【語文】河南省臨潁縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試試題（解析版）

河南省臨潁縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題一、積累與運(yùn)用（24分）1.閱讀下面語段，回答問題。國慶節(jié)我們一家人去了公園，我和姊妹產(chǎn)生了分①：我要去賞花，那菊花正爛②地綻放；她要去劃船，那水面波光粼粼。我們徘徊于十字路口，不知所措。母親躲在父親的后面③笑，看著我們卻不上前解決，這就是幸福吧。（1）依次給加點的字注音，全都正確的一項是（）A.zǐdìng B.jiězhàn C.zǐzhàn D.jiědìng（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）A.①岐②漫③匿 B.①歧②曼③膩C.①岐②曼③膩 D.①歧②漫③匿【答案】（1）C（2）D【解析】（1）本題考查字音。姊妹（zǐmèi）：姐妹。綻放（zhànfàng）：指花開放，也形容如花一樣開放。故選C。（2）本題考查字形。分歧：兩人或多人的意愿不一致。爛漫：顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑。故選D。2.古詩文默寫。（1）_______________，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）正是江南好風(fēng)景，_______________。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）_______________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）秋天草木的凋零容易讓人產(chǎn)生凄涼、蕭瑟之感，馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》便是一篇悲秋的作品，其中“_______________，_______________，_______________”三句就描繪了秋日蕭瑟的景色。（5）《〈論語〉十二章》中表明既要廣泛學(xué)習(xí)知識、堅定意志，又要從自身出發(fā)勤加思考的句子是：_______________，_______________?！敬鸢浮浚?）水何澹澹（2）落花時節(jié)又逢君（3）回樂烽前沙似雪（4）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬（5）博學(xué)而篤志切問而近思3.下列選項中分析不正確的一項是（）①一日三餐的生活是平平淡淡的，但卻散發(fā)著奇異的光芒。②也正是這種尋常而又略帶寂寞和神秘的生活，讓我們不辭勞苦、樂此不疲地奔赴它，探索它，記錄它。③這是我們賴以生存的世界每天上演的不同故事。④這些故事讓我們的人生多姿多彩。A.第①句中沒有使用比喻修辭。B.“生活”“世界”是名詞，“是”“多姿多彩”是動詞。C.“讓我們不辭勞苦、樂此不疲地奔赴它，探索它，記錄它?！贝司錁?biāo)點正確。D.將選文各句組成語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)捻樞驗棰佗冖邰?。【答案】B【解析】本題考查修辭手法、詞性、標(biāo)點符號、語句排序。B.有誤，“多姿多彩”是形容詞短語，而不是動詞；故選B。綜合運(yùn)用。（共9分）4.班級決定舉行以“朋友”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。【解讀“朋友”內(nèi)涵】（1）“朋”字的甲骨文看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字________的內(nèi)涵?！坝选弊值募坠俏目雌饋硐駜芍煌瑫r伸出來的右手，兩手相交表示握手。大家朋友都伸出右手緊緊相握，以表達(dá)親密之意。所以“友”字的本義是________。朋友【交流“朋友”故事】（2）下面與交友無關(guān)的一個典故是（）A.高山流水 B.割席斷交 C.馬革裹尸 D.伯牙絕弦【注意“朋友”禮儀】（3）朋友相交，古人特別注重禮貌用語，請對下面的謙稱和敬稱進(jìn)行分類。①令尊②久仰③家君④見諒⑤高見⑥愚兄⑦賜教⑧拙作敬辭類：____________謙辭類：____________【伸出“友誼”之手】（4）假設(shè)老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友，你會主動走到她面前說什么？（如果出現(xiàn)姓名請用“XX”代替）【答案】（1）①平等（或：地位相等、不分尊卑）②友好（或：友愛）（2）C（3）①敬辭類：①②⑤⑦②謙辭類：③④⑥⑧（4）示例一：林芳，你好，我是XX。我活潑好動，性格開朗，喜歡打乒乓球，是個運(yùn)動健將。咱倆同桌，真是緣分??！今后請多多關(guān)照！示例二：林芳，很高興和你同桌，讓我們一起努力，共同進(jìn)步吧！【解析】（1）本題考查字義理解。“朋”字的甲骨文看起來像并列的兩串貝殼，沒有區(qū)分，由此可得寓意是：平等?！坝选弊值募坠俏目雌饋硐駜芍煌瑫r伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是一種友好的表現(xiàn)，由此可得“友好”的內(nèi)涵。（2）本題考查文學(xué)常識。A.高山流水：俞伯牙琴藝高超。一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水、無邊的大海一般！伯牙興奮極了，激動地說：知音！你真是我的知音。這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。是與交友有關(guān)的典故；B.割席斷交：管寧和華歆是一對好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，華歆卻將其拾起扔掉；讀書的時候，看見有禮服的人經(jīng)過，管寧專心讀書，華歆卻出去觀看；管寧覺得他們不是一路人，便割席與華歆斷交。是與交友有關(guān)的典故；C.馬革裹尸：指用馬的皮革把尸體包起來。多指軍人戰(zhàn)死于沙場，形容為國作戰(zhàn)，決心為國捐軀的意志。與交友無關(guān)；D.伯牙絕弦：也叫做伯牙鼓琴。是講述知音難求的一個故事，伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認(rèn)為這世上再也不會有知音了，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再彈琴。是與交友有關(guān)的典故；故選C。（3）本題考查文化常識。①令尊：對方父親的敬詞。②久仰：形容仰慕已久，表示敬慕，大多初次見面時說，為敬詞。③家君：對別人稱自己的父親，為謙詞。④見諒：請對方原諒自己，為謙詞。⑤高見：更好的看法，高明的見解，為敬詞。⑥愚兄：對他人稱自己長兄，為謙詞。⑦賜教：請求對方給予指教，為敬詞。⑧拙作：謙詞，用于形容自己的作品。敬辭類：①②⑤⑦；謙辭類：③④⑥⑧。（4）本題考查口語交際。注意說話對象（林芳）與說話目的（主動與她結(jié)交），表達(dá)自己與之交友的愿望，說話時要注意禮貌與文明用語。示例：林芳，你好！我是XX。很高興能夠與你同桌，在接下來的日子里，希望我們彼此了解，共同進(jìn)步，成為好同桌，成為好朋友！二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下《我的語文老師》一文，完成下面小題。①我的語文老師。是南京大學(xué)的高才生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人，在以后的生活中，我千百度尋找過，但再也沒有找到過像這樣的一位女性。②我記得她第一次走上講臺。她把兩只手輕輕地懸在講臺上，沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間。給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！雹廴缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口。那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期之后，她給我們講作文，她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒，這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑤晚上，我回到了學(xué)校。來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，只看這些字。你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f，“才氣，有時候是會害人的?！雹呶矣浀媚且惶祀x開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說，語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。語文老師永遠(yuǎn)是一個學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師是什么樣的。而我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意，全世界都應(yīng)當(dāng)如此?。ㄟx自曹文軒《我的語文老師》有改動）5.語段主要敘述了哪兩件事？請簡要概括。6.賞析下面語句，任選其一作答。（1）我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。（2）我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。7.閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。8.“語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。”你認(rèn)同這句話嗎？聯(lián)系生活實際，說說你的語文老師是怎樣影響你的。（不要出現(xiàn)老師的真實姓名）【答案】5.語文老師為“我們”闡釋什么叫“語文”；語文老師教“我”如何寫作文，并引導(dǎo)“我”成長。6.（1）主要運(yùn)用動作描寫，“幾乎是用腳把她的門踢開”的動作，生動細(xì)膩地刻畫了“我”對于被老師批評一事深感憤怒，表現(xiàn)了“我”對老師的不滿，也反襯出老師寬容、高貴的形象。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“月色”比作水，生動形象地寫出了月光的清澈明亮，表達(dá)了“我”得到老師的教導(dǎo)后輕松、愉悅、平和的心情。7.①語文老師對“語文”有著獨到的理解，引導(dǎo)我們觀察思考；②語文老師外表普通，有著豐富的人格魅力和高貴的精神；③語文老師細(xì)心、細(xì)膩、包容，對我的教育影響深遠(yuǎn)；④語文老師關(guān)愛學(xué)生，因材施教。（寫出兩點即可）8.示例：我認(rèn)同這句話。語文老師在我們的成長過程中是榜樣，是領(lǐng)路人。我的語文老師有著淵博的學(xué)識，他風(fēng)趣幽默，不僅教我們知識，更關(guān)愛我們，教我們做人。【解析】【5題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解概括。根據(jù)第②段“我記得她第一次走上講臺。她把兩只手輕輕地懸在講臺上，沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間。給我們闡釋什么叫‘語文’”可知，語文老師用兩節(jié)課的時間給我們闡述什么是“語文”；根據(jù)第③段“然后她又說：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一天里雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！缓笏终f：‘同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！抑两襁€記得我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口。那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師”可知，這一情節(jié)描述了語文老師給我們講述一年四季的雨是不一樣的，告訴我們要留意生活。根據(jù)第④到⑦段可知，描述了語文老師批評我的作文，我非常生氣，對語文老師發(fā)脾氣但她卻依然耐心為我分析錯誤，并為我指出原因錯誤，引導(dǎo)我更好的寫作成長?！?題詳解】本題考查句子的賞析。（1）根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開”可知，句子運(yùn)用動作描寫，“幾乎是用腳把她的門踢開”這一動詞寫語文老師批評我的作文，我非常生氣，對語文老師發(fā)脾氣，去她的宿舍時開門用腳踢并不是把門敲開，表現(xiàn)出我因為語文作文被她批評當(dāng)時的憤怒和對語文老師的不尊重不滿，根據(jù)第⑤段“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”可知，我這一動作并沒有惹怒她，語文老師反而是微笑的面對我，突出語文老師的高貴寬容。（2）根據(jù)第⑦段“我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的”可知，句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，“月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭”將月光比喻成水，生動形象的寫出月光清澈的特點，表現(xiàn)出我與語文老師交談后，她指導(dǎo)我寫作的錯誤問題，我豁然開朗后的輕松、愉悅、平和的心情。【7題詳解】本題考查人物形象分析與概括。根據(jù)第①段“我的語文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴最美麗的人”，可知語文老師外表普通，但是在我心中是最高貴最美麗的人，有著豐富的人格魅力和高貴的精神。根據(jù)第②段“我記得她第一次走上講臺。她把兩只手輕輕地懸在講臺上，沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間。給我們闡釋什么叫‘語文’”可知，語文老師用兩節(jié)課的時間給我們闡述什么是“語文”；根據(jù)第③段“然后她又說：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一天里雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！缓笏终f：‘同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！抑两襁€記得我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口。那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師”可知，這一情節(jié)描述了語文老師給我們講述一年四季的雨是不一樣的，告訴我們要留意生活。綜上可知語文老師對“語文”有著獨到的理解，引導(dǎo)我們觀察思考；根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：‘你請進(jìn)來坐一會兒?！缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：‘你過來看看，我們先不說內(nèi)容，只看這些字。你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？’”，可知她溫柔寬容，對我有耐心，面對憤怒的我寬容溫柔對待關(guān)愛學(xué)生，因材施教。根據(jù)第⑦段“我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的”可知，語文老師對我的指導(dǎo)令我豁然開朗，對我產(chǎn)生巨大影響?！?題詳解】本題考查句子內(nèi)容的理解和分析。首先表明立場認(rèn)同，“語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者”中將語文老師比作品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者，充分體現(xiàn)了語文老師對于學(xué)校學(xué)生的品質(zhì)的引導(dǎo)作用，結(jié)合實際生活，語文老師不僅給學(xué)生講解語文書中的知識和道理，同時也講給我們?nèi)松牡览?，例如?dāng)我面對挫折阻撓想要放棄時，語文老師會和我交談，告訴我人生中不會是一帆風(fēng)順的，而是布滿荊棘，面對挫折我們要勇于面對，沉著思考，待我們找到解決辦法時必然是柳暗花明又一村的豁然開朗，我的用自己的言行來感染學(xué)生，是我的人生引路人。（二）（共12分）閱讀下文，完成下面小題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開闊的原野，寧靜曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霜，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚(yáng)灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚(yáng)花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆曰：‘秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。’”耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都有著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度，即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時。天空煥發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€藍(lán)天。行進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東籬盡染三千頃，白鷺飛來無信?！保娙嗣枥L田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢！⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……9.下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補(bǔ)上合適的內(nèi)容。10.結(jié)合語境，請從修辭的角度賞析句子的妙處。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如輕紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。11.散文朗讀要有一定技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計（“·”表重讀，“V”表停頓，“→”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當(dāng)?shù)囊惶帯＃ǎ┠鞘恰谏L的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土V的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這ABC些氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）D12.以“大美田園”為題。有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.（1）穿行田間，欣賞美景（或：稻田景色，美麗怡人）（2）進(jìn)入蘆蕩，感受美好（或：蘆蕩風(fēng)光，生機(jī)勃勃）10.運(yùn)用比喻，把蘆蕩比作“帳幔”，把聲音比作“樂曲”，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿⒊砻埽曇舻拿烂顒勇?，表達(dá)了作者對蘆蕩風(fēng)光的喜愛。11.C12.“大美田園”作為行文線索；奠定了全文的感情基調(diào)；概括了文章主要內(nèi)容；表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛和對“真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨；能激發(fā)讀者的興趣。（答出任意四點，意思對即可）【解析】【9題詳解】本題考查文本思路的梳理。根據(jù)題干“第②段和第④段”的要求，可知答題范圍是第②段和第④段。根據(jù)第②段“每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉”和“在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩”可知“穿行田間，欣賞美景”；根據(jù)第④段“臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中”可知“進(jìn)入蘆蕩，感受美好”?！?0題詳解】本題考查語句的賞析。根據(jù)“宛如青紗織成的帳?！焙汀颁乃?，合成一支美妙動聽的樂曲”可知運(yùn)用了比喻的修辭，作者將蘆蕩比作“帳?！保崖曇舯茸鳌皹非?，從而生動形象地寫出了蘆葦蕩中的景色與聲音，讓人如臨其境，感受到蘆葦?shù)拿⒑吐曇舻膭勇?，表達(dá)了作者對這里風(fēng)光的喜愛?！?1題詳解】本題考查朗讀的技巧。C.不恰當(dāng)，因為“并夾帶著泥土∨的芬芳”這樣停頓，明顯與前文“莊稼的芬芳，草木的芬芳”的朗讀相違背。同樣的句式，單單這里停頓，明顯會造成語句的破讀，故錯誤。故選C?！?2題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題一般有交代文章主要內(nèi)容、揭示（暗示）文章主旨、交代故事發(fā)生的環(huán)境、點明行文線索或感情線索、確定文章描寫對象、確定文章的感情基調(diào)、設(shè)置懸念，吸引讀者、富有哲理，引人思考等作用，要結(jié)合文章內(nèi)容分析。用“大美”形容田園，可以吸引讀者的閱讀興趣；再結(jié)合第①段“千百年來，‘田園’這兩個字，在國人思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)”和“對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓”可知，題目“大美田園”奠定了文章的感情基調(diào)，表達(dá)了作者對田園美景的喜愛和贊美；再根據(jù)第②段“每天踏著晨光，映著晚霜，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚(yáng)灑脫”可知，寫了“我”來到水鄉(xiāng)游覽，在田間穿行，感到了自由自在；結(jié)合第④段“放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲”可知，寫了“我”來到蘆葦叢中游覽，感受到美好?！按竺捞飯@”概括了文章的主要內(nèi)容，而且“田園的生活”貫穿全文，作為文章的線索；再結(jié)合第⑤段“憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以‘養(yǎng)目’，更可以‘洗心’‘養(yǎng)心’”可知，表達(dá)了作者對“真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨。據(jù)此概括回答即可。三、古詩文閱讀（共14分）（一）（10分）閱讀下面短文，完成下面小題?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚疽摇恐T葛靚①在吳，于朝堂②大會，孫皓③問：“卿字仲思，為何所思？”對曰：“在家思孝事君思忠朋友思信。如斯而已！”上聞之大說。（選自《世說新語》，有刪改）【注】①諸葛靚（jìng）：字仲思，他父親諸葛誕反司馬氏，被司馬昭殺害。他入?yún)菄斡覍④?、大司馬。吳亡，逃匿不出。②朝堂：皇帝議政的地方。③孫皓：吳末君主。13.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋傳不習(xí)乎結(jié)合語境，發(fā)現(xiàn)詞類活用（1）人不知而不慍詞語推斷法：知己知彼（2）與朋友交而不信乎查詞典法：①誠實。②的確，確實。③信用，守信用。④任憑，隨意。⑤相信，信任。（3）（填序號）上聞之大說課內(nèi)遷移法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（4）14.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。15.用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句，斷兩處。在家思孝事君思忠朋友思信16.甲文中畫橫線部分和乙文都提到了“思”，請對其進(jìn)行比較，找出“思”在內(nèi)容上的異同點?！敬鸢浮?3.（1）傳授，這里指老師傳授的知識（2）了解（3）③（4）同“悅”，愉快14.只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會感到疑惑。15.在家思孝/事君思忠/朋友思信16.相同點：與朋友交往要講究誠信。不同點：甲文：做事情要竭盡全力；知識要掌握牢固；學(xué)習(xí)和思考要相輔相成；思考當(dāng)前的事情。乙文：孝敬長輩，忠君報國。【解析】【13題詳解】本題考查文言詞語的理解，注意結(jié)合語境確定詞義。（1）“傳不習(xí)乎”意思為：老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢。由語境義推斷法可知，“傳”字動詞作名詞，老師傳授的東西；（2）“人不知而不慍”意思為：別人不了解我，我也不生氣惱怒。“知己知彼”的意思是既了解自己又熟悉對方。根據(jù)詞語推斷法可知，故“知”的意思是：了解。（3）“與朋友交而不信乎”意思為：同朋友交往是否誠實可信了呢？由字典查閱法可知，①誠實。②的確，確實。③信用，守信用。④任憑，隨意。⑤相信，信任。“信”意思為：信用。故選③。（4）“上聞之大說”意思為：皇上聽了這些話感到很高興。而句子“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”意思為：“學(xué)習(xí)了，然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？結(jié)合課內(nèi)遷移法，可知“說”的意思是：“說”通“悅”，愉快。【14題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞：而：連詞，表轉(zhuǎn)折；罔：迷惑而無所得；殆：精神疲倦而無所得?！?5題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意為：在家里思盡孝，侍奉君主思盡忠，和朋友交往思誠實?！霸诩宜夹ⅰ焙汀笆戮贾摇币约啊芭笥阉夹拧敝g是并列關(guān)系的短句，中間應(yīng)該斷開，故斷句為：在家思孝/事君思忠/朋友思信。【16題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解和概括。結(jié)合甲文“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”可知與朋友交往要講究誠信；做事情要竭盡全力；知識要掌握牢固；結(jié)合甲文“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可知，要思考學(xué)與思之間的辯證關(guān)系，兩者是相輔相成的關(guān)系；結(jié)合甲文“切問而近思”可知要思考身邊的事情，思考當(dāng)下的事情。結(jié)合乙文“在家思孝，事君思忠，朋友思信”可知思考的是盡忠、盡孝、與朋友交往講究誠信。據(jù)此概括出相同點：與朋友交往要講究誠信；不同點：甲文：做事情要竭盡全力；知識要掌握牢固；學(xué)習(xí)和思考要相輔相成；思考當(dāng)下的事情；乙文：孝敬長輩，忠君報國。參考譯文：甲文：孔子說：學(xué)習(xí)了，然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很高興嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會使精神受到損害?！弊酉恼f“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”乙文：諸葛靚在吳國時，一次朝堂大會上，孫皓問他：“你的字是仲思，思什么呢？”諸葛靚回答說：“在家里思盡孝，侍奉君主思盡忠，和朋友交往思誠實。也就是這些罷了！”皇上聽了這些話感到很高興。（二）（4分）17.閱讀下面一首詩，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）下列對詩歌的理解與分析有誤的一項是（）A.“次北固山下”中的“次”是“旅途中依次游覽”的意思。B.“客路”點明詩人離開故鄉(xiāng)，暗含羈旅漂泊之意。C.頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。D.尾聯(lián)中的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人產(chǎn)生淡淡的思鄉(xiāng)之情。（2）小金總是將“海日生殘夜”中“生”誤寫成“升”，請你解釋用“生”字的妙處，使他產(chǎn)生深刻的印象?！敬鸢浮浚?）A（2）“生”字使“日”擬人化，賦予它人的意志和情思，寫出了太陽從大海上孕育而出的噴薄之勢，生動形象，富有情趣?！窘馕觥浚?）A.次：旅途中暫時停宿，這里是停泊的意思。選項錯誤；故選A。（2）本題考查詩歌的煉字?！昂Ｈ丈鷼堃埂钡囊馑际且鼓贿€沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起?！吧弊诌\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出太陽從大海上孕育而出的噴薄之勢，而用“升”字只表示單純的“升起”，沒有這種表達(dá)效果。四、名著閱讀（任選一題）（4分）18.《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象——“我”。下面是讀書交流會中甲同學(xué)的發(fā)言，請你參照甲的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的“我”。乙：《狗·貓·鼠》中有（1）___________________________的“我”。丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有（2）___________________的“我”?！敬鸢浮浚?）答案示例：（1）《狗·貓·鼠》中有一個神往于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”。（2）《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有一個苦苦