幼兒園新生入園觀察分析

第第頁幼兒園新生入園觀察分析依戀是親子之間形成的一種親切的長久的情感關系，幼教之友《新生入園觀測及分析》。六個月到兩歲半左右，是嬰兒形成依戀的階段。嬰兒一旦和父母建立了依戀。在分別時，諸如上幼兒園時就會表現(xiàn)出焦灼、擔心、恐驚等心情，在行為上會表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分別焦慮”。假如幼兒長期處于焦慮中，他的人格、情感、認知等就會發(fā)生負面改變。但是討論說明，依戀對象不是單一固定的，嬰兒可以建立多重的依戀，依戀對象可以是父母，可以是祖父母，甚至是沒有血緣關系的其他人。這就為老師如何援助新入園的幼兒擺脫焦慮提供了思路。

夏，每次哭泣之后都會嘔吐，由于老師事先并不知道，在抱夏的時候，從頭到腳被吐到了。但老師并沒有生氣責備，而是匆忙幫她擦洗衣物，并輕聲勸慰。之后夏就一貫跟著這位老師，對該老師表現(xiàn)出了很強的依戀感。后來老師又通過情感安撫、身體接觸、語言溝通，進一步使夏在老師那兒體驗到了安全感。因此之后的幾天，夏的哭泣行為慢慢停止，每次都能在老師的勸慰下，開快樂心地去找玩，呈現(xiàn)出自己活潑的一面。

二、轉移幼兒的留意力

新奇是幼兒的天性，幼兒的留意力也因而比較簡單轉移。討論說明，中等難度的事物對幼兒的吸引力是最大的。所以，幼兒園的環(huán)境布置在援助幼兒擺脫分別焦慮方面可以發(fā)揮很大的作用。為此，在環(huán)境布置上，我們盡量貼近幼兒的生活，又高于幼兒的生活。投放的玩具不是很難，但也不過于簡約；有些玩具和幼兒家里的玩具很接近，使幼兒有親切和熟識之感，有些那么是市場上買不到的由老師自制的符合幼兒年齡特點的玩具，它們新奇、奇怪，能夠緊緊地抓住幼兒的新奇心和留意力。在正式入園之前，我們開展了親子活動，孩子們玩過幼兒園的玩具。所以正式入園的第一天，許多幼兒在臨時的哭泣之后，被玩具所吸引，停止了哭泣．有的甚至還帶著眼淚開始找玩具玩，夏對動畫和秋干很感愛好，第二天來時，雖然雙眼含淚，但還是爬上秋千玩了起來，新奇心援助幼兒轉移了留意力，穩(wěn)定了心情。

三、正面強化，樹立正確的觀念

幼兒經(jīng)常通過哭鬧來達到他們的要求，有時甚至是無理的要求，成人不能一味地予以滿意。對于幼兒的哭鬧，老師可通過身體動作、表情以及語言告知幼兒，你不哭不鬧了，老師就會抱你，喜愛你。假如幼兒一哭老師就抱，以后幼兒就會建立不良的反應模式，影響其正確行為規(guī)范的形成。

不同的孩子入園時會有不同的反應，老師應當采用不同的方法來應對。通過家訪、實地觀測等途徑，我們基本了解了幼兒的特點、性格，并有效地采用了不同