(cuò)，依據(jù)原文“到了中午，爹還是沒(méi)有回來(lái)，娘讓我去地里看看，喊爹

回來(lái)吃飯”“娘扛著鎘頭出現(xiàn)在彎彎曲曲的土路上”，從后文娘的言行來(lái)看，沒(méi)有怨恨，是關(guān)心

和幫忙。

B.“做了鋪墊”錯(cuò)，“內(nèi)心的不情愿”不能為后文做鋪墊，“我”前后的心情是相反的。

C.“處世哲學(xué)”錯(cuò)，爹思考的是人與土地的關(guān)系。

D.正確。

故選D。

2.

【分析】

本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，

表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)

行分析。

【解答】

A.“暗示我和娘都不愿讓爹到處開(kāi)荒的心理”錯(cuò)，依據(jù)原文“腳下的土地被太陽(yáng)炙烤得滾燙，那

股熱氣源源不斷地傳入我的四肢百骸，讓我的心也變得通透起來(lái)”，結(jié)尾處烘托“我”被爹對(duì)土

地的執(zhí)著和熱愛(ài)感動(dòng)，理解了他的做法。

故選Ao

3.

本題考查對(duì)文章標(biāo)題的分析理解能力和對(duì)小說(shuō)的審美鑒賞能力?？梢詮慕沂疚恼轮黝}、概括文意、

表現(xiàn)行文思路結(jié)構(gòu)、傳達(dá)作者情感和吸引讀者興趣等方面進(jìn)行分析。①依據(jù)原文“腳下的土地被

太陽(yáng)炙烤得滾燙”，指腳下的土地被太陽(yáng)炙烤得滾燙。②依據(jù)原文“'你是白當(dāng)了一輩子的莊稼

人。地是通人性的，你懶了，地也懶了；你勒了，地就勤，它不虧待你，你得信得著這兒。'爹

指了指自己的心口說(shuō)，‘心里裝著啥，地上就長(zhǎng)啥'”，指爹對(duì)老家的土地懷有與眾不同的熾熱

之情。③依據(jù)原文“‘人哪，是地養(yǎng)著呢，就是死了，也得埋在地里，還能給你懸到半空去？人

不在了，地還在，人活在地里呢。他們還能在外漂泊一輩子？早晚得回來(lái)，這里是根兒！'話

可不能這么說(shuō)！'爹站直身子，手里拄著鎬頭說(shuō)，'一百年這樣，一千年也這樣，哪塊土地上都

有人。咱們不在了，埋在這里，有魂在這兒呢，種上一棵樹(shù)，樹(shù)吸收著咱們的營(yíng)養(yǎng)，越長(zhǎng)越大，

開(kāi)花結(jié)果，誰(shuí)說(shuō)咱們就沒(méi)了？那是以另外一種方式活著，這不就是地養(yǎng)人嗎？’”，指土地對(duì)人

有養(yǎng)育之恩，也是人的最終歸宿，人們對(duì)土地飽含著依戀和敬畏之情。

4.

本題考查分析小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的基本能力。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是作者精心安排的，主要從

人物形象、思想感情和結(jié)構(gòu)手法等方面入手。

①連綴全文情節(jié)。依據(jù)原文“爹沒(méi)有言語(yǔ)，只是把鎬頭搶得更高了些，然后再使勁兒地落下”，

這是故事的開(kāi)端，“爹頭也沒(méi)抬，只是把手里的鎬頭更加用力地刨下去”“我到了山溝處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地就看見(jiàn)爹掄著鎬頭，高高地舉起，重重地落下。鎬頭落下的時(shí)候。他的身體彎成了一把蒼勁的

弓，站起身掄鎬頭的時(shí)候，身體微微向后仰著，和手里的鎬頭成了一個(gè)別樣的剪影，像一棵山崖

上虬枝百結(jié)的老松”，這是故事的發(fā)展，“爹沒(méi)說(shuō)話，低下頭，看著腳下褐色的土地，又把鎬頭

高高地掄起”“我走過(guò)去，把鎬頭從爹的手里拿過(guò)來(lái)，也像爹一樣，將鎬頭高高地掄起”，這是

故事的結(jié)尾，“掄鎬頭”這一細(xì)節(jié)，把全文的人物和事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)清晰

完整。②豐富人物形象。這一細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，是對(duì)爹最貼切的描繪，也最能夠表現(xiàn)爹的精神品質(zhì)，

全文通過(guò)突出爹拼力開(kāi)荒勞作的場(chǎng)景，意在表現(xiàn)爹對(duì)土地的癡迷熱愛(ài)和執(zhí)著堅(jiān)守。③深化小說(shuō)主

題。依據(jù)原文“娘扛著鎬頭出現(xiàn)在彎彎曲曲的土路上”“我走過(guò)去，把鎬頭從爹的手里拿過(guò)來(lái)，

也像爹一樣，將鎬頭高高地掄起”，最后寫(xiě)娘扛著鎬頭和“我”從爹手里接過(guò)鎬頭勞作的情景，

預(yù)示著矛盾的結(jié)束，表現(xiàn)“我”和娘理解了他對(duì)土地的癡情，暗示這種對(duì)土地依戀堅(jiān)守的精神將

傳承下去。

10~14.【答案】A、C、C、、

【解析】(1)句意：到周天子時(shí)，都有美好的品德，往下傳到周幽王、周厲王時(shí)昏庸無(wú)邊，叔帶

就離開(kāi)周朝來(lái)到晉國(guó)，侍奉先君晉文侯，一直到晉成公，趙家世世代代都為晉國(guó)建立功勞，不曾

斷絕過(guò)祭祀?！坝忻鞯隆睘閯?dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開(kāi)；“下”是下句的狀語(yǔ)，不能跟后面斷開(kāi)，排

除B、C；“事”是“先君文侯”的謂語(yǔ)，二者之間不能斷開(kāi)，排除CD。

故選：Ao

(2)A.名詞，家族；動(dòng)詞，族滅。“族”含義不同。句意：把他們的家族全部滅掉。/族滅秦國(guó)

的是秦國(guó)自己。

B.正確。

C.希望、祈請(qǐng)；語(yǔ)氣助詞，用于句首，無(wú)實(shí)義?！拔ā焙x不同。句意：希望您考慮一下這件事。

/難道冉有說(shuō)的就不是治理國(guó)家的事嗎？

D.都是“全部、詳細(xì)”?！熬摺焙x相同。句意：韓厥把實(shí)情全部稟告了他。/這個(gè)人為(他們)

詳細(xì)的說(shuō)出自己所聽(tīng)到的事。

故選：Co

(3)C.“就立即找韓厥詢問(wèn)趙氏孤兒之事”說(shuō)法不當(dāng)。晉景公是問(wèn)韓厥“大業(yè)之后不遂者為祟”

是怎么回事，此時(shí)晉景公并不知道趙氏孤兒之事。

故選：Co

(4)①“趨亡”，趕緊逃跑；“絕”，斷絕；“恨”，遺憾。譯文：韓厥告訴趙朔趕緊逃跑，趙

朔不肯，說(shuō)：“您一定不會(huì)讓趙氏斷絕祭祀，我死了也就沒(méi)有遺憾了?！?/p>

②“難”，動(dòng)亂；“矯”，假傳君王的詔令；“然”，這樣。譯文：從前下宮發(fā)生的動(dòng)亂，是屠

岸賈做的，他假傳君王的詔令，并且命令群臣，要不是這樣，誰(shuí)敢作亂？

(5)屠岸賈想要誅殺趙氏時(shí)，韓厥說(shuō)“靈公遇賊，趙盾在外，吾先君以為無(wú)罪，故不誅。今諸君

將誅其后，是非先君之意而后妄誅，妄誅謂之亂臣”，韓厥為趙氏一家辯護(hù)。

屠岸賈不聽(tīng)勸說(shuō)，韓厥“告趙朔趨亡”，勸說(shuō)趙朔逃走。

趁著景公問(wèn)詢，韓厥說(shuō)“大業(yè)之后在晉絕祀者，其趙氏乎！……今及吾君，獨(dú)滅之趙宗，國(guó)人哀

之，故見(jiàn)龜策，唯君圖之”，并與景公“謀立趙孤兒”，后來(lái)扶植趙氏孤兒，使其興旺。

答案：

(1)A

(2)C

（3）C

（4）①韓厥告訴趙朔趕緊逃跑，趙朔不肯，說(shuō)：“您一定不會(huì)讓趙氏斷絕祭祀，我死了也就沒(méi)有

遺憾了?！?/p>

②從前下宮發(fā)生的動(dòng)亂，是屠岸賈做的，他假傳君王的詔令，并且命令群臣，要不是這樣，誰(shuí)敢

作亂？

（5）①韓厥為趙氏一家辯護(hù)。②勸說(shuō)趙朔逃走。③后來(lái)扶植趙氏孤兒，使其興旺。

參考譯文：

晉國(guó)趙盾舉薦韓厥，晉國(guó)國(guó)君就讓韓厥做中軍尉；趙盾死了，他的兒子趙朔繼承父職為上卿。

到了景公三年，趙朔擔(dān)任晉國(guó)將軍，娶晉成公的姐姐為夫人，大夫屠岸賈想要誅殺趙氏一家。屠

岸賈最初就受到晉靈公的寵愛(ài)，到了晉景公的時(shí)候，屠岸賈就當(dāng)上了司寇，他想作亂，就借懲治

謀殺晉靈公的兇手，來(lái)羅織趙盾的罪名，通告將領(lǐng)們說(shuō)：“趙穿殺害晉靈公，趙盾雖然不知道，

但他仍是首犯。臣子刺殺國(guó)君，他的子孫卻在朝里當(dāng)官，憑什么能懲治罪犯，請(qǐng)求誅滅他們！”

韓厥說(shuō)：“晉靈公遇害時(shí)，趙盾在外地，先君成公認(rèn)為他沒(méi)有罪，所以沒(méi)有誅殺他。如今諸位要

誅殺他的后代，這是認(rèn)為先君的做法不對(duì)然后又胡亂誅殺，胡亂誅殺就叫亂臣賊子?！蓖腊顿Z不

聽(tīng)韓厥的勸告。韓厥告訴趙朔趕緊逃跑，趙朔不肯，說(shuō)：“您一定不會(huì)讓趙氏斷絕祭祀，我死了

也就沒(méi)有遺憾了。”韓厥答應(yīng)了他的要求，就借口有病不再出門。屠岸賈不向國(guó)君請(qǐng)示就擅自和

眾將將趙氏圍在下官，殺了趙朔、趙括，把他們的家族全部滅掉。趙朔的妻子是成公的姐姐，懷

有遺腹子，逃進(jìn)景公宮內(nèi)躲臧起來(lái)，后來(lái)生下一個(gè)男孩，還在哺乳時(shí)，趙朔生前門客程嬰抱著趙

朔的兒子逃進(jìn)山中躲藏起來(lái)。過(guò)了十五年，晉景公病了，占卜的人說(shuō)：“大業(yè)的后人當(dāng)中，有冤

情的人在作祟。”景公立即問(wèn)韓厥，韓厥知道趙氏孤兒活著，就說(shuō)：“大業(yè)的后人在晉國(guó)斷絕了

祭祀的人，那不是趙氏嗎！自中衍以后的子孫都姓贏，中衍人面鳥(niǎo)嘴，投降并輔位殷帝太戊。到

周天子時(shí)，都有美好的品德，往下傳到周幽王、周厲王時(shí)昏庸無(wú)邊，叔帶就離開(kāi)周朝來(lái)到晉國(guó)，

侍奉先君晉文侯，一直到晉成公，趙家世世代代都為晉國(guó)建立功勞，不曾斷絕過(guò)祭祀?，F(xiàn)在到了

國(guó)君您這一代，唯獨(dú)您誅滅了趙家的宗族，國(guó)人都哀憐他們，所以在占卜的龜策上表現(xiàn)出來(lái)，希

望國(guó)君認(rèn)真考慮這件事。”景公問(wèn)道：“趙氏還有后代子孫嗎？”韓厥把實(shí)情全部稟告了他，于

是景公就與韓厥商量要立趙氏孤兒，并召見(jiàn)趙氏孤兒，把他臧在宮里。將軍們進(jìn)宮問(wèn)候景公病情，

景公依靠韓厥人多勢(shì)眾，威脅將軍們面見(jiàn)趙氏孤兒，孤兒名叫武。將軍們不得已，就說(shuō)：“從前

下宮發(fā)生的禍亂，是屠岸賈做的，他假傳君王的詔令，并且命令群臣，要不是這樣，誰(shuí)敢作亂？

若不是您生病，臣下們本來(lái)也要請(qǐng)求君主立趙氏的后代了，如今您已有命令，這正是臣子們的心

愿?！庇谑蔷肮仝w武、程嬰一個(gè)一個(gè)拜見(jiàn)諸將軍，將軍們就反過(guò)來(lái)跟程嬰、趙武一道攻打屠岸

賈，滅掉了他的家族。晉景公又賜給趙武跟從前一樣的田地采邑。

(1)本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊?/p>

詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)

鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子0此外，文言虛詞和

特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做

題。

(2)本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義，推

斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！痹~不離句，

句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，

胞前顧后，披文入理，推斷出其意義?本題也考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主

要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官

場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，

尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的

要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，

到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸

文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，

再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力.此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章

的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問(wèn)找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，

最終概括出答案。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是

“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀

懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具

體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)

的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

15~16.【答案】A、

【解析】（1）A.”首聯(lián)說(shuō)詩(shī)人自己身穿簡(jiǎn)陋的粗布衣服”錯(cuò)誤，首聯(lián)“粗縉大布裹生涯，腹有

詩(shī)書(shū)氣自華”是對(duì)好友董傳的描寫(xiě)。

（2）“粗緡大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”突出對(duì)友人由衷的贊美之情?！澳铱詹晦k尋春馬，眼

亂行看擇婿車”中的“尋春馬”是暗用孟郊《登科后》的典故。這里蘇軾是說(shuō)董傳即便登科也沒(méi)

錢置辦馬匹，像孟郊那樣“一日看盡長(zhǎng)安花”?！皳裥鲕嚒笔怯猛醵ū！短妻?慈恩寺題名游賞

賦詠雜紀(jì)》所載唐進(jìn)士放榜日公卿家傾城選取佳婿，“鈿車珠鞍，櫛比而至”的典故。蘇軾的意

思是說(shuō)，董傳雖不能像孟郊那樣騎馬看花，但卻有機(jī)會(huì)被那“選婿車”包圍，讓自己眼花繚亂。

這兩句詩(shī)是蘇軾鼓勵(lì)董傳的話，有錢沒(méi)錢不是問(wèn)題，考中才是硬道理，那時(shí)什么都會(huì)有?！澳铱?/p>

不辦尋春馬，眼亂行看擇婿車”突出對(duì)友人深情的鼓勵(lì).

答案：

（1）A

（2）①對(duì)友人由衷的贊美之情。用“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”贊美友人氣度光彩照人：“厭伴老儒”“強(qiáng)

隨舉子，，贊美友人志向遠(yuǎn)大。②對(duì)友人深情的鼓勵(lì)。用“尋春馬”“擇婿車”的典故鼓勵(lì)友人不

要被眼前處境所難倒。③對(duì)友人衷心的祝福。結(jié)尾以金榜題名表達(dá)了對(duì)友人的祝福。

譯文：

生活當(dāng)中身上包裹著粗衣劣布，胸中有學(xué)問(wèn)氣質(zhì)自然光彩奪人。

不喜歡陪伴著老儒一塊清談過(guò)“烹瓠葉”那樣的苦日子，決定隨從舉子們參加科舉考試。

口袋里沒(méi)有錢不置辦那“看花”的馬，但會(huì)看取令人眼花繚亂的“擇婿車”.

考試得中仍然可以向世俗的人們夸耀，詔書(shū)上如鴉的黑字新寫(xiě)著俺的名字.

賞析：

這首《和董傳留別》可能不為普通讀者所熟知，而其中的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一句卻廣為傳

誦，原因就在于它經(jīng)典地闡述了讀書(shū)與人的修養(yǎng)的關(guān)系。中國(guó)的讀書(shū)人向來(lái)把讀書(shū)視為積累知識(shí)、

增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的有效途徑。讀書(shū)的作用不僅在于占有知識(shí)，還在于提升人的精神境界。尤其是常讀書(shū)，

日積月累就會(huì)使人脫離低級(jí)趣味，養(yǎng)成高雅、脫俗的氣質(zhì)。清代學(xué)者梁章銀說(shuō)：“人無(wú)書(shū)氣，即

為粗俗氣，市井氣，而不可列于士大夫之林?！笔聦?shí)證明，讀書(shū)與不讀書(shū)，讀書(shū)多與讀書(shū)少的人，

所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的?！案褂性?shī)書(shū)”指飽讀詩(shī)書(shū)，滿腹經(jīng)綸，“氣”可以理

解為“氣質(zhì)”或“精神風(fēng)貌”。全句的重心在“自”上面，它強(qiáng)調(diào)了華美的氣質(zhì)是飽讀詩(shī)書(shū)的必

然結(jié)果。

就蘇軾送別的這位朋友董傳而言，“氣”不應(yīng)簡(jiǎn)單地指讀書(shū)所帶給人的儒雅之氣，更指古代

讀書(shū)人所推崇的在面對(duì)人生的失意和困窘時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度。孔子的弟子顏回“一簞食，一瓢

飲，在陋巷”而能“不改其樂(lè)”。王勃在人生落魄時(shí)高唱“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。董傳身

處貧窮，卻始終保持著樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，追求著自己的人生目標(biāo)，這可以從“囊空不辦尋春

馬”一句看出。顯然，蘇軾對(duì)董傳的人生態(tài)度還是非常欣賞的。在臨別時(shí)送給朋友這一句，既是

贊美，也是安慰。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一句，闡明了讀書(shū)與高雅氣質(zhì)的必然聯(lián)系，凝練概括，深得讀者喜愛(ài)。今天

人們引用它來(lái)說(shuō)明讀書(shū)求知可以培養(yǎng)人高尚的品格和高雅的氣質(zhì)。也用來(lái)贊美別人學(xué)問(wèn)淵博、氣

度不凡。

（1）本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)

詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選

項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色

彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知

人論世”。

鑒賞作者的思想情感的答題思路：

（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是

“詩(shī)眼”。

（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的

語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。

（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以

收到令人滿意的效果。

（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫(xiě)作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多

情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。

17.【答案】【小題1】觸臚千里，旌旗蔽空

【小題2】佛貍祠下,一片神鴉社鼓

【小題3］秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

【解析】故答案為：

（1）觸臚千里旌旗蔽空（重點(diǎn)字：蔽）

（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓（重點(diǎn)字：鴉）

（3）秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起（重點(diǎn)字：蕭）

本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句和名篇的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，

背寫(xiě)時(shí)不添字，不掉字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

《赤壁賦》中的名句輯錄：

（1）寄蜉蟾于天地，渺滄海之一粟。

（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之矍婦。

（3）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。

（4）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

（5）惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。

18~20.【答案】登峰造極（精彩絕倫）淋漓盡致剛?cè)岵?jì)、在央視虎年春晚的舞臺(tái)上，《只

此青綠》以翩趾舞姿勾勒如詩(shī)如幻的山河圖景，以雅致清麗的中式美學(xué)營(yíng)造千年夢(mèng)境，激活了觀

眾的傳統(tǒng)文化基因（或：觀眾的傳統(tǒng)文化基因被激活了）。、①“無(wú)盡藏”，引用了蘇軾《赤壁

賦》中的“此造物者之無(wú)盡藏也”，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化是一個(gè)取之不禁，用之不竭的寶庫(kù)。

②“青燈古卷”代指優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，“流光溢彩”代指優(yōu)秀的現(xiàn)代藝術(shù)。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，

讓人聯(lián)想到傳統(tǒng)文化的古樸深邃，現(xiàn)代藝術(shù)的光電效應(yīng)、高科技等，及用現(xiàn)代化形式萃取傳統(tǒng)文

化，激發(fā)傳統(tǒng)文化的活力的景象。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)能力，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解上下文的意思，然后填入合適

的成語(yǔ)。

第一空，結(jié)合“獨(dú)一無(wú)二的中國(guó)古典之美”可知，前一空是贊美宋畫(huà)之美的無(wú)人能比，或者達(dá)到

了最高水準(zhǔn)，可填表示學(xué)問(wèn)、技藝等己達(dá)到最高境界的“登峰造極”，或者是表示精彩美妙到了

極點(diǎn)的“精彩絕倫”。

第二空，語(yǔ)境指“青綠”的端莊、沉靜和冷例，在春晚的舞臺(tái)上得到了全面的、充分的展示，可

填入形容文章、說(shuō)話表達(dá)充分透徹或痛快到極點(diǎn)的“淋漓盡致”。

第三空，根據(jù)語(yǔ)境，“動(dòng)靜互補(bǔ)”是對(duì)“靜而不郁，動(dòng)而不驚”的總結(jié)，那么對(duì)“婀娜乂兼具力

量”的總結(jié)可填入表示剛強(qiáng)的和柔和的互相補(bǔ)充，使恰到好處的“剛?cè)岵?jì)”。

2.本題考查學(xué)生長(zhǎng)句改短句的能力。先把句子的主干抽取出來(lái)獨(dú)立成句：《只此青綠》激活了觀

眾的傳統(tǒng)文化基因。然后將長(zhǎng)句的修飾成分抽出來(lái)，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨(dú)成句。如“以

翩蹌舞姿勾勒如詩(shī)如幻的山河圖景"和''以雅致清麗的中式美學(xué)營(yíng)造千年夢(mèng)境”要加上主語(yǔ)

“《只此青綠》”，變成“《只此青綠》以翩蹌舞姿勾勒如詩(shī)如幻的山河圖景，以雅致清麗的中

式美學(xué)營(yíng)造千年夢(mèng)境”；把“在央視虎年春晚的舞臺(tái)上”單獨(dú)提取出來(lái)作狀語(yǔ)。最后按照一定的

邏輯順序整合成完整的句子即可。（狀語(yǔ)若不單獨(dú)提出，改為三個(gè)短句亦可）

3.本題考查學(xué)生從修辭手法的角度鑒賞句子手法的能力。“無(wú)盡藏”是引用，“無(wú)盡藏”加引號(hào)，

表示引用，可聯(lián)想到蘇軾的《赤壁賦》中的“此造物者之無(wú)