2022年安徽省池州市東至縣中考語文一模試卷

2022年安徽省池州市東至縣中考語文一模試卷

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）中庭生旅谷，。（《十五從軍征》）

（2）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺歌》）

（3）,宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（4）,皆若空游無所依。（柳宗元《小石潭記》）

（5）諸葛亮《出師表》中，勸劉禪對宮中，府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:

（6）文天祥《過零丁洋》中，運(yùn)用比喻的手法表現(xiàn)了宋朝國勢危急和個人命運(yùn)坎坷的句

子是：“，

（7）辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，贊揚(yáng)了孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)

而勝之的句子是：“,

2.（12分）請運(yùn)用所積累的知識，完成問題。

嚴(yán)貢生道：“后來倒也不常進(jìn)去。實(shí)不相財(cái)，小弟只是一個為人shuai真，在鄉(xiāng)里

之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官都蒙相愛。湯父母容易不大喜

會客，卻也凡事心照。就如前月縣考，把二小兒取在第十名，叫了進(jìn)去，細(xì)細(xì)問他從的

先生是那個，又問他可曾定過親事，著實(shí)關(guān)切。”范舉人道：“我這老師看文章是法眼，

既然賞箏令郎，一定是英才。可賀!”嚴(yán)貢生道：“豈敢，豈敢!”又道："我這高要，是廣

東出名縣分，一年之中，錢糧耗羨，花、布、牛，驢，漁、船、田、房稅，不下萬金?！?/p>

又自拿手在桌上畫著，低聲說道：“像湯父母這個做法，不過八千金。前任潘父母做的時

節(jié)，實(shí)有萬金。他還有些枝葉，還用著我們幾個要緊的人。”說著，恐怕有人聽見，把頭

別轉(zhuǎn)來望著門外。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

相哂_______

賞拳_______

shuai真

（2）下列詞語的詞性與“曉得”相同的一項(xiàng)是

A.關(guān)切

B.英才

C.門外

D.細(xì)細(xì)

（3）明清時期對中試者稱呼“舉人”的考試是

A.會試

B.鄉(xiāng)試

C.殿試

D.院試

（4）上文段節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》，作者揭露和諷刺的主要對象是,書

中“隱括全文”的“名流”指的是（人名）,“暮年登上第”的老童生是（人

名）。

3.（6分）某校九年級（1）班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

小亮同學(xué)準(zhǔn)備向大家介紹有關(guān)運(yùn)動與健康的知識，下面是他搜集相關(guān)資料的部分

內(nèi)容，請你幫助他補(bǔ)充，修改。

俗話說：生命在于運(yùn)動。運(yùn)動是提高人體免疫功能【甲】抵抗疾病不再入侵,延

長壽命的積極手段?！疽摇扛鶕?jù)研究資料表明,經(jīng)常運(yùn)動的健康人，【丙】是細(xì)胞

免疫功能，還是體液免疫功能都優(yōu)于一般人，“養(yǎng)生之道，常欲小勞”。運(yùn)動是祛病延年,

健康長壽的要素，是生命的需要。

①【甲】處畫線句子有語病。請你修改。

②【乙】處畫線句子有語病。請你修改。

③請?jiān)凇颈刻帣M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

4.（4分）某校九年級（1）班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

該校對全體學(xué)生自主參加課外體育鍛煉的情況做了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下

表。請根據(jù)表格內(nèi)容。寫出調(diào)查結(jié)論。不得出現(xiàn)具體數(shù)字。

每周鍛煉的平均次數(shù)每次鍛煉的平均時長

3次以上2-3次0-1次60分鐘以上20-60分鐘20分鐘以下

男生42%50%8%14%24%62%

女生38%45%17%10%20%70%

5.（3分）某校九年級（1）班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

該校運(yùn)動會上，七年級武術(shù)方陣活力四射，八年級足球方陣精彩紛呈。請你作為

志愿者，仿照七年級方陣的宣傳語，為八年級也寫一句宣傳語。向來賓介紹本次活動。

七年級宣傳語：中華武術(shù)現(xiàn)活力，傳統(tǒng)文化揚(yáng)天下。

八年級宣傳語：

二、閱讀（55分）

6.（22分）請閱讀下面的文字，回答問題。

推磨

劉慶邦

小時候我不愛干活兒，幾乎是一個懶人?？晌夷锢鲜钦f一只雞帶倆爪兒一只蛤蟆

四兩力。在這樣的觀點(diǎn)支配下，一遇到合適的小活兒?娘就會拉上我。動用一下我的“倆

爪兒”，發(fā)揮一下我的“四兩力”。

秋天，生產(chǎn)隊(duì)給各家各戶分紅薯。鮮紅薯不易保存。把一塊塊紅薯削開。削成一

片片紅薯片子，攤在地里曬干，才便于保存。削紅薯片子是技術(shù)活兒，由娘操作，娘分

派給我的任務(wù)。是把濕紅薯片子運(yùn)到剛排上小麥的麥子地里，一片一片攤開。這么多紅

薯片子。啥時候才能攤完呢。我一見就有些發(fā)愁。娘好像看出了我的畏難情緒，手上一

邊快速削著紅薯片子，一邊督促我：快?？?。手腳放麻利點(diǎn)兒!我雖然不愛干活兒，卻很

愛面子，不愿讓娘當(dāng)著別人的面吵我。只得打起精神，用竹籃子把紅薯片子裝滿，抵在

肚子上，一趟一趟往附近的麥子地里運(yùn)。天漸漸黑下來了。月亮已經(jīng)升起，照得地上的

紅薯片子白花花的。當(dāng)時我一點(diǎn)兒都不覺得美。更沒有感到什么詩意。只想趕快把活兒

干完。好回家吃飯。

①石磨分兩扇，下扇起軸，上扇開孔。把軸置于孔中，推動上扇以軸為圓心轉(zhuǎn)起

來，夾在石磨兩扇間的糧食就可以被磨碎。磨的上扇兩側(cè)，各斜著鑿有一個穿透性的磨

系眼。磨系眼上拴的繩套叫磨系子，把推磨棍穿進(jìn)磨系子里，短的一頭別在上扇的磨扇

上。長的一頭杠在人的肚子上。利用杠桿的原理，人往前推。石磨就轉(zhuǎn)動起來。

我剛參與推磨時，還抱不動一根磨棍，娘讓我跟她使用同一根磨棍推。娘把磨棍

放在小肚子上往前推，我呢，只能舉著雙手，舉得像投降一樣，低著頭往前推。人的力

量藏在身上看不見，只有干活兒的時候才能顯現(xiàn)出來?？梢?yàn)槲液湍锿频氖峭桓ス鳎?/p>

我不知道能不能幫娘增加一點(diǎn)兒力量。娘一個勁兒鼓勵我，說好，好，不錯，男孩子就

是勁兒大。得到娘的鼓勵。我推得更賣力。似乎連吃奶的力氣也使了出來。一開始我覺

得推磨像是一種游戲，挺好玩的。好多游戲有一個共同的特點(diǎn)，那就是讓不動的東西動

起來，不轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來。推磨不就是這樣嘛!可很快我就發(fā)現(xiàn)，石磨可不是玩具，推磨

也不是游戲，推磨的過程過于沉重，單調(diào)和乏味。只推了一會兒，我就不想推了，拔腿

就往外跑。娘讓我站住，回來!我沒有聽娘的話，只管跑到院子外邊去了。

等我長得能夠單獨(dú)抱得動磨棍，就不好意思再推磨推到半道跑掉。娘交給我一根

磨棍，等于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圈推下去，推磨說不

上前進(jìn)。也說不上后退，因石磨和磨盤是圓形的，磨道也是圓形的，推磨的人只能沿著

磨道轉(zhuǎn)圈。轉(zhuǎn)一圈又一圈。循環(huán)往復(fù)沒有盡頭。

②每個人的耐心，都不是天生就很足夠。多是后天經(jīng)過鍛煉積累起來的。對我的

耐心最大的考驗(yàn)來自每年春節(jié)前的推磨。一年一度過春節(jié)，要蒸白饃、包餃子，炸麻花。

需要比較多的面粉。過年主要是吃白面，白面都是由麥子磨出來的。在所有的糧食中，

因麥子顆粒小，堅(jiān)硬。是最難研磨的品種之一。沒辦法，人總得過年，總得吃飯。再難

推的磨也得推。年前學(xué)校已經(jīng)放寒假，我再也找不到逃避推磨的理由，只得硬著頭皮加

入推磨的行列。平常我們吃不到白面饃，都是吃用紅薯片子面做成的黑面鍋餅子，鍋餅

子結(jié)實(shí)又站牙，一點(diǎn)兒都不好吃。吃白面饃的希望構(gòu)成了一種動力，推動我們把磨推下

去。

二十世紀(jì)八十年代.隨著農(nóng)村通電和打面機(jī)的普遍使用，石磨就用不著了。我小

時候反復(fù)推過的、曾磨煉過我的耐心的石磨，也不知扔到哪里去了。

推磨的時代結(jié)束了，懷念就開始了。

（選自《文化藝術(shù)報》）

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的句子分別填到文中①②處的橫線上。

A.推磨不僅要付出體力，更要付出耐力。

B,比起曬紅薯片子，最讓我難忘的活兒是推磨，

（2）文章詳細(xì)描寫了“我”參與推磨的心理體會，請結(jié)合文章內(nèi)容在表格空缺處填入恰

當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

時間段心理感受

剛參與推磨時①

能夠單獨(dú)抱得動磨棍時像是被栓在石磨上，只能沿著磨道轉(zhuǎn)圈，循環(huán)往復(fù)沒有盡頭.

每年春節(jié)前推磨時②

（3）請賞析下面兩段文字。

①當(dāng)時我一點(diǎn)兒都不覺得美，更沒有感到什么詩意，只想趕快把活兒干完，好回家吃飯。

（從描寫方法的角度賞析）

②娘交給我一根磨棍，等于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圈推

下去。（從修辭方法的角度賞析）

（4）文章題目是“推磨”，為什么要寫曬紅薯片子的內(nèi)容？

（5）讀了本文，你對勞動有了哪些認(rèn)識？請從不同的角度至少寫出三點(diǎn)。

7.（17分）材料一：

不一般的文化自信，那是中國故事最動人的篇章。象征友誼的玫瑰、象征堅(jiān)韌的

月季、象征幸福的鈴蘭等，由七類花組成的冬奧會頒獎花束成功“出圈”，中國風(fēng)滿滿。

與傳統(tǒng)鮮花花束不同的是，冬奧會的頒獎花束采用海派絨線編結(jié)技藝鉤編而成，^放了

中華文化的無窮魅力。而不止是頒獎花束，此次冬奧會的會徽、火炬，獎牌等，每一次

的精彩呈現(xiàn)，都因融入東方文化而出彩。換言之。這是一種中國文化自信的表達(dá)，通過

冬奧的窗口，講述動人的中國故事。文化是一個國家、一個民族的靈魂，中華民族能夠

歷經(jīng)千年越過無數(shù)艱難圍苦，其中一個重要原因便是中華文化為中華民族崛起提供了強(qiáng)

大的精神支撐。冬奧是媒介，文化當(dāng)成為其中的重要內(nèi)容，通過中國故事的不斷傳播，

提升中國文化軟實(shí)力。

（摘編自《冬奧，閃耀不一般的中國自信》）

材料二：

北京冬奧會上，文明交流互鑒隨處可見。冰雪健兒在冬奧村里為餃子、豆包等中

華美食著迷，親身體驗(yàn)中醫(yī)藥文化，茶文化，中國功夫文化：花樣滑冰表演滑賽場上，

身著“神奇女俠”服裝、裝扮成拳擊手模樣的運(yùn)動員卸下比賽的緊張，自由馳騁在冰面；

不同國家和地區(qū)、不同膚色、不同文化背景的運(yùn)動員與憨態(tài)可掬的“冰墩墩”合影互動……

一幕幕各美其美，和合共生的場景暖人心田，奧林匹克精神因團(tuán)結(jié)和友誼而綻放。從2014

年習(xí)近平總書記在聯(lián)合國教科文組織總部深刻闡述文明交流互鑒思想，到2019年亞洲文

明對話大會在北京舉行，再到今年北京冬奧會勝利舉辦，中國為世界文明交流互鑒提供

了大量機(jī)會和平臺。

（摘編自《北京冬奧會，中華文化與冰雪文化交相輝映》）

材料三：

冬奧會上的中國文化元素就是文化自信的體現(xiàn)。隨著全媒體時代的來臨，數(shù)字科

技與傳統(tǒng)文化的交融讓中華傳統(tǒng)文化成為時代“頂流”和“出圈”的流量密碼。一如河

南廣播電視臺推出的中國節(jié)日系列特別節(jié)目(《2021年河南春晚》《元宵奇妙夜》清明時

節(jié)奇妙游《端午奇妙游》)，以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，唐宮夜宴《洛

神水賦》等舞蹈作品成功“炸圈”。又如B站和河南衛(wèi)視推出的文化劇情舞蹈節(jié)目《舞千

年》，歷東漢，大唐、大宋等盛世，融歷史背景，以奇舞著書《十二風(fēng)舞志》，講述蘊(yùn)于

舞蹈之中的華夏故事。還有火爆全網(wǎng)的著盛唐妝發(fā)的大唐不夜城不倒翁小姐姐、“豈日無

衣？與子同袍”的西塘漢服文化周，無一不彰顯傳統(tǒng)文化的“頂流”影響。

(摘編自《從冬奧會談文化自信》)

材料四：

一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代的文化積淀，薪火

相傳與發(fā)展創(chuàng)新。早在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，中國就憑借短短8分鐘，用傳統(tǒng)民

樂“茉莉花”、中國功夫、國粹京劇，演繹出“從奧林匹亞到萬里長城”的歷史性傳遞。

回首2008年北京奧運(yùn)會開幕式，刻有祥云圖案的奧運(yùn)火炬，帶有“中國印”的會徽，以

及夸父逐日，敦煌飛天、太極拳、四大發(fā)明的傳統(tǒng)元素，形象表現(xiàn)了中華文化的博大精

深和源遠(yuǎn)流長。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就這樣一次次登上世界舞臺，促進(jìn)了世界文化交流發(fā)

展，也為世界文化帶來了新的生機(jī)和活力。

(摘編自《北京冬奧彰顯文化自信》)

(1)下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是

A.北京冬奧會讓中國故事不斷傳播，顯示了中國文化的自信，提升了中國文化軟實(shí)力。

B.中國為世界文明交流作出了貢獻(xiàn)，包括習(xí)近平總書記闡述的文明交流互鑒思想、亞洲

文明對話大會和冬奧會。

C.河南廣播電視臺中國節(jié)日系列特別節(jié)目用時代精神激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。

D.雅典奧運(yùn)會閉幕式和北京奧運(yùn)會開幕式上的表演為北京冬奧會的文化展示打下了基礎(chǔ)。

(2)中國文化自信在北京冬奧會上是如何表達(dá)的？請根據(jù)材料一加以概括。

(3)材料二運(yùn)用了什么論證方法？說說它有什么作用。

(4)同是“冬奧會與文化自信”的話題，材料三和材料四的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

8.(16分)【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所

欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使

人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患

者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，

所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所

識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之

奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其

本心。

（選自《魚我所欲也》）

【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今①謂人曰：'予子冠履而斷子之手足，子為②之乎？'

必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：'予子天下，而殺子之身，子為之乎？'

必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰；萬事莫

貴于義也。”

（節(jié)選自《墨子?貴義》）

［注］:①今；若，如果。②為：愿意

（1）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①二者不可得兼得:

②所惡有甚于死者甚：

③摩爾而與之蹴：

④于子冠履予：

（2）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①萬鐘則不辯禮義而受之。

②何故？則冠履不若手足乏貴也。

（3）【甲】文中的“"與【乙】文中的“”所表達(dá)的意思相同。（用原文

語句填空。）

（4）［甲【乙】兩文闡述的主要觀點(diǎn)分別是什么？請根據(jù)【甲】【乙】兩文簡要概括“義”

的內(nèi)涵。

三、寫作（55分）

9.（55分）請閱讀下面的文字，按要求作文。

東京奧運(yùn)會上，9秒83,蘇炳添帶來了中國體育歷史上的最燃時刻之一，蘇炳添

沖線的瞬間，是所有中國人感動和激動的瞬間!2021年感動中國給蘇炳添的頒獎辭這樣寫

道：“你超越傷病和年齡，超越了自己。”

請以“超越”為題，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。

［提示和要求］

①文體不限（詩歌除外）.

②文中不要透露你個人的身份信息。

③抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

2022年安徽省池州市東至縣中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五從軍征》）

（2）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）

（3）傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（4）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（柳宗元《小石潭記》）

（5）諸葛亮《出師表》中，勸劉禪對宮中，府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:

“陟罰臧否，不宜異同

（6）文天祥《過零丁洋》中，運(yùn)用比喻的手法表現(xiàn)了宋朝國勢危急和個人命運(yùn)坎坷的句

子是：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

（7）辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，贊揚(yáng)了孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)

而勝之的句子是：“年少萬兜黎，坐斷東南戰(zhàn)未休

【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性

識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）井上生旅葵（注意“葵”的書寫）

（2）獨(dú)愴然而涕下（注意“涕”的書寫）

（3）傷心秦漢經(jīng)行處

（4）潭中魚可百許頭

（5）陟罰臧否，不宜異同（注意“陟”的書寫）

（6）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（注意“萍”的書寫）

（7）年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休（注意“簽”的書寫）

【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.（12分）請運(yùn)用所積累的知識，完成問題。

嚴(yán)貢生道：“后來倒也不常進(jìn)去。實(shí)不相隨，小弟只是一個為人shudi真，在鄉(xiāng)里

之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官都蒙相愛。湯父母容易不大喜

會客，卻也凡事心照。就如前月縣考，把二小兒取在第十名，叫了進(jìn)去，細(xì)細(xì)問他從的

先生是那個，又問他可曾定過親事，著實(shí)關(guān)切?！狈杜e人道：“我這老師看文章是法眼，

既然賞軍令郎，一定是英才?？少R!”嚴(yán)貢生道：“豈敢，豈敢!”又道："我這高要，是廣

東出名縣分，一年之中，錢糧耗羨，花、布、牛，驢，漁、船、田、房稅，不下萬金?！?/p>

又自拿手在桌上畫著，低聲說道：“像湯父母這個做法，不過八千金。前任潘父母做的時

節(jié)，實(shí)有萬金。他還有些枝葉，還用著我們幾個要緊的人。”說著，恐怕有人聽見，把頭

別轉(zhuǎn)來望著門外。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

相瞞mdn

賞箏池n

shuai率真

（2）下列詞語的詞性與“曉得”相同的一項(xiàng)是A

A.關(guān)切

B.英才

C.門外

D.細(xì)細(xì)

（3）明清時期對中試者稱呼“舉人”的考試是B

A.會試

B.鄉(xiāng)試

C.殿試

D.院試

（4）上文段節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》，作者揭露和諷刺的主要對象是科舉制，

書中“隱括全文”的“名流”指的是王冕（人名），“暮年登上第”的老童生是J

進(jìn)（人名）。

【分析】（1）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答?！安m”讀作“mdn”；“鑒”讀作“jii

n"；“shuii”寫作“率二

(2)本題考查詞性知識?！皶缘谩笔莿釉~。

A.動詞。

B.名詞。

C.名詞。

D.形容詞。

故選：Ao

(3)本題考查文化常識。明清時期科舉考試分三級進(jìn)行。州縣級考試考中者叫“秀才”；

省級考試叫“鄉(xiāng)試”，考中者叫“舉人”；京城考試叫“會試”，考中者再通過“殿試”，

可得“進(jìn)士”稱號。

(4)本題考查名著積累?！度辶滞馐贰芬灰磺宕鷧蔷磋魉?，是一部揭露和諷刺封建科

舉制度對人的毒害的長篇小說?！度辶滞馐贰分胁粌H有對儒林丑類的揭露和諷刺，而且有

對正面人物的肯定和歌頌。作者肯定的最多的是那些不慕功名利祿的分子，王冕和杜少

卿是其中的典型代表。作者在第一回中塑造了元末詩人王冕的形象來“敷陳大義”“隱括

全文”，作為自己理想的楷模和臧否人物的標(biāo)準(zhǔn)。作者在第二、三回中分別著力塑造的兩

個年紀(jì)老大，到了暮年才考中的周進(jìn)、范進(jìn)兩個腐儒的典型.據(jù)此作答。

【解答】答案：

(1)manjian率

(2)A

(3)B

(4)科舉制王冕周進(jìn)

【點(diǎn)評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但

漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字

音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3.(6分)某校九年級(1)班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

小亮同學(xué)準(zhǔn)備向大家介紹有關(guān)運(yùn)動與健康的知識，下面是他搜集相關(guān)資料的部分

內(nèi)容，請你幫助他補(bǔ)充，修改。

俗話說：生命在于運(yùn)動。運(yùn)動是提高人體免疫功能【甲】抵抗疾病不再入侵,延

長壽命的積極手段?！疽摇扛鶕?jù)研究資料表明，經(jīng)常運(yùn)動的健康人，【丙】無論是細(xì)

胞免疫功能，還是體液免疫功能都優(yōu)于一般人，“養(yǎng)生之道，常欲小勞”。運(yùn)動是祛病延

年，健康長壽的要素，是生命的需要。

①【甲】處畫線句子有語病。請你修改。

②【乙】處畫線句子有語病。請你修改。

③請?jiān)凇颈刻帣M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

【分析】①本題考查病句修改?！暗挚辜膊〔辉偃肭帧狈穸ú划?dāng)，應(yīng)該刪去“不再”。

②本題考查病句修改?！案鶕?jù)研究資料表明”句式雜糅，刪去“根據(jù)”或“表明”。

③本題考查關(guān)聯(lián)詞用法。''細(xì)胞免疫功能"''體液免疫功能”是并列關(guān)系，用“無論（不

論）……還是……”連接。

【解答】答案：

①去掉“不再”。

②刪去“根據(jù)”或“表明”。

③無論（不論）

【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)

際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否

可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

4.（4分）某校九年級（1）班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

該校對全體學(xué)生自主參加課外體育鍛煉的情況做了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下

表。請根據(jù)表格內(nèi)容。寫出調(diào)查結(jié)論。不得出現(xiàn)具體數(shù)字。

每周鍛煉的平均次數(shù)每次鍛煉的平均時長

3次以上2-3次0-1次60分鐘以上20-60分鐘20分鐘以下

男生42%50%8%14%24%62%

女生38%45%17%10%20%70%

【分析】本題考查圖表內(nèi)容的概括。解答此題，注意抓住表格的名稱去分析表格中的數(shù)

據(jù)。題干給出的是學(xué)生自主參加課外體育鍛煉情況的問卷調(diào)查，反映了中學(xué)生自主參加

課外體育鍛煉的情況。因?yàn)轭}干要求“寫出兩條結(jié)論”，所以可以分別從縱橫兩個方面來

比較并概括。橫向分析表格中的數(shù)據(jù)可知，男女生每周鍛煉的平均次數(shù)都較多，但每次

鍛煉的平均時長卻不長；縱向比較可見，女生每周鍛煉的次數(shù)與每次鍛煉的平均時長都

不及男生。將這兩個信息分析概括出來即可。

【解答】答案示例：

絕大部分學(xué)生能主動參與課外體育鍛煉，但鍛煉的時間普遍較短；相對而言，該校女生

自主鍛煉的意識比男生差。（或該校女生每周鍛煉的平均次數(shù)比男生少，每次鍛煉的時間

普遍比男生短。）

【點(diǎn)評】解答此題，分析數(shù)字，可得出不同的結(jié)論，但要選取最明顯的，易于被大家感

知的作答。

5.（3分）某校九年級（1）班開展“我運(yùn)動，我健康”綜合實(shí)踐活動，請你參與。

該校運(yùn)動會上，七年級武術(shù)方陣活力四射，八年級足球方陣精彩紛呈。請你作為

志愿者，仿照七年級方陣的宣傳語，為八年級也寫一句宣傳語。向來賓介紹本次活動。

七年級宣傳語：中華武術(shù)現(xiàn)活力，傳統(tǒng)文化揚(yáng)天下。

八年級宣傳語：綠茵場上展風(fēng)采，校園足球傳佳音

【分析】本題考查宣傳語的擬寫。題目要求仿照七年級方陣的宣傳語，為八年級也寫一

句宣傳語。首先，八年級是足球方陣，所以要緊扣“足球”這個主題。其次，仿寫要求

句式結(jié)構(gòu)一致，七年級宣傳語是“4+3,4+3”“偏正短語+動賓短語”的句式結(jié)構(gòu)。聯(lián)系

運(yùn)動員在綠茵場上奔跑踢足球的場面，八年級宣傳語可以是：綠茵場上展風(fēng)采，校園足

球傳佳音。

【解答】答案：

示例：綠茵場上展風(fēng)采，校園足球傳佳音。

【點(diǎn)評】擬宣傳語的方法：（1）要簡短上口，易于記誦。廣告詞不宜過長，音韻要和諧，

讀起來瑯瑯上口。（2）運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。（3）句式整齊，富有美感。擬寫

宣傳語最好使用整句。（4）要有人情味，不能空洞說教，要以情感人。

二、閱讀（55分）

6.（22分）請閱讀下面的文字，回答問題。

推磨

劉慶邦

小時候我不愛干活兒，幾乎是一個懶人。可我娘老是說一只雞帶倆爪兒一只蛤蟆

四兩力。在這樣的觀點(diǎn)支配下，一遇到合適的小活兒。娘就會拉上我。動用一下我的“倆

爪兒”，發(fā)揮一下我的“四兩力”。

秋天，生產(chǎn)隊(duì)給各家各戶分紅薯。鮮紅薯不易保存。把一塊塊紅薯削開。削成一

片片紅薯片子，攤在地里曬干，才便于保存。削紅薯片子是技術(shù)活兒，由娘操作，娘分

派給我的任務(wù)。是把濕紅薯片子運(yùn)到剛排上小麥的麥子地里，一片一片攤開。這么多紅

薯片子。啥時候才能攤完呢。我一見就有些發(fā)愁。娘好像看出了我的畏難情緒，手上一

邊快速削著紅薯片子，一邊督促我：快?？?。手腳放麻利點(diǎn)兒!我雖然不愛干活兒，卻很

愛面子，不愿讓娘當(dāng)著別人的面吵我。只得打起精神，用竹籃子把紅薯片子裝滿，抵在

肚子上，一趟一趟往附近的麥子地里運(yùn)。天漸漸黑下來了。月亮已經(jīng)升起，照得地上的

紅薯片子白花花的。當(dāng)時我一點(diǎn)兒都不覺得美。更沒有感到什么詩意。只想趕快把活兒

干完。好回家吃飯。

①石磨分兩扇，下扇起軸，上扇開孔。把軸置于孔中，推動上扇以軸為圓心轉(zhuǎn)起

來，夾在石磨兩扇間的糧食就可以被磨碎。磨的上扇兩側(cè)，各斜著鑿有一個穿透性的磨

系眼。磨系眼上拴的繩套叫磨系子，把推磨棍穿進(jìn)磨系子里，短的一頭別在上扇的磨扇

上。長的一頭杠在人的肚子上。利用杠桿的原理，人往前推。石磨就轉(zhuǎn)動起來。

我剛參與推磨時，還抱不動一根磨棍，娘讓我跟她使用同一根磨棍推。娘把磨棍

放在小肚子上往前推，我呢，只能舉著雙手，舉得像投降一樣，低著頭往前推。人的力

量藏在身上看不見，只有干活兒的時候才能顯現(xiàn)出來?？梢?yàn)槲液湍锿频氖峭桓ス鳎?/p>

我不知道能不能幫娘增加一點(diǎn)兒力量。娘一個勁兒鼓勵我，說好，好，不錯，男孩子就

是勁兒大。得到娘的鼓勵。我推得更賣力。似乎連吃奶的力氣也使了出來。一開始我覺

得推磨像是一種游戲，挺好玩的。好多游戲有一個共同的特點(diǎn)，那就是讓不動的東西動

起來，不轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來。推磨不就是這樣嘛!可很快我就發(fā)現(xiàn)，石磨可不是玩具，推磨

也不是游戲，推磨的過程過于沉重，單調(diào)和乏味。只推了一會兒，我就不想推了，拔腿

就往外跑。娘讓我站住，回來!我沒有聽娘的話，只管跑到院子外邊去了。

等我長得能夠單獨(dú)抱得動磨棍，就不好意思再推磨推到半道跑掉。娘交給我一根

磨棍，等于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圈推下去，推磨說不

上前進(jìn)。也說不上后退，因石磨和磨盤是圓形的，磨道也是圓形的，推磨的人只能沿著

磨道轉(zhuǎn)圈。轉(zhuǎn)一圈又一圈。循環(huán)往復(fù)沒有盡頭。

②每個人的耐心，都不是天生就很足夠。多是后天經(jīng)過鍛煉積累起來的。對我的

耐心最大的考驗(yàn)來自每年春節(jié)前的推磨。一年一度過春節(jié)，要蒸白饃、包餃子，炸麻花。

需要比較多的面粉。過年主要是吃白面，白面都是由麥子磨出來的。在所有的糧食中，

因麥子顆粒小，堅(jiān)硬。是最難研磨的品種之一。沒辦法，人總得過年，總得吃飯。再難

推的磨也得推。年前學(xué)校已經(jīng)放寒假，我再也找不到逃避推磨的理由，只得硬著頭皮加

入推磨的行列。平常我們吃不到白面饃，都是吃用紅薯片子面做成的黑面鍋餅子，鍋餅

子結(jié)實(shí)又站牙，一點(diǎn)兒都不好吃。吃白面饃的希望構(gòu)成了一種動力，推動我們把磨推下

去。

二十世紀(jì)八十年代。隨著農(nóng)村通電和打面機(jī)的普遍使用，石磨就用不著了。我小

時候反復(fù)推過的、曾磨煉過我的耐心的石磨，也不知扔到哪里去了。

推磨的時代結(jié)束了，懷念就開始了。

（選自《文化藝術(shù)報》）

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的句子分別填到文中①②處的橫線上。

A.推磨不僅要付出體力，更要付出耐力。

B,比起曬紅薯片子，最讓我難忘的活兒是推磨，

（2）文章詳細(xì)描寫了“我”參與推磨的心理體會，請結(jié)合文章內(nèi)容在表格空缺處填入恰

當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

時間段心理感受

剛參與推磨時①開始覺得挺好玩，后來覺得沉重，單調(diào)和乏味。

能夠單獨(dú)抱得動磨棍時像是被栓在石磨上，只能沿著磨道轉(zhuǎn)圈，循環(huán)往復(fù)沒有盡頭。

每年春節(jié)前推磨時②硬著頭皮加入推磨的行列，吃白面饃的希望構(gòu)成了推磨的

動力。

（3）請賞析下面兩段文字。

①當(dāng)時我一點(diǎn)兒都不覺得美，更沒有感到什么詩意，只想趕快把活兒干完，好回家吃飯。

（從描寫方法的角度賞析）

②娘交給我一根磨棍，等于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圈推

下去。（從修辭方法的角度賞析）

（4）文章題目是“推磨”，為什么要寫曬紅薯片子的內(nèi)容？

（5）讀了本文，你對勞動有了哪些認(rèn)識？請從不同的角度至少寫出三點(diǎn)。

【分析】本文寫不愛干活兒的“我”，跟著娘一起推磨，一開始“我”覺得推磨像是一種

游戲，挺好玩的，可很快“我”就發(fā)現(xiàn)，石磨可不是玩具，推磨也不是游戲，推磨的過

程過于沉重，單調(diào)和乏味。經(jīng)過推磨，“我”認(rèn)識到每個人的耐心，都不是天生就很足夠，

多是后天經(jīng)過鍛煉積累起來的。

【解答】（1）本題考查語句的銜接。結(jié)合原文，可知第②段寫的“我”幫娘排紅薯片子，

第④段開始寫推磨，所以第三段，即（1）空應(yīng)該是一個承上啟下的句子，承接上文中的

曬紅薯片子，引出下文的拉磨，所以該空應(yīng)該選B：比起曬紅薯片子，最讓我難忘的活

兒是推磨。結(jié)合原文，⑤段“我推得更賣力。似乎連吃奶的力氣也使了出來”，⑥段''等

我長得能夠單獨(dú)抱得動磨棍，就不好意思再推磨推到半道跑掉。娘交給我一根磨棍，等

于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上，只能一圈接一圖推下去”寫到了推磨需要力

氣，⑦段“每個人的耐心，都不是天生就很足夠”開始寫耐心，所以該空應(yīng)為A：推磨

不僅要付出體力，更要付出耐力。

（2）本題考查從文中搜集信息的能力。從第⑤段我們可以找到剛參與推磨時，“一開始

我覺得推磨像是一種游戲，挺好玩的”可很快我就發(fā)現(xiàn)，石磨可不是玩具，推磨也不是

游戲，推磨的過程過于沉重，單調(diào)和乏味第⑦段中寫后來''每年春節(jié)前的推磨”，“只

得硬著頭皮加入推磨的行列吃白面饃的希望構(gòu)成了一種動力，推動我們把磨推下去”。據(jù)

此概括作答。

（3）本題考查對句子的賞析。

①“我一點(diǎn)兒都不覺得美，更沒有感到什么詩意，只想趕快把活兒干完，好回家吃飯”

運(yùn)用了心理描寫，“一點(diǎn)兒都不覺得美”沒有感到什么詩意”“只想趕快把活兒干完”形

象地寫出了“我”此時內(nèi)心勞累和困乏，以及急切盼望回家的心情，表現(xiàn)了“我”對這

種繁重的勞動的厭倦。作者在句中用了“當(dāng)時”一詞，說明了這是當(dāng)時的感受，暗示出

自己現(xiàn)在對那種生活的懷念。

②從“等于交給我一根繩子，我像是被拴在石磨上”可以看出句子運(yùn)用了比喻的修辭手

法，將磨棍比作繩子，“我像是被拴在石磨上”，生動形象地寫出了磨棍對“我”的束縛

和約束，表現(xiàn)了“我”對于這項(xiàng)乏味的工作的反感和無奈。

（4）本題考查情節(jié)的安排。文中的題目是推磨，但在開頭第②段寫了曬紅薯片子的經(jīng)歷，

首先從內(nèi)容上來看，因?yàn)檫@也是兒時的生活經(jīng)歷，和推磨一樣，都給“我”留下了深刻

的印象，都體現(xiàn)了娘對“我”勞動意識的培養(yǎng)和鍛煉。在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了第①段中“在

這樣的觀點(diǎn)支配下，一遇到合適的小活兒，娘就會拉上我”，所以曬紅薯片子屬于“合適

的小活兒”，同時也為后文中推磨的情節(jié)作鋪墊。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與談?wù)J識。此題屬于開放性試題，結(jié)合對文中的內(nèi)容的

理解談出自己的觀點(diǎn)和看法即可。示例：勞動意識的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，文中的母親從

最初的曬紅薯片子這樣的“小活兒”入手，漸漸地培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子去做力

所能及的事，慢慢地參與勞動就成了自然而然的事了。勞動的過程是艱辛的，只有參與

其中才能真正體會到不易.勞動過程也是磨煉意志的耐心的過程，在推磨的過程中,“我”

雖然感到沉重、乏味，但意志力依然讓“我”堅(jiān)持著。在“我”童年時期推磨的過程中，

雖然力氣不大，對于這項(xiàng)繁重的工作也許是起不到什么作用，但母親卻總是說“好，好，

不錯，男孩子就是勁兒大”，可見勞動過程中父母對于孩子的鼓勵對于培養(yǎng)孩子是十分必

要的。

答案：

（1）①B②A

（2）①開始覺得挺好玩，后來覺得沉重，單調(diào)和乏味。

②硬著頭皮加入推磨的行列，吃臼面饃的希望構(gòu)成了推磨的動力。

（3）①心理描寫，寫出“我”曬紅薯片子的勞累的真實(shí)感受，以及只想著回家吃飯的心

理，表現(xiàn)了勞動的辛苦和“我”對勞動的抵觸?！爱?dāng)時”一詞，暗示“我”現(xiàn)在很懷念當(dāng)

年生活的詩意。

②比喻，把磨棍比作“繩子”，生動形象地寫出“我”被迫推磨的感受，表現(xiàn)了“我”的

不情愿和無奈。

（4）內(nèi)容上，曬紅薯片子和推磨一樣都屬于“我”小時候干的活兒，都給我留下了深刻

的印象，表現(xiàn)了娘對“我”在勞動上的督促和有意磨煉。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，曬紅薯片

子也是娘給“我”安排的“合適的小活兒”。為下文寫推磨作鋪墊。

（5）示例：勞動光榮，青少年要盡可能參加力所能及的家務(wù)勞動。文中母親有機(jī)會就讓

“我”曬紅薯片子和推磨。勞動有助于磨練意志。勞動磨練了耐心，推磨要忍受沉重，

單調(diào)和乏味，推磨讓“我”明白了要吃白面饃就得推磨的道理，推磨讓“我”體會勞動

的不易。孩子參與勞動需要大人的督促和鼓勵，讓孩子有機(jī)會參與勞動。勞動工具決定

了勞動的效率。原始的推磨讓人不堪忍受，而打面機(jī)的普遍使用，就用不著石磨了。

【點(diǎn)評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看

句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的

分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，

象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里

面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，

這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

7.（17分）材料一：

不一般的文化自信，那是中國故事最動人的篇章。象征友誼的玫瑰、象征堅(jiān)韌的

月季、象征幸福的鈴蘭等，由七類花組成的冬奧會頒獎花束成功“出圈”，中國風(fēng)滿滿。

與傳統(tǒng)鮮花花束不同的是，冬奧會的頒獎花束采用海派絨線編結(jié)技藝鉤編而成，^放了

中華文化的無窮魅力。而不止是頒獎花束，此次冬奧會的會徽、火炬，獎牌等，每一次

的精彩呈現(xiàn)，都因融入東方文化而出彩。換言之。這是一種中國文化自信的表達(dá)，通過

冬奧的窗口，講述動人的中國故事。文化是一個國家、一個民族的靈魂，中華民族能夠

歷經(jīng)千年越過無數(shù)艱難圍苦，其中一個重要原因便是中華文化為中華民族崛起提供了強(qiáng)

大的精神支撐。冬奧是媒介，文化當(dāng)成為其中的重要內(nèi)容，通過中國故事的不斷傳播，

提升中國文化軟實(shí)力。

（摘編自《冬奧，閃耀不一般的中國自信》）

材料二：

北京冬奧會上，文明交流互鑒隨處可見。冰雪健兒在冬奧村里為餃子、豆包等中

華美食著迷，親身體驗(yàn)中醫(yī)藥文化，茶文化，中國功夫文化；花樣滑冰表演滑賽場上，

身著“神奇女俠”服裝、裝扮成拳擊手模樣的運(yùn)動員卸下比賽的緊張，自由馳騁在冰面；

不同國家和地區(qū)、不同膚色、不同文化背景的運(yùn)動員與憨態(tài)可掬的“冰墩墩”合影互動……

一幕幕各美其美，和合共生的場景暖人心田，奧林匹克精神因團(tuán)結(jié)和友誼而綻放。從2014

年習(xí)近平總書記在聯(lián)合國教科文組織總部深刻闡述文明交流互鑒思想，到2019年亞洲文

明對話大會在北京舉行，再到今年北京冬奧會勝利舉辦，中國為世界文明交流互鑒提供

了大量機(jī)會和平臺。

（摘編自《北京冬奧會，中華文化與冰雪文化交相輝映》）

材料三：

冬奧會上的中國文化元素就是文化自信的體現(xiàn)。隨著全媒體時代的來臨，數(shù)字科

技與傳統(tǒng)文化的交融讓中華傳統(tǒng)文化成為時代“頂流”和“出圈”的流量密碼。一如河

南廣播電視臺推出的中國節(jié)日系列特別節(jié)目（《2021年河南春晚》《元宵奇妙夜》清明時

節(jié)奇妙游《端午奇妙游》），以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，唐宮夜宴《洛

神水賦》等舞蹈作品成功“炸圈”。又如B站和河南衛(wèi)視推出的文化劇情舞蹈節(jié)目《舞千

年》，歷東漢，大唐、大宋等盛世，融歷史背景，以奇舞著書《十二風(fēng)舞志》，講述蘊(yùn)于

舞蹈之中的華夏故事。還有火爆全網(wǎng)的著盛唐妝發(fā)的大唐不夜城不倒翁小姐姐、“豈日無

衣？與子同袍”的西塘漢服文化周，無一不彰顯傳統(tǒng)文化的“頂流”影響。

（摘編自《從冬奧會談文化自信》）

材料四:

一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代的文化積淀，薪火

相傳與發(fā)展創(chuàng)新。早在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，中國就憑借短短8分鐘，用傳統(tǒng)民

樂“茉莉花”、中國功夫、國粹京劇，演繹出“從奧林匹亞到萬里長城”的歷史性傳遞。

回首2008年北京奧運(yùn)會開幕式，刻有祥云圖案的奧運(yùn)火炬，帶有“中國印”的會徽，以

及夸父逐日，敦煌飛天、太極拳、四大發(fā)明的傳統(tǒng)元素，形象表現(xiàn)了中華文化的博大精

深和源遠(yuǎn)流長。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就這樣一次次登上世界舞臺，促進(jìn)了世界文化交流發(fā)

展，也為世界文化帶來了新的生機(jī)和活力。

（摘編自《北京冬奧彰顯文化自信》）

（1）下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是D

A.北京冬奧會讓中國故事不斷傳播，顯示了中國文化的自信，提升了中國文化軟實(shí)力。

B.中國為世界文明交流作出了貢獻(xiàn)，包括習(xí)近平總書記闡述的文明交流互鑒思想、亞洲

文明對話大會和冬奧會。

C.河南廣播電視臺中國節(jié)日系列特別節(jié)目用時代精神激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。

D.雅典奧運(yùn)會閉幕式和北京奧運(yùn)會開幕式上的表演為北京冬奧會的文化展示打下了基礎(chǔ)。

（2）中國文化自信在北京冬奧會上是如何表達(dá)的？請根據(jù)材料一加以概括。

（3）材料二運(yùn)用了什么論證方法？說說它有什么作用。

（4）同是“冬奧會與文化自信”的話題，材料三和材料四的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

【分析】本題考查材料閱讀。第一題考查信息的篩選與比對能力，第二題考查內(nèi)容理解

和概括，第三題考查論證方法及作用分析，第四題考查材料內(nèi)容的理解與閱讀觀點(diǎn)的表

達(dá)能力。

【解答】（1）根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)來分析。

ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)材料四“早在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式……2008年北京奧運(yùn)會開幕式……

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就這樣一次次登上世界舞臺，促進(jìn)了世界文化交流發(fā)展，也為世界文

化帶來了新的生機(jī)和活力”可知，每一次面向世界的展示，都向世界展示了中國文化元

素，給世界文化帶來了新的生機(jī)和活力，彰顯的是中國文化的自信和魅力，沒有誰為誰

打基礎(chǔ)的意思，因而，“為北京冬奧會的文化展示打下了基礎(chǔ)”理解有誤。

故選：D。

（2）根據(jù)材料一“象征友誼的玫瑰、象征堅(jiān)韌的月季，象征幸福的鈴蘭等，由七類花組

成的冬奧會頒獎花束成功‘出圈’，中國風(fēng)滿滿。與傳統(tǒng)鮮花花束不同的是，冬奧會的頒

獎花束采用海派絨線編結(jié)技藝鉤編而成，縱放了中華文化的無窮魅力”，可概括為：由七

類花組成的冬奧會頒獎花束采用海派絨線編結(jié)技藝鉤編而成；根據(jù)材料-“而不止是頒

獎花束，此次冬奧會的會徽、火炬，獎牌等，每一次的精彩呈現(xiàn)，都因融入東方文化而

出彩”，可概括為：此次冬奧會的會徽、火炬、獎牌等，每一次的精彩呈現(xiàn)，都因融入東

方文化而出彩。

(3)根據(jù)材料二“冰雪健兒在冬奧村里為餃子、豆包等中華美食著……一幕幕各美其美，

和合共生的場景暖人心田，奧林匹克精神因團(tuán)結(jié)和友誼而綻放”可知，運(yùn)用的是舉例論

證。結(jié)合首句“北京冬奧會上，文明交流互鑒隨處可見”可知，通過體驗(yàn)中國美食、中

國醫(yī)藥、中國功夫等多種中國文化元素的例子，具體而有力地證明了這一觀點(diǎn)。

(4)根據(jù)材料三關(guān)鍵句“冬奧會上的中國文化元素就是文化自信的體現(xiàn)。隨著全媒體時

代的來臨，數(shù)字科技與傳統(tǒng)文化的交融讓中華傳統(tǒng)文化成為時代‘頂流‘和‘出圈’的

流量密碼”可知，本段側(cè)重的是從“頂流”影響的角度，看冬奧會上的中國文化元素表

現(xiàn)出來的文化自信；根據(jù)材料四關(guān)鍵句“一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，

需要一代又一代的文化積淀，薪火相傳與發(fā)展創(chuàng)新”可知，2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上

8分鐘演出和2008年北京奧運(yùn)會開幕式的傳統(tǒng)元素展現(xiàn)的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅促

進(jìn)了世界文化交流發(fā)展，也為世界文化帶來了新的生機(jī)和活力.

答案：

(1)D

(2)①由七類花組成的冬奧會頒獎花束采用海派絨線編結(jié)技藝鉤編而成；②此次冬奧會

的會徽、火炬、獎牌等，每一次的精彩呈現(xiàn)，都因融入東方文化而出彩。

(3)舉例論證。列舉運(yùn)動員著迷中華美食，體驗(yàn)中國各種傳統(tǒng)文化，運(yùn)動員身著“神奇

女俠”服裝，裝扮成拳擊手模樣，不同國家和地區(qū)運(yùn)動員與“冰墩墩”合影互動等事例，

證明北京冬奧會上，文明交流互鑒隨處可見。

(4)①材料三側(cè)重從傳統(tǒng)文化的“頂流”影響的角度，談冬奧會上的中國文化元素就是

文化自信的體現(xiàn)；

②材料四側(cè)重以2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上8分鐘演出、2008年北京奧運(yùn)會開幕式的傳

統(tǒng)元素為例，證明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代代積淀、薪火相傳與發(fā)展創(chuàng)新。

【點(diǎn)評】概括材料內(nèi)容及提取材料主要信息答題要點(diǎn)：

組合要點(diǎn)法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語段中每層重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)；

整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括；

進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識進(jìn)行推論；

提取中心法。提取最能體現(xiàn)材料信息的中心句或關(guān)鍵語句。

8.（16分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所

欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使

人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患

者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，

所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所

識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之

奉為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎？此之謂失其

本心。

（選自《魚我所欲也》）

【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今①謂人曰：'予子冠履而斷子之手足，子為②之乎？'

必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：'予子天下，而殺子之身，子為之乎？'

必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰；萬事莫

貴于義也。”

（節(jié)選自《墨子?貴義》）

［注］:①今；若，如果。②為：愿意

（1）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①二者不可得兼得：得到，獲得

②所惡有甚于死者甚：超過

③尊爾而與之蹴：踩踏

④予子冠履予：給

（2）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①萬鐘則不辯禮義而受之。

②何故？則冠履不若手足乏貴也。

（3）【甲】文中的“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”與【乙】文中的“是貴

義于其身也”所表達(dá)的意思相同。（用原文語句填空。）

（4）［甲【乙】兩文闡述的主要觀點(diǎn)分別是什么？請根據(jù)【甲】【乙】兩文簡要概括“義”

的內(nèi)涵。

【分析】參考譯文：

【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我

就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|

西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但

我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且愉生的事。死亡是我所厭惡的，

但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒

有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果

人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？

采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可

是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；

他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，

只不過賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地

呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯

接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？

是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿

接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻

為了妻妾的侍奉接受了它：以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識的窮人感

激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

【乙】墨子說：“一切事物沒有比正義更可貴的。（如果）現(xiàn)在對某人說：'給你帽子和鞋

子，然后斬?cái)嗄愕氖肿?，你愿不愿意做（這件事）呢？'這人一定不愿意。為什么？就

因?yàn)槊弊雍托颖炔簧鲜肿憧少F。又說：'給你天下，然后把你殺死，你愿不愿意做（這

件事）呢？'一定不愿意。為什么？就因天下比不上生命可貴。（可是）為一句話而爭斗，

以至于互相殘殺，這是由于義比他們的身體貴重啊。所以說：一切事物沒有比正義更可

貴的?！?/p>

【解答】（1）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，

知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要

注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。

①句意：兩種東西不能同時得到。得：得到，獲得；

②句意：所厭惡的還有超過死亡的事。甚：超過；

③句意：用腳踢給別人吃。蹴：踩踏；

④句意：給你帽子和鞋子。予：給。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯

和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語有：萬鐘，高位厚祿；義，禮義。句意為：高位厚祿卻不辨明是否合乎禮

義就接受了它。

②中重點(diǎn)詞語有：何，什么；則，就。句意為：為什么？就因?yàn)槊弊雍托颖炔簧鲜肿?/p>

可貴。

（3）本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，意思

是“所想要的有比生命更寶貴的東西；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事”，可知