初中數(shù)學教學心得（5篇）

第第頁初中數(shù)學教學心得（5篇）

中學數(shù)學教學心得1

本學期在課堂教學中，也經(jīng)常會遇到這樣一些問題：同學精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思索、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設開心的學習氣氛，遵循同學認知規(guī)律，挖掘他們潛在的技能，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：

1、同學思維與表達有差異

應當允許思維慢的同學有更多思索的空間，允許表達不清楚不流暢的同學有重復和改過的時間，更重要的是允許同學有失誤和訂正的機會。使同學處在民主、同等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要尊敬同學的意愿，挖掘同學潛力

把同學從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓同學參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學知識與同學生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與同學共同爭論共享，增長同學的知識。

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉化

《新課程標準》指出：同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。動手試驗、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？同學要學習新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會到學習的須要性，學習的價值。

如教學《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是徑直給出規(guī)律，然后應用這些規(guī)律來進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充盈的實踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系？這個關系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。

問題提出后，鼓舞同學通過觀測、比較、溝通，在由非常到一般的過程中逐步探究出最末的結論。在這個過程中，同學不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的閱歷，感受到學習的勝利，體會了學習的功效，整個過程讓同學動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參加者的身份涌現(xiàn)，而同學學習主人的姿態(tài)、使其主動參加操作、爭論、匯報溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新進展的技能。

中學數(shù)學教學心得2

數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高同學的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好討論與教學是加強同學數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學知識，由于被埋沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各式各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，同學或許學到了不少詳細的數(shù)學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”?

要搞好中學數(shù)學教學，取得良好的教學效果，需要仔細討論中學教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本事顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ颍谟懻摰摹吧睢鄙舷敕椒?，開創(chuàng)行動扎實、討論深入的課程教學改革下局面。

首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中很多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思索解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)省用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)進展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培育同學經(jīng)營和開拓市場的技能。

其次，現(xiàn)實告知我們，大膽改進學習方法，這是一個特別重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個老師和同學都不由自主地陷入"題海"之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，同學怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培育，每個同學都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思那么罔，思而不學那么殆"，在聽講的過程中肯定要有積極的思索和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。而之前的備課那么不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把同學的進展放在首位，同學學得生動活潑，在學習過程同學有知識的掌控，性格的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

再次，教與學需要有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開始運轉。

中學同學剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析技能仍舊較差。鑒此，要提高初一班級數(shù)學應用題教學效果，務須要提高同學的分析技能。這是每一個中學數(shù)學老師值得仔細探究的問題。為了提高同學的學習數(shù)學的愛好,培育同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能,與課程改革的進展要求相適應,通過我對新課程這幾年的討論,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數(shù)學課堂教學的一些看法：

第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好同學，應先讓他們尊敬老師，這也是做同學的基本準那么，所以我第一天當他們老

師起，就首先要求他們尊敬與理解老師的要求，但要達到這一點，并不簡單，老師要運用自己各方面技能，包括個人品行，口才，知識各方面吸引孩子，由于同學喜愛一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點要特別留意：就是絕對禁止打罵體罰同學，這樣很簡單讓同學對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛同學同時又應對同學嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該實時批判就得批判，方式就是講道理，影響一個同學的最好方式莫過于真心真誠的關懷與援助。例如當有后進同學成果跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴峻性，同時用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問題的途徑，同時想方設法把他們的留意力引向學習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與愛好，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與四周的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒有這些，個人再努力也是不行，管理同學是一門藝術，我目前仍在探究。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。

第二那么是教學方面，我主要從以下六點入手：

第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。

第二點：留意和同學一起探究各種題型，我發(fā)覺同學都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與愛好，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與同學一起討論。

第三點：，每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺同學掌控知識的不足之處，實時加以訂正。

第四點：要進行肯定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是須要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要著重同學數(shù)學思維的形成與熬煉，有了肯定的思維技能與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點：就是考前復習中要仔細討論與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可臨時忽視，這一點很重要，會徑直影響復習效果與成果。當然，要做到這一點，并把握得準，需要要有相當長時間的閱歷積累與總結，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。

第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有盼望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成果不足的同學再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成果會有援助，但要留意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的同學的思想工作要過關，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復習效果。以上六點教學方面的看法只有依據(jù)自身與本班實際狀況綜合運用，有機結合，才可能有肯定效果。

中學數(shù)學教學心得3

數(shù)學是一門自然科學，也是一門重要的基礎學科。它詮釋了人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括，形成方法和理論并進行廣泛應用的過程，援助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對大量的繁復的信息作出恰當?shù)倪x擇和判斷，徑直為社會制造價值。它基本理念來源于實踐，又不斷的服務于現(xiàn)實生活。要使生活更加和諧，讓同學學好數(shù)學是必不可少的；要實現(xiàn)這樣的目標，不外乎有兩條路徑：同學有較高的積極性投入到數(shù)學學習中和任課老師有良好的引導水平。

一、徹底吃透教材是上好課的前提

老師、同學、教材構成課堂教學的三個基本要素。課堂教學是以同學為主體、老師為主導，課本為教學依據(jù)。處理好這三者之間關系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關鍵。課堂教學要想有較大的收獲，需要深鉆教材。只有在仔細分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學的目標和要求，才能找出重難點和關鍵，以便制定出切實可行的課時教案和學案，預備好精選試題。

假如教材上說得明明白白的內(nèi)容，老師可略講、不講或讓同學自己閱讀，做好引導，滲透洋思閱歷，從而培育同學的自學技能；對那些重點、難點的教學內(nèi)容，要抓住關鍵，充分展示數(shù)學的思維過程，該拓展的絕不可一帶而過。

二、仔細進行數(shù)學教材分析上好數(shù)學課的關鍵

要分析數(shù)學學科的結構，數(shù)學學科主要由基本概念、基本原理、基本問題、基本方法和基本應用組成的。

如：對九班級〔上〕的“一元二次方程”這一章的知識結構分析如下：

A、基本概念：一元二次方程〔從三方面表述概念的內(nèi)涵〕。

B、基本問題：

〔1〕解方程——已知方程的系數(shù)求根；

〔2〕作方程——已知根，確定方程的系數(shù)。

C、基本原理：根與系數(shù)的關系——韋達定理。

中學數(shù)學教學心得4

作為中學數(shù)學老師，我深知培育同學學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面對全體同學，確立“以同學為主體”，“以培育同學主動進展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視激發(fā)同學的制造技能。親密關注新課改形勢下教學進展的新動向，工作中始終嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的幾點心得：

1、老師應轉換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引導者與合

數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與同學同等對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學積極參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只予以同學恰當?shù)囊龑c援助。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獵取知識，進展技能。

2、營造良好的教學情境，提高同學的學習愛好

情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，依據(jù)教材的特點、教學的方法和同學的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓同學的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)同學的積極性，強調(diào)愛好的培育，以形成主動進展的動因，提倡讓同學通過觀測，不斷積累豐富的感性認識，讓同學在實踐感受中逐步認知，進展，乃至制造，以提高同學的數(shù)學學習技能。例如，設計這樣的一個情境來學習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，同學們非常感愛好，紛紛談論，連平常數(shù)學成果較差的同學也躍躍欲試，同學們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。從而產(chǎn)生了學習愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對同學學習愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際閱歷出發(fā)，認為“同學有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。

數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有同學的思維活動的數(shù)學課是不勝利的，數(shù)學課堂上，同學的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的諄諄教導和細心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)同學思維活動為出發(fā)點。心理學討論說明：不好的思維情境會抑制同學的思維熱忱，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對同學思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新奇、驚愕、幽默、談論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及同學的心情和意志領域，讓同學深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的`：“教學法一旦觸及同學的心情和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3、引導同學積極主動參加教學過程

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的開展，因此數(shù)學課堂上同學的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓舞同學參加，而且要引導同學主動參加，才能使同學主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為同學制造良好的主動參加條件，提供充分的參加機會，詳細應留意以下幾點：

4、運用探究式教學，使同學主動參加

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持同學是探究的主體，依據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導同學多思索、多探究，讓同學學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學的主動參加。

5、運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起同學的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱。

6、強化溝通和合作，培育同學的合作意識

在教學的進行過程中，我把同學分成幾個小組進行合作與溝通，這種小組的形式縮短了同學與同學之間的距離，加強了同學間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。

小組內(nèi)的溝通與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組溝通與合作學習活動中，把需要爭論、相互啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行溝通和合作學習。不僅要指導組內(nèi)溝通，而且要引導組際溝通；不僅要溝通學習結果，更要重視溝通學習方法。

教育同學樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)不遺余力。不斷向同學傳授合作的基本枝能，使他們學會既擅長積極主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同查找解決問題的思路。實時地有針對性地予以指導，訓練同學養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

7、著重傳授知識，不忘育人

如何在數(shù)學教育中，對同學進行思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的表達，法國聞名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝絢爛的數(shù)學史，假如將數(shù)學科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬同學的視野，進行愛國主義教育，對于加強民族自信心，提高同學素養(yǎng)，激勵同學發(fā)奮向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。老師應依據(jù)教材特點，適應地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學。比如圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關的史料，作了一次讀后小結。先簡約介紹進展過程：依據(jù)這一段教材的特點，適當選配數(shù)學史料，采納讀后小結的方式，不僅可以使同學加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是同學深受感染，愛好盎然，這對培育同學獻身科學的探究精神有著積極的意義。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高同學在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應當多思索，多預備，充分做到備教材、備同學、備教法，提高自身的教學機敏，發(fā)揮自身的主導作用

中學數(shù)學教學心得5

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的討論等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其改變規(guī)律的探究促進同學探究和發(fā)覺，培育初步的創(chuàng)新精神和實踐技能，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、改變的思想，促進同學用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!

數(shù)學到底是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思索、描述、刻畫、說明、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實世界中所隱藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的進展服務。數(shù)學教育的核心問題是同學學習過程的優(yōu)化，即怎樣使同學主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素養(yǎng)教育”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學進展的時間和空間，加快課程改革的討論與實施，推動素養(yǎng)教育。

一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，使同學通過觀測、操作、歸納等活動，掌控基本的數(shù)學知識和技能，進展他們的技能，激發(fā)對數(shù)學的愛好以及學好數(shù)學的愿望?！?/p>

數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，處處都充斥著數(shù)學，老師在教學中要擅長從同學的生活中抽象數(shù)學問題，讓同學熟知的生活數(shù)學走進同學視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)同學的內(nèi)在知識潛能，使同學主動地動手、動口、動腦，想方法來探究知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也加強其學習數(shù)學的主動性，進展求異思維，培育實事求是的科學立場和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導同學提供他們所熟識的閱歷，充分利用同學現(xiàn)有的知識閱歷和他們所熟識的事物組織教學，使同學能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。

數(shù)學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學習活動，同學是可以上心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，經(jīng)常使同學們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將同學的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓同學獲得更多的徑直閱歷和感受體驗。教給同學思維方式與思維的習慣，讓同學去體會感悟數(shù)學的聰慧與美。

二、細心預備，仔細備課

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點;要備重點，重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)同學不易理解和掌控的知識點;要備交點，即新舊知識的連接點;要備疑點，即同學易混、易錯的知識點。

三、培育同學自主學習數(shù)學的技能

每個同學都是一個獨立的人，學習是同學自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求轉變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調(diào)發(fā)覺學習、探究學習、討論學習及自主學習。因此，培育同學自主學習數(shù)學的技能顯得非常重要，這不但有利于同學能更快更好地掌控汲取所需知識，學會學習，還能培育他們的探究技能、解決問題的技能、應用意識和創(chuàng)新精神。

四、培育同學在數(shù)學課堂上的參加意識

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學擅長思索、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓同學在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的立場，只有當同學體會到數(shù)學的樂趣，同學才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為同學的將來進展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于同學的參加狀況，這就首先要求同學要有參加意識，加強同學在課堂教學中的參加意識，使同學真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓同學“動”起來。即讓同學的性格表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使同學勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使同學在爭論溝通的氛圍中學習。

良好的課堂習慣對同學而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、性格的張顯、制造性的解放，對老師而言意味著與同學共享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就同學的同時成就著自己。

五、立足基礎，援助提高

在中學數(shù)學學習，部分同學缺乏良好的學習習慣，不能仔細地、持續(xù)地聽課，有意留意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡約的仿照、識記;上課時，學習思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;平常學習中對基礎知識掌控欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在肯定的困難性。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的同學，仔細分析學困生學習困難的緣由，有意識地“偏愛差生”，允許同學數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，并制造條件，讓學困生體驗在學習上取得勝利的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的確定、鼓舞相當少，因此要積極制造條件充分地鼓舞確定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生愛好，讓他們在數(shù)學學習上取得勝利，使他們感到自己能學好數(shù)學。從同學的實際狀況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿意某一層次同學的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。

在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，援助學習困難的同學樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學預備條件，但單靠有信心還是學不好數(shù)學的，假如同學沒有產(chǎn)生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和愛好，那么這種信心就不會長久，而且又會造成更大