健康教育的傳播與材料使用-課件

安康教育在免疫規(guī)劃中的作用姚曉群青海省健康教育所傳播傳播：就是傳遞、散布、溝通信息〔包括思想、情感〕的行為和過(guò)程。人際傳播：人際傳播也稱人際溝通，是指人與人之間的一種直接的信息溝通活動(dòng)。這種溝通活動(dòng)主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，也可以通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)展，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情、信號(hào)〔包括文字和字符〕等，是傳播活動(dòng)的一種古老而普遍的方式。群眾傳播群眾傳播：指職業(yè)性的〔特地的〕信息傳播機(jī)構(gòu)使用電子和印刷技術(shù)通過(guò)播送、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊、書籍等媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群進(jìn)展的信息傳播活動(dòng)。傳播、溝通并不僅僅是向人們供給信息，它還包括聽(tīng)取人們的意見(jiàn)和建議，以生動(dòng)好玩且易于承受的方式共享信息，幫助人們了解這些信息與他們生活的親密關(guān)系。在材料的傳播和使用過(guò)程中，我們應(yīng)以一種互動(dòng)的方式來(lái)溝通思想、學(xué)問(wèn)和觀點(diǎn).群眾傳播的特點(diǎn)信息的發(fā)送者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員；信息的承受者眾多；信息量大，掩蓋范圍廣，傳播速度快；根本上是單向傳播，缺乏即時(shí)和充分的反響。人際傳播的特點(diǎn)溝通雙方形成雙向性信息溝通，直接、充分、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便易行，不受機(jī)構(gòu)、媒介、時(shí)空等條件限制。溝通雙方可以馬上得到反響。有益于提高傳播的針對(duì)性并可準(zhǔn)時(shí)調(diào)整傳播策略。與群眾傳播比較，傳播速度慢，信息量小，傳播范圍相對(duì)較小人際傳播的障礙安康教育者與教育對(duì)象之間存在社會(huì)文化差異，如語(yǔ)言不通等；各種緣由如勞碌、病痛、對(duì)傳播者不信任等導(dǎo)致的傳播對(duì)象對(duì)承受新信息的消極態(tài)度；受傳者文化程度低，承受、理解和記憶信息的力量差；傳播者缺乏好的傳播技能；沖突的信息來(lái)源，形成對(duì)安康信息的干擾。通過(guò)多種渠道傳播信息傳播者可以通過(guò)人際傳播和群眾傳播相結(jié)合的方式將信息傳遞給目標(biāo)人群。能夠直接影響人們安康行為的人是最正確的宣傳者，例如醫(yī)護(hù)人員、教師、政府宣傳人員、宗教首領(lǐng)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、青年或婦女組織、非政府組織、商業(yè)界人士、社會(huì)工作者、藝術(shù)家、歌星、影星，等等。傳播效果的影響因素人們對(duì)新信息的承受程度會(huì)受很多因素的影響，如傳播的方式、場(chǎng)所、傳播者等。這些因素將影響人們承受信息后是否實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)。在以下?tīng)顩r下人們更可能信任所承受的信息并實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)：從多種不同渠道反復(fù)聽(tīng)到該信息傳播者有肯定的知名度并深受信任人們理解這些學(xué)問(wèn)能對(duì)他們的家庭有什么幫助用人們所生疏的語(yǔ)言進(jìn)展傳播鼓舞他們對(duì)所傳播的信息進(jìn)展?fàn)幷摵吞釂?wèn)，并解答他們的疑問(wèn)有效的傳播

傳播可通過(guò)多種方式進(jìn)展，無(wú)論是在社區(qū)里進(jìn)展?fàn)幦≌I(lǐng)導(dǎo)支持的人際溝通，還是制作材料通過(guò)群眾媒體進(jìn)展傳播，傳播的根本原則都是一樣的：明確什么人需要把握這些信息，并了解他們的生活習(xí)慣、語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化水平。這樣有助于確定哪些信息與他們更有關(guān)系，更易于被他們理解、承受和運(yùn)用。確保宣傳對(duì)象能夠理解這些信息，并知道如何將這些信息運(yùn)用到實(shí)踐中?！獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以給宣傳對(duì)象供給一些圖文材料，提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，并鼓舞進(jìn)展?fàn)幷?，以確定所要宣傳的信息能否被理解并具有可行性。應(yīng)依據(jù)受眾的反響來(lái)調(diào)整信息和圖文材料?！鶎⑺麄鞯男畔⑴c人們的日常生活聯(lián)系起來(lái)。盡量使信息生動(dòng)好玩并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，例如我們可以承受當(dāng)?shù)氐膶?shí)際事例來(lái)傳遞信息?！x擇最適合目標(biāo)受眾的傳播渠道和媒體。應(yīng)特殊重視應(yīng)用已有傳播媒介?！灰揽坑趩我坏膫鞑シ绞?，而應(yīng)將各種渠道和傳媒結(jié)合起來(lái)，這樣可以使受眾反復(fù)承受這些信息。這些渠道包括：群眾傳媒，如電臺(tái)、電視臺(tái)、播送、報(bào)紙和連環(huán)畫冊(cè)、圖書；小型傳媒，如海報(bào)、錄音帶、傳單、小冊(cè)子、錄像帶、幻燈片、活動(dòng)掛圖、T恤衫、橫幅和播送等；人際渠道，如醫(yī)護(hù)人員、宗教或社區(qū)首領(lǐng)、婦女和青年組織、學(xué)校教師和政府官員等。新媒體，網(wǎng)絡(luò)，微博、微信、LED顯示屏幕等等。重復(fù)宣傳信息可起到強(qiáng)化作用提高傳播效果的根本因素樹(shù)立良好的傳播者形象；留意信息的選擇和制作；正確選擇傳播媒介；以受傳者的需求為傳播目的。制造良好的傳播環(huán)境；提高群眾傳播效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好安康信息的“把關(guān)人”加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，常常更新學(xué)問(wèn)，保證制作和傳播的信息的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。正確爭(zhēng)論目標(biāo)人群，保證傳播的信息對(duì)目標(biāo)人群的適宜性。正確爭(zhēng)論存在的安康問(wèn)題，保證傳播的信息的針對(duì)性。充分了解目標(biāo)人群的承受力量，保證制作的信息能被受眾所承受。了解目標(biāo)人群的喜好，保證所承受的形式受目標(biāo)人群的歡送。使用多種媒介反復(fù)和屢次傳播信息的科學(xué)性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性安康教育材料使用技巧

安康教育材料：安康教育材料就是指那些協(xié)作安康教育工作使用的文字、圖畫、印刷品，如書刊、小冊(cè)子、折頁(yè)、卡片等；聲像制品，如幻燈片、錄像帶、錄音帶、VCD光盤、電影片等；實(shí)物模具，如人體臟器模型、標(biāo)本等。安康教育材料分類：文字材料可以幫助受傳者理解和保存信息；形象化材料可使信息內(nèi)容變得直觀，還可提高受傳者承受信息的興趣，便于理解和把握信息內(nèi)容。不同的安康教育材料，使用的方法有所不同。從使用方法的角度，可把安康教育材料分為三大類：供目標(biāo)個(gè)體使用的材料如小卡片、小冊(cè)子、小折頁(yè)等。這類材料主要是交給目標(biāo)對(duì)象，由目標(biāo)對(duì)象自己學(xué)習(xí)使用。供目標(biāo)群體學(xué)習(xí)的材料如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板。此類材料一般由安康教育工作者和衛(wèi)生工作人員向目標(biāo)群體演示、講解；向社會(huì)傳播的材料如書籍、報(bào)紙、雜志、電視片、宣傳畫等，這些材料根本上是屬于群眾傳播媒體，是面對(duì)整個(gè)人群的，其目標(biāo)受眾不明確，多用于泛泛宣傳。安康教育材料使用技巧有效地使用安康教育材料，真正發(fā)揮其作用，用得好，就能提高傳播效果。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握安康教育材料的使用技巧。由于基層醫(yī)療衛(wèi)生計(jì)生工作者，每天都在面對(duì)效勞對(duì)象，不僅要治病，還要管防疫、保健、護(hù)理、打算生育、安康教育。安康教育離不開(kāi)安康教育材料的使用，傳播者使用安康教育材料的技巧直接影響到安康教育的效果。在使用材料時(shí)首先要知道是屬哪一類的材料，然后依據(jù)材料的不同內(nèi)容，不同形式和不同的傳播對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒āＪ褂妹鎸?duì)個(gè)體的材料：對(duì)目標(biāo)個(gè)體使用的材料，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)使用方法賜予指導(dǎo)。1、向使用者強(qiáng)調(diào)使用材料與安康的重要關(guān)系，引起對(duì)方重視；2、提示材料的重點(diǎn)內(nèi)容，使對(duì)方了解材料的重點(diǎn)；3、傳授某些使用方法和技能，使對(duì)方知道如何使用材料。使用面對(duì)群體的材料：我們常常接收到上級(jí)安康教育，防疫、婦幼等部門下發(fā)的展板、掛圖、錄音帶、幻燈片，乃至標(biāo)本、模型等。基層醫(yī)務(wù)工作者可能要組織特定的受傳對(duì)象，向他們宣傳講解。在使用這種面對(duì)群體的安康教育材料時(shí)需要留意以下幾點(diǎn)：1、組織的對(duì)象最好是有一樣背景的特定人群，如工程實(shí)施中針對(duì)的目標(biāo)人群。2、選擇的時(shí)間最好是大局部參與者能夠承受的時(shí)間。

3、選擇的地點(diǎn)和場(chǎng)所要考慮到群眾較易到達(dá)，又便于傳播活動(dòng)的進(jìn)展。4、向受傳者展現(xiàn)的畫面、文字要力求讓他們看得見(jiàn)、看得清，轉(zhuǎn)換畫面或版面的速度要適宜。5、講解者開(kāi)頭應(yīng)向受傳者講清晰組織他們承受安康教育的直接意義。比方說(shuō)；為什么要預(yù)防包蟲病？包蟲病的傳播途徑有那些？包蟲病的危害等等。告知群眾你們只需花半個(gè)小時(shí)參與這次預(yù)防包蟲病安康教育活動(dòng)，就可以懂得如何預(yù)防包蟲病的學(xué)問(wèn)。6、講解者應(yīng)用當(dāng)?shù)厝罕娨锥恼Z(yǔ)言講解，吐字應(yīng)清晰，講解速度適中，重點(diǎn)內(nèi)容可以加重語(yǔ)調(diào)、屢次重復(fù)。7、每次傳播活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般半小時(shí)至一小時(shí)為宜。展現(xiàn)和講解不要超過(guò)40分鐘，最終應(yīng)用十幾分鐘讓大家提提問(wèn)題，看有哪些沒(méi)有看懂沒(méi)聽(tīng)懂的，這是很重要的一點(diǎn)。有人提出問(wèn)題后，再展現(xiàn)和講解就會(huì)加強(qiáng)全部人的印象。

使用面對(duì)群眾的材料上級(jí)衛(wèi)生部門下發(fā)、自己設(shè)計(jì)制作的宣傳畫、墻報(bào)、報(bào)紙一類可供在公共場(chǎng)所或單位張貼使用的安康教育材料和宣傳品，屬于群眾宣傳品的材料，在使用上同樣存在著技巧問(wèn)題。這類材料只能由群眾選擇性地承受，衛(wèi)生工作者不行能向受眾作直接的講解、說(shuō)明。在使用上應(yīng)留意以下幾點(diǎn)；1、地點(diǎn)：在允許張貼和擺放使用的地點(diǎn)，要選擇人們經(jīng)常通過(guò)而又易于駐足的地方。2、位置：掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過(guò)于仰頭為宜。有些宣傳畫、墻報(bào)、特殊是報(bào)紙，貼得過(guò)高或過(guò)低，看起來(lái)很費(fèi)力，甚至不被人留意，這就失去了意義。3、光線：宣傳品應(yīng)掛、貼在光線光