基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治大單元教學(xué)的實踐探析

基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治大單元教學(xué)的實踐探析摘要：對于初中階段的學(xué)生而言，新課改的一個明顯變化就是將“學(xué)科核心素養(yǎng)”融入到了學(xué)生們的教育目標(biāo)中去，強調(diào)通過提升學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)來促進其他各個學(xué)科的教學(xué)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出在很大程度上對老師們的課堂教學(xué)形態(tài)提出了更高的要求，老師們的教學(xué)目標(biāo)從最初對知識點的理解、記憶，轉(zhuǎn)變成了提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力，這就使得老師們不得不提升自己的教學(xué)設(shè)計，從單一的知識點設(shè)計轉(zhuǎn)變成大單元的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)科碎片化的教學(xué)整合成大單元的教學(xué)模式，從而促進學(xué)生們的全面提升自己的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；大單元教學(xué)引言：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對初中階段的道德與法治教學(xué)目標(biāo)也進行了一定的調(diào)整，開始將提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，因此各校老師也要積極開展大單元教學(xué)模式，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，提高核心素養(yǎng)。道德與法治作為初中階段必學(xué)的一門學(xué)科，必須站在新時代的前沿，積極響應(yīng)新課改的號召，不斷深化大單元教學(xué)，幫助學(xué)生們真正的從傳統(tǒng)的淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到深度學(xué)習(xí)中來，更好的適應(yīng)核心素養(yǎng)的新要求，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)的綜合提升。一、在初中道德與法治課上采用大單元教學(xué)的意義隨著新課改的全面展開，社會各界對初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越關(guān)注，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)也成為了目前初中道德與法治教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。這也變相對初中道德與法治老師們的教學(xué)提出了更高的要求，作為一名老師，我們要積極響應(yīng)新課改的號召，改變自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們樹立正確價值觀念，促進學(xué)生們核心素養(yǎng)的全面提升。大單元教學(xué)法自身最明顯的特點就是整體性和系統(tǒng)性特別強，這些特點也符合現(xiàn)下對學(xué)生們核心素養(yǎng)提升的要求。具體來講，大單元教學(xué)法是通過對一個單元的知識進行整合和聯(lián)動，將一個單元之內(nèi)的知識進行緊密聯(lián)系形成整體，從而在針對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行宏觀的探究，幫助學(xué)生們掌握更加高效的道德與法治知識學(xué)習(xí)方法，認識到道德與法治存在的意義，從而實現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。而且大單元教學(xué)設(shè)計對問題的針對性也比較強，可以引導(dǎo)學(xué)生們對一類問題進行探究性研究，再將單元與單元之間相整合，幫助學(xué)生們更好的對社會問題得到全面深刻的認識，從而提升自己的核心素養(yǎng)。二、如何在初中道德與法治課堂中開展大單元教學(xué)1、明確每個單元的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃想要貫徹落實大單元教學(xué)法，就需要在校內(nèi)成立備課組，組內(nèi)成員相互合作齊心協(xié)力，研究教學(xué)大綱，明確單元教學(xué)目標(biāo)，制定出可以落地實施的教學(xué)計劃。并且在教學(xué)計劃制定的過程中，老師們還要充分考慮到，學(xué)生們是正在發(fā)展著的人，具有無限的發(fā)展?jié)摿Γ虒W(xué)計劃的制定要充分遵循學(xué)生們的成長發(fā)展規(guī)律。大單元教學(xué)法要突破傳統(tǒng)教學(xué)中時空條件的限制，依據(jù)單元主體教學(xué)內(nèi)容積極開展各種各樣開放性的單元主題教學(xué)活動，幫助學(xué)生們更好的拓寬知識面，從而在知識的實踐和探究中進一步的解放思維，發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)《以禮待人》這一課時，老師就可以根據(jù)本單元的單元目標(biāo)制定教學(xué)計劃，在將本節(jié)課的基礎(chǔ)知識講授完之后，老師就可以充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生們開展情景化的演練，小組合作表演“文明有禮”的情景劇，通過學(xué)生們對情景劇的表演，幫助學(xué)生們更深刻的理解以禮待人的內(nèi)涵。還可以找四組同學(xué)進行對比演繹，通過對學(xué)生們表演中的言語和神情的變化，更加直觀的展現(xiàn)出以禮待人和無禮待人的區(qū)別，讓學(xué)生們意識到做個有禮的學(xué)生的重要意義。大單元的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計需要立足于整個單元的主題，圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，舉行開放性的單元主題教學(xué)活動，幫助學(xué)生們更加深刻的理解單元知識，從而不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。2、老師要清晰教材的脈絡(luò)，明確單元設(shè)置的邏輯初中階段的教材設(shè)置都是一環(huán)套一環(huán)，有著潛在的邏輯關(guān)系的，在開展大單元教學(xué)時，老師要清晰教材的脈絡(luò)，根據(jù)單元設(shè)計的邏輯性來開展教學(xué)活動。道德與法治課程也是如此，每一本教材之間都有著嚴謹?shù)倪壿嬓院蜅l理性，老師們要善于根據(jù)教材之間的脈絡(luò)，著眼于初中整體的教學(xué)之中，不能只局限于一個或者是幾個的教學(xué)框架。大單元教學(xué)設(shè)計要依托于整個初中道德與法治課程的主體來進行，老師需要對教材有一個大致的了解，進行科學(xué)并全面的教學(xué)設(shè)計，進而才能開展更完善的教學(xué)活動。舉個例子來說，在八年級下冊的道德與法治中，主要闡述了我國的政治制度。第一單元講述了我國的憲法相關(guān)知識，第二單元則培養(yǎng)了學(xué)生們對公民權(quán)利和義務(wù)的認識，第三單元就在著重介紹我國的基本國情和現(xiàn)行的國家政策，第四單元則更多的在提高學(xué)生們對法治的認可。在進行本冊教學(xué)時，老師就可以將這本書看作為一個大單元來開展教學(xué)活動，先將本書的脈絡(luò)清晰后，在每個單元教學(xué)時，都要著重提升學(xué)生們對法治的重視程度，要讓學(xué)生們認識到我國現(xiàn)有法律的來源，清晰國家的執(zhí)法機構(gòu)，了解到作為一個公民應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，從而促進學(xué)生們真正做到懂法守法。在清晰教材中的內(nèi)部脈絡(luò)時，可以幫助學(xué)生們更好的掌握道德與法治學(xué)科內(nèi)在的邏輯性，從而構(gòu)建出本學(xué)科的知識體系，促進學(xué)生們更好的進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性。立足于整個初中階段的道德與法治來講，通過這門課，我們要提升學(xué)生們的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生們形成良好的行為規(guī)范和道德觀念。因此，這門課程更需要老師不斷進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，將大單元教學(xué)法貫徹于整個初中階段，帶領(lǐng)學(xué)生們進行高效學(xué)習(xí)，真正搞懂初中道德與法治課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生們學(xué)科綜合素養(yǎng)的不斷提升。結(jié)束語:綜上所述，在核心素養(yǎng)的視角下，運用大單元教學(xué)法開展初中道德與法治的課堂教學(xué)意義重大。大單元教學(xué)理念強調(diào)在教學(xué)過程中，要將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的主體地位，要求老師們深化大單元的教學(xué)理念，站在大單元的角度上去拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，將教材中的各個小節(jié)知識點串聯(lián)起來，化散為整，展開系統(tǒng)化教學(xué)。開展大單元教學(xué)可以讓學(xué)生真正理解科學(xué)知識的原理，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)積極主動的展開更加