小學差生輔導計劃

最新資料推薦31/31小學差生輔導計劃小學差生輔導計劃小學差生輔導計劃(一)：

小學后進生輔導計劃三2班后進生輔導計劃一、情況分析從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班的后進生名單如下：

施潤東、鐘洋、韓禮玉、張繼勇。

造成他們成績差的原因是多方面的。

基礎打得不夠扎實，記憶力差，自卑感強及家長不夠重視其學習等等綜合因素。

二、工作目標和措施（一）用行之有效的習慣表轉化后進生一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。

對于不良習慣，要采取減法的原則。

在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。

通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。

在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。

同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。

經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

（二）用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生按照以人為本的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學方式。

為此，老師必須做到以下幾點：

1、認真、科學地備課。

在備課時要充分考慮到不同層次的學生。

如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生：

1中等水平的學生：

學習存在困難的學生），將其學習目標定在最近發(fā)展區(qū)。

只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。

2、教學內容難易得當。

教學的內容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。

對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。

對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。

3、教學形式多樣化。

老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。

只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。

在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表現(xiàn)。

只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發(fā)學習的興趣，提高學習成績。

（三）用科學的學習技能指導后進生基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。

在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。

十年樹木，百年樹人，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

2小學差生輔導計劃(二)：

小學生輔導計劃小學生輔導計劃（優(yōu)生、中等生、學困生）由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。

在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。

為此我們制定了本學期學生輔導計劃：

一、學情分析：

本班有69名學生,其中有15名同學學習認真,各方面表現(xiàn)突出。

有9名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優(yōu)良。

有約10名同學能按時完成作業(yè),但學習方法不夠靈活,學習成績良好。

有25名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。

為了全面提高數(shù)學學習成績,我采取抓兩頭,帶中間的方式,力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

⒈學優(yōu)生：

對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。

每節(jié)課必有一道思維訓練習題,借此加強對學優(yōu)生的個別輔導,提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。

教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

⒉學困生：

加強對學困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學困生。

通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發(fā)學習興趣,變要我學為我要學。

經(jīng)常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態(tài)度.學困生的作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,要達到堂堂清、天天清、周周清。

重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與早自習,有針對性的給以補課。

三、需要注意的問題：

⒈必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。

盡可能耗費最少的必要時間和必要精力。

⒉不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

⒊經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

⒋根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

學優(yōu)生輔導計劃一、目的為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

二、學生名單王明東董曉斌陳樂許毛毛葉琴戴淑斐南珊珊鄭博睿鄭樂意李莎嬌三、情況分析在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。

由于這些中學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。

優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。

優(yōu)生比差生學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導四、具體措施1、引導優(yōu)生樹立志向推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。

榜樣的力量無窮。

以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。

對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！2、幫助優(yōu)生認識自己幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

3、嚴格要求。

對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。

當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。

在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

4、著力培養(yǎng)。

對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

5、平等相待。

對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地捧，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。

對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生.學優(yōu)生輔導計劃教育的形式對于老師不論是在教育學困生還是在對于學優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。

而學優(yōu)生的教育對于老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。

究其原因我認為是因為學優(yōu)生成績好，聽話乖巧，對他們身上的缺點許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度，任其發(fā)展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長。

由此看來，學優(yōu)生也需要用心教育，以培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理素質，這是有非常深遠的社會現(xiàn)實意義的。

那么，在學優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問題呢？一、在新的學期，將更加注意培養(yǎng)學優(yōu)生的良好品德。

一些教師在教育工作中，對待學優(yōu)生常?？吹剿麄兩砩系膬?yōu)點，卻很少發(fā)現(xiàn)其缺點，甚至認為學優(yōu)生自覺性比較強，沒有必要進行思想教育。

這種錯誤的認識和教育方法，助長了一些學優(yōu)生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優(yōu)良品德，其結果是很令人擔憂的。

教學的實踐證明，我們不僅要嚴格要求學優(yōu)生們在各方面規(guī)范自己的行為、做出表率，同時對他們的過失更不能姑息遷就。

二、在很大力度和程度上，注意培養(yǎng)學優(yōu)生抗挫折的能力。

學優(yōu)生在成長的道路上常常一帆風順，在學習上也是得心應手，深得老師器重。

所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動和受到很大的心理打擊。

為此，我們更加會在這一方面做好這一工作。

這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。

因此，在學優(yōu)生犯了錯誤的時候，我們有必要給予及時的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

另外，由于學優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，老師一定要及時幫助，施以教育指導，使他們在成長的道路上健康向上。

三、注意培養(yǎng)學優(yōu)生的工作能力。

在教學工作中，我們應該對學優(yōu)生委以重任，讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉。

這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹立其自信心，培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調等多種能力。

當然，在這過程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養(yǎng)，以解決他們遇到的棘手問題；同時幫助他們總結、分析取得的成績和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。

學校將要求學校的全體老師不僅在后進生心理轉化上傾注了大量的心血，而且更注重實效做好學優(yōu)生的心理完善，平時對學優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績棒，受到的表揚多，但慢慢地老師發(fā)覺學優(yōu)生出現(xiàn)了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。

有時，我們?yōu)榱俗非笊龑W率，只重視學生智力因素的發(fā)展，確實沒有意識到非智力因素對學優(yōu)生成長的重要性，為了塑造學優(yōu)生健康的心理、健全的人格，教師要越來越重視培養(yǎng)學優(yōu)生的非智力因素也就是情商。

情商是人內在的精神和動力的質量。

指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。

根據(jù)情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質，我們應該盡量挖掘學生內在的精神和動力通過情商的培養(yǎng)，使他們成為一個幸福的人，一個成功的人！對于我校的學優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養(yǎng)學優(yōu)生的情商工作:一、主動性的培養(yǎng).主動性，是自發(fā)自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。

教師應該鼓勵學生別出心裁放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。

二、心理調適能力的培養(yǎng).幸福是一種感受。

要想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態(tài)這就是心理調適能力。

老師應及時抓住教育契機，和學生談談心，幫他們分析原因，表現(xiàn)出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來。

也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當?shù)蒯尫判那椋虝r間內調節(jié)好情緒。

讓學習有個極佳的狀態(tài)。

三．人際交往的培養(yǎng).21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。

優(yōu)等生學習品質好。

他們勤奮、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。

讓學優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。

有些學習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。

再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：

審題，弄清已知條件和求證結論。

畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。

記錄證題途徑的各個關鍵步驟。

總結證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。

我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作，使我們在學優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。

學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議農碩班授課課題《怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀學生?》教學內容之一廣州執(zhí)信中學劉立翔（整理）一、對學優(yōu)生及學優(yōu)生培養(yǎng)的看法：

學優(yōu)生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的學優(yōu)生。

學優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。

更多學優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng)，靠后天的努力。

所以，學優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。

無以規(guī)矩，不成方圓。

我們要按照學優(yōu)生的標準，逐步除掉準學優(yōu)生和學優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規(guī)矩。

規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑！補短揚長，是培養(yǎng)學優(yōu)生關鍵的一環(huán)。

變不利為有利，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。

而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關鍵所在；無長何以言尖？學優(yōu)生之所以稱為學優(yōu)生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。

大多數(shù)的學優(yōu)生和準學優(yōu)生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點。

必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養(yǎng)中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。

二、對學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議：

1．學校應根據(jù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學科競賽選手的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。

2．重視學優(yōu)生的選拔工作。

通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結合，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。

學優(yōu)生一旦確立，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標。

3．為學優(yōu)生設立助學金和獎學金，讓學優(yōu)生無后顧之憂，保持和增強學校對學優(yōu)生的吸引力。

條件許可時學校還進一步投入資金創(chuàng)造條件，為學優(yōu)生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。

4．定期召開研討會，定期會診，專門研究高考優(yōu)秀生和學科競賽選手問題。

在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成扶優(yōu)拔尖的濃厚氛圍。

5．教師在課堂教學中注意對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們吃得飽，消化得了。

采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。

使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

小學差生輔導計劃(三)：

2019小學數(shù)學后進生輔導計劃第1篇：

小學數(shù)學后進生輔導計劃一、學生情況分析今年我繼續(xù)任教四（2）班，這班本學期的學生總人數(shù)分別22名，有十來名后進生（后50％學生）.經(jīng)過上學期的后進生轉化工作，有個別學生稍有好轉，特別是張傳凱、張燕都有一定的進步，像金海燕上學期的期末成績達到九十幾分，進步神速。

但大部分都還是很差，吳小麗簡直無可救藥，連最簡單的計算都不會，再加上她懶得要命，真的很難輔導，上學期期末成績只有22分，全級段最差了。

他們的學習依賴性還是很強。

布置的任務，他們基本上沒有完成，有些學生根本就不當一會事，屢教不改，真的沒有辦法。

這些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個學生的學習態(tài)度極差，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

有幾個不僅學習習慣差、成績差，讓你受不了的是這些學生經(jīng)常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒辦法。

其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使后50%的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學習態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績，吳沙沙、張晨晨的成績能夠達到60分以上。

第2篇：

小學數(shù)學后進生輔導計劃一、本班情況分析四年級共有學生58人，其中男生25人，女生33人，結合三年級升上的成績，有5名優(yōu)生，4名差生，實屬差生率教高的班級。

二、存在問題分析差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。

具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不出來。

5、繳交作業(yè)不按時。

6、基礎知識不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、補救方案針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。

在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。

制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到我能行。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用11的輔導方式（即一幫一、一帶一）8、幫帶活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。

附一幫一、一帶一名單：

莊波--林蓉、劉盛星--許江濤、翦丹--陳海紅林文--簡甜、魯藍--王君總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第3篇：

小學數(shù)學后進生輔導計劃后進生時刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學，后進生對學習產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學的一大困難。

做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。

可有時又成了人們喊的口號。

在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。

需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。

一、為了提高數(shù)學教學質量，在教學中我們要注意培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。

正是由于它的抽象性，造成了后進生成的主要原因。

因此，在教學中加強教學的直觀性。

加強直觀教學吸引后進生的注意力。

2、加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

在課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中。

他們對教師一般按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。

此時，在教學過程中應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學的效果。

3、注重情感教育后進生，他們的情感都較豐富。

他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。

只要后進生接受教師，那就極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。

例如：

我班同學敏敏，學前基礎差，部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數(shù)手指都困難。

于是她就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心，甚至開始自暴自棄，不愿意老老實實掰著指頭計算，經(jīng)常隨隨便便寫個得數(shù)，我發(fā)現(xiàn)后當然非常生氣，但是生氣也不是辦法。

后來，我經(jīng)常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點進步時，我就適當?shù)那闆r給予她鼓勵和肯定，還獎勵她小禮物，讓她感受教師的關心以及殷切的希望。

通過她不懈的努力，已經(jīng)能準確地計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。

同時教師應加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質容易喚起學生的共鳴，使他們親其師而信其道，能有效地調動學生的學習積極性。

建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、在布置作業(yè)時，要注意難易程度，加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。

對待后進生要放低要求，采取循環(huán)漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐布提高。

2、應用辨證的觀點教育后進生，不僅關心愛護和耐心細致地輔導，而且還與嚴格要求相結合。

很多后進生主要就是學習意志不強。

針對這種情形，不僅特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，對后進生提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心在教學的過程中，有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂，樹立好自己也可以學好的自信心。

平時對后進生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣在考試時使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們獲得成就感，逐步改變他們的學習上總是比別人差一等的印象。

從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

故人云：

不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。

在學習中要求后進生腳踏實地，一步一個腳印地學。

在教學中我們應該認真，細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。

第4篇：

小學數(shù)學后進生輔導計劃后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。

他們把學習看成是件苦差事，并報以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。

他們不參與課堂討論的原因主要有：

我實在提不出不同的意見，反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，我有不同的意見，但是擔心自己會說錯，怕老師批評、同學嘲笑，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論問題時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。

面對如此消極的現(xiàn)象，教師必須對學生做到：

一、消除心理障礙，強化參與意識。

后進生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，小學差生輔導計劃(四)：

2019五年級學困生輔導計劃第1篇：

五年級學困生輔導計劃一、輔導思想為了落實好教學工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。

在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、學困生名單李蕾李紀奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜三、學困生形成原因情況分析