小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊全冊集體備課教案

PAGEPAGE122根據(jù)西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊教材制定西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊全部教案學(xué)校：姓名：日期：第一單元表內(nèi)乘法（一）第1課時乘法的初步認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第1~6頁的例1、例2、課堂活動及練習(xí)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。認(rèn)識乘號及乘法的各個元素名稱，會讀、寫乘法算式。會口述乘法算式所表示的意思。培養(yǎng)觀察比較的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示教材第1頁情境圖。教師：大家看看這個教學(xué)樓有多少個窗戶？學(xué)生1：一共有27扇窗戶。教師：你是怎么知道的？學(xué)生1：我是一扇一扇數(shù)的。2939+9+9=27（扇（生數(shù)的公式閃動畫面）教師：同學(xué)們能列個數(shù)學(xué)算式嗎？學(xué)生：能。1：都是加法。學(xué)生2：每個算式的加數(shù)都相同。教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個9。教師：這個算式可以說是幾個幾相加？學(xué)生：是3個9相加。二、探索新知（一）快樂起航250級有多少個同學(xué)嗎？你會列式嗎？試試看。教師：列完了嗎？學(xué)生：沒有。教師：你有什么感覺？學(xué)生1：太長了。學(xué)生2：太麻煩了。學(xué)生3：有沒有更簡便的方法？教師：像這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法，想學(xué)嗎？（二）愉快探索1.21132學(xué)生1：我是一棵一棵數(shù)的。2：我是橫著看的，每排有84488+8+8+8=32（棵。學(xué)生3：我是豎著看的，每列有 4棵，一共有 8列，也就是 8個4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵。88×44×88×484；4×848。教師：想一想，8×4等于多少？學(xué)生1：8乘4等于32。教師：你是怎么知道的？1：8+8+8+88×44832教師：你真聰明！4×8學(xué)生2：4×8等于32。教師：看到這兩個乘法算式，你想說些什么？學(xué)生1：用乘法真簡便！學(xué)生28×4=32教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？學(xué)生1：用4×8表示。教師：你是怎么想的？1：4+4+4+4+4+4+4+4=32844×8。2：844×88×42236教師：你一共擺了幾個小圓片？學(xué)生13+3+3+3+3+3=1（個，我一共擺了182：3×6=18（個。教師：你是怎么想的？236633×6=18。3：636×3=18。631833.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)立思考后小組交流匯報交流：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計算。學(xué)生2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計算?！?、鞏固練習(xí)123一人擺小圓片，一人說算式。學(xué)生將校園圖（課件出示）中的幾個加法算式改成乘法算式。1002四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第4~6頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)的和的簡便性。培養(yǎng)觀察、推理能力和解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】加深對乘法意義的理解?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入指名回答。今天這節(jié)課我們要進(jìn)行有關(guān)“乘法的初步認(rèn)識”的綜合練習(xí)（板書課題二、鞏固練習(xí)55投影出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，然后獨(dú)立思考，并把結(jié)果填寫在教材中。集體反饋時，教師指名說說自己的想法，每幅圖各表示幾個幾相加。66指名回答，組織全班交流，然后讓學(xué)生把正確的答案填在書上。讓學(xué)生獨(dú)立完成本題右圖。3.674.68先引導(dǎo)學(xué)生看清題意應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。指名口述連線答案，并要求說出這樣連的原因。對學(xué)生易錯的題目，教師要讓學(xué)生對錯題進(jìn)行辨析。三、解決問題691.教師出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從中獲取有用的信息。引導(dǎo)學(xué)生用“小朋友在做什么？每組有幾人，有幾組”這樣的句式來說，便于學(xué)生理解圖意，列出乘法算式。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。對于學(xué)困生，教師要進(jìn)行個別地指導(dǎo)和幫助。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第3課時2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁的例1、例2及課堂活動、練習(xí)二的1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】22初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸類、類比，培養(yǎng)思維能力。價值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解乘法口訣的來源，熟記口訣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友們在家里喜不喜歡幫助爸爸媽媽做家務(wù)??？小云和我們很多小朋友一樣，也是一個喜歡幫助爸爸媽媽做家務(wù)的好孩子。今天，他們家要來客人，爸爸媽媽非常忙，小云決定幫忙給客人遞拖鞋。1.多媒體出示兩個客人進(jìn)門。2客人需要幾只拖鞋？可以怎樣計算呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2=4。2.多媒體又出示一個客人。2+2+2=6。多媒體再出示一個客人。問：現(xiàn)在一共需要幾只拖鞋？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2+2=8。問：上面這些算式有什么特點(diǎn)？想一想我們學(xué)過的知識，它們還能用別的方法來表示嗎？22×2，32×3……2+2=2×2=42+2+2=2×3=62+2+2+2=2×4=8多媒體出示第五個客人。問：現(xiàn)在需要幾只拖鞋？用加法怎樣計算？乘法呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2+2+2=2×5=10……2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18二、探究新知師：你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同點(diǎn)？我們可以根據(jù)這些乘法算式來編出2個乘數(shù)是幾，我們就把幾放在二的后面。積放在兩個乘數(shù)的后面。由此可以得出的乘法口訣的第一句：二二得四，表示22426。那第三句怎么說呢？表示什么意思？第四句呢？25那后面幾句口訣你們會編了嗎？2+2=2×2=4二二得四2+2+2=2×3=6二三得六2+2+2+2=2×4=8二四得八2+2+2+2+2=2×5=10二五一十1法說給同學(xué)們聽聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出相鄰兩句口訣間的聯(lián)系）用乘法如何算，用了什么口訣？學(xué)生討論回答。4.課堂活動。122鞏固用一句口訣算兩道乘法算式的知識。2熟悉口訣并運(yùn)用乘法口訣。同時，還要注意的是在對口令的過程中，提示學(xué)生進(jìn)行用一句口訣對出兩道乘法算式的活動。三、鞏固練習(xí)12四、課堂小結(jié)2五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第4課時1的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第8頁例3及練習(xí)二第3、5、6題與思考題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】111口訣，能用口訣進(jìn)行計算。【重點(diǎn)難點(diǎn)】111法口訣。[難點(diǎn)]理解1的乘法口訣的來源?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入21（板書課題）二、探究新知教師引導(dǎo)學(xué)生編口訣。1。教師指出：根據(jù)這個乘法算式我們可以編一個乘法口訣“一一得一全班齊讀口訣，教師板書：一一得一。21（11提問：現(xiàn)在是幾個幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：1×2=2，一二得二。追問：1×2=2表示什么？一二得二可以計算哪些乘法算式？學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，交流得出1×2=22121221×2=22×1=2。31學(xué)生自主擺小棒，編口訣。13111。學(xué)生自行擺小棒、寫算式、編口訣。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)困生予以一定的指導(dǎo)。交流反饋。1學(xué)生口述編口訣的過程。教師根據(jù)學(xué)生回答板書1×4=4 一四得四1×5=5 一五得五1×6=6 一六得六1×7=7 一七得七1×8=8 一八得八1×9=9 一九得九14.找規(guī)律，記口訣。觀察乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過討論交流得出：1乘幾，積就是幾。用你喜歡的方法背口訣。多種形式背誦口訣。順背、倒背、同桌互背、全班齊背、指名抽背。5.鞏固口訣。（91師生、生生對口令。（92請同學(xué)們想一想，3×13×11×32同桌合作：一個學(xué)生說出兩個乘法算式，另一個學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。還可以一個學(xué)生先說出乘法口訣，另一個學(xué)生說出乘法算式。三、鞏固練習(xí)3學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌相互說說每題應(yīng)用的乘法口訣。集體訂正，指名說說自己的想法。5學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。3.6先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，接著同桌互對答案、交流，然后教師指名口答，并讓計算錯誤的學(xué)生說說原因。4.完成教材“練習(xí)二”的思考題。（力。題目有一定的難度，供學(xué)有余力的學(xué)生選用）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題圖，理解圖意：把一個圖形分成兩個完全一樣的圖形，并學(xué)會怎么分。通過類比、推理，探索出本題的答案。四、課堂小結(jié)【教學(xué)后記】第5課時3的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第11頁例1、例2及課堂活動與練習(xí)三第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，感知3的乘法口訣的來源，熟記3的乘法口訣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】33【教學(xué)過程】一、情境引入課件出示3人一組，共2組小朋友在跳繩。引導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？幾個人一組？有幾組？學(xué)生觀察圖，教師指名回答。提問：一共有幾人？你能列出乘法算式嗎？擁有哪句口訣？指名回答。（3×2=62×3=6）23（）二、探究新知1.理解圖意，填補(bǔ)表格。3（教師邊提問邊利用課件出示情境圖和表格）636+3=99教師根據(jù)學(xué)生的回答在表格“3組”對應(yīng)“人數(shù)”欄上標(biāo)上得數(shù)9。456回答把結(jié)果填在表格里。提問：從表格里你發(fā)現(xiàn)了什么？13。請你根據(jù)表格里的組數(shù)和人數(shù)的規(guī)律789補(bǔ)充完整，驗證學(xué)生的猜想。2.嘗試編口訣。3組有9教師指名回答，并板書：3×3=9。3×3=91，23×3=9學(xué)生獨(dú)立列乘法算式，編口訣，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視。集體反饋時，教師根據(jù)學(xué)生口答板書：3×3=9 三三得九3×4=12 三四十二3×5=15 三五十五3×6=18 三六十八3×7=21 三七二十一3×8=24 三八二十四3×9=27 三九二十七3.找規(guī)律，記口訣。3提問：3的乘法口訣一共有幾句？有什么規(guī)律？（3）4.（2）課件出示教材第11頁例23×6= 7×3=學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流。教師指名口答，并根據(jù)學(xué)生回答板書3×6=18 口訣：三六十八7×3=21 三、鞏固練習(xí)1212算式及所應(yīng)用的乘法口訣。然后讓學(xué)生同桌之間合作輪流擺一擺、說一說，教師巡視指導(dǎo)。122學(xué)生獨(dú)立思考后直接在表格中圈出3乘1，2，3，…，9的積。反饋時，教師指名學(xué)生說說積分別是多少，根據(jù)哪句口訣得出的。3.完成教材第12頁“課堂活動”的第3題。同桌兩人合作對口令。4.完成教材“練習(xí)三”的第1、2題。1四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會了什么？3的乘法口訣共有幾句？相鄰兩句口訣有什么聯(lián)系？3五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第6課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第13~14頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】熟記1，2，3的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]熟練運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行口算和解決簡單實(shí)際問題。[難點(diǎn)]在能夠正確、迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3（二、鞏固練習(xí)1.完成教材第13頁的第3、5、6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。全班交流時，要求學(xué)生說出相應(yīng)的口訣，教師進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。2.147先讓學(xué)生讀口訣，然后要求學(xué)生根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的兩個乘法算式，最后集體反饋。148先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，教師用實(shí)物投影展示個別學(xué)生的答案。并強(qiáng)調(diào)練習(xí)時要看清運(yùn)算符號，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行口算。149引導(dǎo)學(xué)生先從下往上觀察表格，再想口訣。反饋時指名說說是怎樣想的，有什么發(fā)現(xiàn)。三、解決問題1.完成教材第13頁的第4題。用課件逐題出示圖文。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，從中獲取信息，理解題意，再列式解答問題。2.1410（指名口答）讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織全班交流。38324四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第7課時乘加乘減【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁例3，課堂活動以及練習(xí)四第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。1~3結(jié)合劇情情境，理解乘加、乘減計算的算理。結(jié)合情境進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]乘加、乘減與生活的聯(lián)系。[難點(diǎn)]運(yùn)算的法則?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入讀口訣，說算式。（4×3=12，3×4=12）根據(jù)圖示寫算式。★★★★★★★★★33=9）或者3+3+3=）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆34=1）或3+3+3+3=1）343二、探究新知出示教材例3思路一：33123312你的想法。教師：你們解決“求一共有多少人”的問題了嗎？哪個組愿意來向大家介紹你們的想法和解決辦法？1：我們用加法做：3+3+3+2=11（人。學(xué)生：我們先算出3個3人一組的一共有多少人，用×3=（人，再加上112：3×3+2=11（人。學(xué)生3：我想如果把2人組增加1人，這樣每組都是3人，一共有4個組，用3×4=12（人，再減去多算的1人，是11教師：怎樣列算式呢？3：3×4-1=11（人。教師：真不錯，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問題。（指×3+）這個算式是先算33，還是先算3×3+233233×3+23×33×32。教3×4-1（指×3+×4-1這兩個算式學(xué)生：乘加、乘減。教師：一個算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。思路二：1.提出問題：有哪些方法可以知道有多少個小朋友？（預(yù)設(shè)：①用加法計算——3+3+3+2。②點(diǎn)數(shù)的方法——挨個數(shù)。③點(diǎn)數(shù)的方法——先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)2.情境導(dǎo)學(xué)教師引導(dǎo)：先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算前3組有多少人，算式可以怎樣列？（3×3）然后再接著點(diǎn)數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人，因此算式又可以怎樣列？（3×3+2）強(qiáng)化理解，抓3個要點(diǎn)：（1）3×3表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。（2）為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友要多出兩人。（3）3×3+23323.方案選優(yōu)比較兩種方法（連加和乘加4.同類對比還可以乘減——3×4-1。對比分析理解，抓3個要點(diǎn)：結(jié)合圖示）43。為什么“×44（3）3×4-14315.結(jié)論驗證3×3+2，先求出34241三、課堂小結(jié)先算乘，再算加減法。乘加（或乘減）四、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第8課時4的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第17~19頁例1、例2及練習(xí)五?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，感知4的乘法口訣的來源，熟記4的乘法口訣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】44【教學(xué)過程】一、情境引入（34學(xué)信息？（34）提問：3輛汽車一共有多少個車輪呢？你能列出算式嗎？應(yīng)用哪句口訣口算呢？4（板書課題）二、探究新知理解圖意，填寫表格。4（教師邊提問邊利用課件出示教材第17頁情境圖和表格。）1231412+4=161656答把結(jié)果填在表格里。提問：從表格里你發(fā)現(xiàn)了什么？引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一個不同的汽車輛數(shù)就對應(yīng)著一個不同的車輪個數(shù)。從左到右汽車輛車依次增加1，車輪個數(shù)就依次增加4。789有多少個車輪。教師把表格補(bǔ)充完整，驗證學(xué)生的猜想。嘗試編口訣。4輛汽車16個車輪”你能用乘法算式嗎？為什么這樣列式？4×4=16）你能根據(jù)4×4=16試著編一句乘法口訣嗎？并說說你這樣編的理由。學(xué)生獨(dú)立思考，教師組織學(xué)生全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：四四十六。最后教師總結(jié)，并板書4×4=16 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六二十四4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4×9=36 四九三十六找規(guī)律，記口訣。？（4）（2）引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記口訣。4.用口訣。（教學(xué)例2）1724×8=5×4=學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名口答，并板書：4×8=32 口訣：四八三十二5×4=20 口訣：四五二十教師四十六”可以嗎？為什么？指名學(xué)生口答后，教師歸納：根據(jù)一句乘法口訣一般可以寫出兩個乘法算式。（兩個因數(shù)相同的乘法算式除外三、鞏固練習(xí)171教師請2個學(xué)生上臺演示，一個學(xué)生擺小棒（4根生說出乘法算式及所應(yīng)用的乘法口訣，再集體評價、反饋。172以不同形式對口令，鞏固乘法口訣。183教師組織學(xué)生以接龍的形式展開游戲，要求每位學(xué)生完整地描述“幾只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿”。11）24）8161~4口訣，還可以利用這些口訣解決我們生活中的簡單實(shí)際問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？4的乘法口訣共有幾句？相鄰兩句口訣有什么聯(lián)系？你能背出4的乘法口訣嗎？1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第9課時5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第20~21頁例1、例2、課堂活動及練習(xí)六?！窘虒W(xué)目標(biāo)】555訣。通過觀察、比較、分析、歸類、類比，培養(yǎng)學(xué)生推理、概括、記憶等能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】55【教學(xué)過程】一、情境引入（教師利用課件出示小朋友喜迎北京奧運(yùn)會的情境圖息？學(xué)生交流后，教師用課件出示一面五環(huán)旗。教師：這是奧運(yùn)會的會旗，旗上畫的是什么？數(shù)數(shù)看有多少個圓環(huán)？5句口訣？指名回答。提問：4（4）4×5=20的。提問：如果有5面五環(huán)旗，一共有多少個圓環(huán)？5（板書課題）二、探究新知1.理解圖意，填補(bǔ)表格。（教材第20頁例1）5學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗可能有以下幾種想法：①5+5+5+5+5=25；②4面五環(huán)旗有205面比4面多1面，多了520+5=2（個25教師根據(jù)學(xué)生的回答在表格“5”對應(yīng)的“圓環(huán)”欄上寫出得數(shù)25。67892.嘗試編口訣。1~4嘗試編出相應(yīng)的乘法口訣，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立列乘法算式，編口訣，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視。集體反饋時教師根據(jù)學(xué)生口答板書：5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=45 五九四十五3.找規(guī)律，記口訣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有多種，只要合理，教師都要予以肯定。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩句口訣之間都相差5。4.（202）課件出示。5×7= 。請同學(xué)們想一想，計算這道題要用哪句口訣？計算結(jié)果是多少學(xué)生獨(dú)立思考后，回答：5×7=35 口訣：五七三十五中哪些可以計算兩個乘法算式，哪句口訣不可以？為什么？指名口答后，教師歸納：一句乘法口訣一般都可以算兩個乘法算式，兩個因數(shù)相同的乘法算式除外。用的是哪句乘法口訣。最后讓學(xué)生全班齊讀這四個乘法算式。三、鞏固練習(xí)211同桌兩人合作，對口令。212510最后全班交流。2135分別乘1~學(xué)生通過觀察比較、討論交流可能有以下發(fā)現(xiàn)：①相鄰的兩個積相差5。②5與1，3，5，7，9相乘的積的個位上都是5。③5與2，4，6，8相乘的積的個位上都是0。教師指出：我們可以利用這些規(guī)律，幫助我們熟記5的乘法口訣。四、課堂小結(jié)）有什么規(guī)律？你能背出5訣嗎？讓學(xué)生說規(guī)律，背口訣。五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第10課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁練習(xí)六?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1~5增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】55（板書課題二、鞏固練習(xí)211讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對答案，全班齊讀口訣和相應(yīng)的算式。1~5指名口答，并板書。222學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。9×5.TIF;Z*4;Y*4,JZ5×9一：學(xué)生可以通過計算兩個算式的結(jié)果來比較大小，兩邊都等于45；5995最后教師要指出：解答這樣的題目時要看清題目，認(rèn)真審題，選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM(jìn)行口算。223讓學(xué)生以小組比賽的形式進(jìn)行口算，再集體反饋。反饋時教師強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。224引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乘法算式可以轉(zhuǎn)化乘加或乘減的算式；交換兩個因數(shù)的位置，積不變。2255+5=105×5=25、5-5=0并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：所填的運(yùn)算符號不同，所得的結(jié)果也不一樣。三、解決問題完成教材第22頁的第6題。課件出示醫(yī)院里護(hù)士拿藥的情境。讓學(xué)生說說圖上有什么？護(hù)士在干什么？指名學(xué)生口答。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。指名板演，集體訂正時讓學(xué)生說說自己的想法。課件出示第65粒，要求一共有多少粒。讓學(xué)生獨(dú)立思考，再列式解答。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第11課時整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第23~24頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過整理和回顧本單元的知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉乘法算式各部分的名稱，熟讀乘法算式。1~5并利用口訣計算和解決生活中的簡單問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]整理本單元的知識內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。[難點(diǎn)]提高應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、點(diǎn)名課題同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要通過整理與復(fù)習(xí)，鞏固我們這一單元所學(xué)的知識。（板書課題）二、歸納整理1.復(fù)習(xí)乘法的含義和乘法算式各部分的名稱。教師利用課件出示：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲一共有多少個三角形？（）（（）指名口答，并說說這樣列式的理由。教師根據(jù)學(xué)生回答板書。22.1~5填一填。23生填好的正確的口訣表。讀一讀，讓學(xué)生小組討論：表里的乘法口訣是怎樣排列的？讓學(xué)生用1~5的乘法口訣卡片擺出一個排列有規(guī)律的表，然后在小組內(nèi)交流。利用乘法口訣進(jìn)行口算。①教師說幾句口訣，指名口答出相應(yīng)的乘法算式。13.應(yīng)用口訣解決問題。232①課件出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。②讓學(xué)生畫一畫、填一填，然后同桌交流。③集體反饋時用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說說為什么這樣列式和根據(jù)哪句口訣口算的。243每組中黃、紅、藍(lán)圓片各有幾個？②讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。③組織集體交流。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么問題？1~5四、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第12課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第24~25頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固乘法知識，熟記口訣，熟練利用口訣計算和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】進(jìn)一步鞏固乘法知識，熟記口訣，熟練利用口訣計算和解決問題。【教學(xué)過程】一、談話引入1~5問題，說說看，你都掌握了嗎？今天這節(jié)課，我們通過相關(guān)練習(xí)進(jìn)一步鞏固這部分知識（板書課題二、解決問題2423先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再進(jìn)行全班交流。在全班交流時，教師選幾題讓學(xué)生說說是應(yīng)用哪句口訣進(jìn)行計算的，乘加、乘減的算式的運(yùn)算順序是怎樣的。254（1）讓學(xué)生觀察題圖并理解題意。3.255（（）認(rèn)真觀察題圖，你從圖上獲得了哪些信息？（25534336）3讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名口答，并讓學(xué)生說說這樣列式的理由。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，然后全班反饋。4.256引導(dǎo)學(xué)生讀題、觀察圖，弄清題目中隱含的一個條件“共有55.257讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論交流，最后集體反饋。全班交流時引導(dǎo)學(xué)生討論：你用什么方法迅速判斷出算式的運(yùn)算？（1）（2）進(jìn)行比較，如果相差較大一般就用乘法……6.完成教材第25頁的第8題。1816自己的想法。學(xué)生獨(dú)立思考后，組織全班討論交流。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么問題？1~5熟練了，而且還利用所學(xué)的知識解決了生活中的簡單問題。四、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第二單元角的初步認(rèn)識第1課時角的初步認(rèn)識（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第26~28頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】初步認(rèn)識角，能在平面圖中辨認(rèn)出角，了解角的各部分名稱。認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角。【重點(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]會辨認(rèn)角，能說出角的各部分名稱。[難點(diǎn)]會用三角板判斷一個角是不是直角。【教學(xué)過程】一、情境引入1.出示教材第26頁單元主題圖。觀察這幅圖，你看到了什么？2.引入課題。這節(jié)課，我們來探索角的有關(guān)知識（板書課題二、探究新知1。（（出示教材第27頁例1）在圖中你又看到了什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生指出鐘面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。隨著學(xué)生回答，教師用課件閃現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的角。（2）生活中哪些地方還能找到角？小結(jié)：在日常生活中經(jīng)?？吹浇?。2.教學(xué)例2。折角。讓學(xué)生用一張正方形的紙嘗試折出角。教師選擇學(xué)生折出的大小不同的角貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置。組織活動：你們摸一摸角的這兒（兩邊及頂點(diǎn)上的角，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的特征。做活動角。你能按老師的口令拉動活動角嗎？教師指出：角是有大小的，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。認(rèn)識角的各部分的名稱。①抽象出角的圖形。課件演示：由活動角抽象出幾何圖形的角。教師指出：角有1個頂點(diǎn)，兩條邊。讓學(xué)生用三角板任意畫一個角并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。教學(xué)直角。①教師指著一塊三角板上的直角向?qū)W生介紹什么是直角。指出：三角板上有1個角是直角。想一想：長方形和正方形上有幾個直角？學(xué)生回答后，教師向?qū)W生介紹：我們可以在直角上標(biāo)上符號“┐”來表示直角。②介紹判定直角的方法。教師指出：判定一個角是不是直角要用三角板的直角去比，如果這個角與三角板上的直角一樣大，那么這個角就是直角。讓學(xué)生用直角的判定方法通過操作活動思考：課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各有幾個角，它們都是什么角。三、鞏固遷移1.鞏固練習(xí)。12、3先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。2導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)。3三角板量后再指出哪些是直角，教師也要給予鼓勵。探究。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第28頁“課堂活動”。223四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識并歸納如下：初步認(rèn)識角，了解角的各部分名稱，初步認(rèn)識直角，掌握判定直角的方法，體會現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的角。1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時角的初步認(rèn)識（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第28~30頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷認(rèn)識銳角和鈍角的過程，會借助三角板等工具上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。[難點(diǎn)]會辨認(rèn)銳角和鈍角?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)到了哪些有關(guān)角的知識？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷一個角是不是直角的方法。）學(xué)生回答后，教師指出：需要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。如果這個角與三角板上的直角一樣大，那么這個角就是直角。二、探究新知1.教學(xué)教材第28頁例3。操作比較。讓學(xué)生用三角板上的直角比一比，找出直角。教師用課件演示比較過程如下圖所示：觀察。通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：中間的角比直角小，右邊的角比直角大。初步感知銳角和鈍角。第一個角是直角；第二個角比直角小，這個角是銳角；第三個角比直角大，這個是鈍角。教師適當(dāng)指導(dǎo)“銳”和“鈍”的寫法。隨著教師的介紹，課件出示：直角 銳角 鈍2.教學(xué)教材第29頁例4。認(rèn)一認(rèn)，填一填。讓學(xué)生按題意要求獨(dú)立解決問題，并與同伴交流想法。全班交流。先指名回答，再讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。學(xué)生可能會說出以下答案：上圖中（②、④、⑥）（①、⑤）是鈍角，（③、⑦）是直角。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：判斷畫在方格紙上的角的類型，可以先觀察，能看出的可直接判斷。不容易看出的，可用三角板比一比。3.說一說。讓學(xué)生說一說生活中見過哪些角，分別是什么角？教師可先示范說一說。如紅領(lǐng)巾上有兩個銳角，一個鈍角；國旗上有四個直角……三、鞏固練習(xí)1.鞏固練習(xí)。45先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。對于第4題，交流時，教師要讓學(xué)生說一說辨認(rèn)的方法。5（8）291角。交流時，教師可讓個別學(xué)生示范，并適時進(jìn)行指導(dǎo)。2一個鈍角，并與同伴交流。教師巡視，及時了解學(xué)生在操作中存在的問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。鈍角并組織交流。2.拓展練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)八”的思考題。讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案（1）三個角（一個直角、兩個銳角）四個角（兩個直角、一個銳角、一個鈍角（）五個角（個直角、兩個鈍角。（1） （2） 四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑的地方？你在本節(jié)課表現(xiàn)如何？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：本節(jié)課，我們初步認(rèn)識了銳角和鈍角，銳角比直角小，鈍角比直角大。我們可以用三角板上的直角與這些角進(jìn)行比較，再作出判斷。但如果有些角我們能夠直接看出它們比直角小或者比直角大，就不必再用三角板上的直角去比較了。1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第三單元表內(nèi)乘法（二）第1課時6，7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第31~32頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】67676的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]理解6和7的乘法口訣的意義及來源。[難點(diǎn)]記憶口訣，并應(yīng)用口訣解決相應(yīng)的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？1~52.引入。67（板書課題二、探究新知311。1（1提出哪些數(shù)學(xué)問題？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾個問題：①1本臺歷6元，6本臺歷多少元？7本、8本、9本臺歷呢？②1個星期7天，7個星期多少天？8個、9個星期呢？列出算式。根據(jù)乘法的意義，你能列出算式解決上面的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：①6×6=6×7=6×8=6×9=②7×7=7×8=7×9=你能算出上面每個算式的得數(shù)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，并算出上面每個算式的得數(shù)。6×6=366×5=306×6=6×5+6=36×7就是6個7（或7個6）相加，等于42……編制口訣。66=367=477=4訣。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并呈現(xiàn)以下算式及口訣：教師指出：前四句是6的乘法口訣，后三句是7的乘法口訣。記憶口訣。①全班讀一讀口訣。②學(xué)生個人記憶口訣。③同桌對口令。④師生對口令。（312）2交流時，學(xué)生可能會這樣說：8×6=48 口訣：六八四十八9×7=63 口訣：七九六十三68和79各用哪句口訣？”指名回答，使學(xué)生進(jìn)一步體會一句口訣可以計算兩個乘法算式。如根據(jù)“六八四十八”可以算出：6×8=48，8×6=48。三、鞏固練習(xí)321同桌合作對口令。如：一個同學(xué)說“六七還可以進(jìn)行以下訓(xùn)練：一個同學(xué)說完整口訣，另一個同學(xué)說根據(jù)這句口訣能算幾個乘法算式?！?=5687=5活動結(jié)束后，教師提問：根據(jù)一句乘法口訣可以說出幾個乘法算式？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：一般可以說兩個，特殊情況只能說一個（×6=3）322讓學(xué)生根據(jù)題意要求，以小組為單位進(jìn)行活動。即讓學(xué)生動手?jǐn)[、動口算，在動手、動口、動腦中理解、記憶乘法口訣。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)校，你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生回答后，教師對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，指出不足之處并引導(dǎo)全班學(xué)生齊背6和7的乘法口訣。1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第32~34的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鞏固6和7的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用口訣來解決相關(guān)問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]鞏固6和7的乘法口訣。[難點(diǎn)]能應(yīng)用6和7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。【教學(xué)過程】一、舊知鞏固，引入課題1~767點(diǎn)明課題。6767（）二、自主練習(xí)，合作交流1.布置課堂練習(xí)。32~331~72.組織交流。組織學(xué)生交流各題答案，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行適時的有針對性的指導(dǎo)。反饋解答。12且交換因數(shù)積不變。對于第3題，練習(xí)時，教師可用實(shí)物投影展示學(xué)生填的情況。4學(xué)生進(jìn)一步體會熟記口訣的好處。56予肯定。三、師生互動，解決問題1.布置練習(xí)。348~112.組織學(xué)生進(jìn)行互動交流。810、11語言表達(dá)解決問題的大致過程。3.反饋評價。針對學(xué)生在交流中存在的問題及教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。對于第8題，教師要引導(dǎo)學(xué)理解為什么要求“兩個貨架上各有多少個熱水瓶”要用不同的運(yùn)算方法。最后指出：求幾個積相加用乘法，求幾和幾相加用加法。對于第9題的最后一句，交流時，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的答案。106711（6條船，有4條船，再讓學(xué)生說明列式的依據(jù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生暢談自己的收獲后教師提出：我們要熟記所學(xué)的乘法口訣，因為它不僅能解決生活中的計算問題，還是我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法計算的基礎(chǔ)。五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第3課時8，9的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第35~36頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】記憶能力。8，9滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握8，9的乘法口訣，并學(xué)會靈活運(yùn)用。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示：播放水中動物活動的短片）師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹……1？（1）一數(shù)。生：8條。（大屏幕出示書中情境圖現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計一下1~94下面請同桌的同學(xué)合作完成，看誰最快？師：5只螃蟹一共有多少條腿？生：40條。師：請說說你是怎樣想的。學(xué)生討論發(fā)言：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條5588×5師：6只、7只呢？師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？（64條）8，9（板書：8，9）二、師生互動，探究新知1.教學(xué)例1。看情境圖寫算式。864嗎？（板書：8×8=64）師：9只螃蟹一共有多少條腿？生：72條。98看算式編口訣。4學(xué)生匯報討論情況：八八六十四，八九七十二。總結(jié)并記口訣。818。師：每句口訣表示什么意思？第一句“八八六十四”表示8864，9872。師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？想上一句，八八六十四8個8再加898，64+8=72，就可以想到八九七十二。師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習(xí)記口訣。994再匯報合作學(xué)習(xí)情況。生11支鋼筆99支鋼筆就是×9=8（元，可以編成口訣“九九八十1981，所以9×9=81，可以編成口（板書）……找規(guī)律，記口訣。（課件出示1~90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。生：相鄰兩個數(shù)相差9。幾乘9，積就是幾十少幾。積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)字依次增加1。有的積的個位和十位正好換了以下數(shù)字。師生互動，做手指游戲。9起學(xué)。（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學(xué)生跟著做）九二十七……九九八十一。2.教學(xué)例2。師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議，學(xué)生匯報討論結(jié)果。）9三、鞏固新知，拓展思維男女同學(xué)對口令記口訣。開火車口算乘法。游戲：找朋友。老師請4816472就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×88×89×98×98×49×8四、課堂小結(jié)師：今天同學(xué)們學(xué)到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，希望今后繼續(xù)努力。1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第4課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第36~38頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】89初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]鞏固8和9的乘法口訣。89題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、舊知鞏固，引入課題讓學(xué)生背誦1~989點(diǎn)明課題。89（二、自主練習(xí)，合作交流1.組織學(xué)生完成教材第36頁的第1、2題。布置練習(xí)內(nèi)容。巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)。組織交流。讓學(xué)生口答每道題答案，交流時，要讓學(xué)生說明口算時應(yīng)用了哪句口訣。2.組織學(xué)生完成教材第37頁的第3~6題。布置練習(xí)內(nèi)容。巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。組織交流。讓學(xué)生口答每道題的答案，抽選部分題讓學(xué)生說明用哪句口訣算的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：通過練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能舉例說明嗎？3.組織學(xué)生完成教材第37頁的第7題。布置練習(xí)內(nèi)容。巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。組織交流。讓學(xué)生板書計算過程。調(diào)進(jìn)位加和退位減的算法。三、師生互動，解決問題388組織學(xué)生理解題意。根據(jù)這幅圖，你能獲得哪些信息？讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。小組交流。全班交流。全班交流時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，還要讓學(xué)生說一說每道小題列式的依據(jù)。389組織學(xué)生理解圖示內(nèi)容。根據(jù)這幅圖，你能獲得哪些信息？讓學(xué)生根據(jù)獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)交流。都應(yīng)給予肯定和鼓勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決所提的問題。38先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。本題答案參考如下：四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么體會？五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第5課時整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第39~43頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鞏固乘法口訣的應(yīng)用（包括用乘法口訣求積，解決簡單的實(shí)際問題等。積累整理與復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗，獲得成功的體驗。【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握乘法口訣以及相應(yīng)的表內(nèi)乘法計算。提高應(yīng)用乘法口訣解決簡單實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)過程】1.梳理知識。提出問題。請大家回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識和方法？組織交流。教師用實(shí)物投影展示學(xué)生整理的結(jié)果，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評、自評。教師補(bǔ)充：我們還充分利用已有的經(jīng)驗和知識參與編制7~9的乘法口訣。2.引入課題。本節(jié)課我們不僅要梳理所學(xué)知識，還要通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識（板書課題二、師生互動，鞏固知識組織學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣表。填表。402口訣補(bǔ)充完整。組織交流。列規(guī)律。讓學(xué)生背誦乘法口訣表。指導(dǎo)學(xué)生背誦乘法口訣表時，讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背等，同時要根據(jù)學(xué)生的記憶情況，有針對性地組織一些不同形式的背誦練習(xí)。解決問題。提出問題。出示第39頁的第1題，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并與同伴交流想法。組織交流。8問題（）同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法算式解決的問題。三、自主練習(xí)，鞏固拓展1~5布置練習(xí)、巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。組織交流。2對于第3題，引導(dǎo)學(xué)生說說是“幾個幾相加對于第4題，讓學(xué)生按圖示要求做轉(zhuǎn)盤，同桌配合玩轉(zhuǎn)盤游戲。5訣。6先讓學(xué)生說說表中已經(jīng)給出的這些乘積分別是由哪兩個數(shù)相乘得到的；再讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說指定空格里的數(shù)；最后讓學(xué)生把這張表填完整。7~12布置練習(xí)題。巡視，及時發(fā)現(xiàn)典型問題，并進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。組織交流。在交流中，教師要讓學(xué)生描述自己解決問題的思考過程，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。如第7題的第（1）小題要引導(dǎo)學(xué)生理解以下三種算法：支）支）支）第10題注意讓學(xué)生區(qū)分“和”與“積”。第12題蘊(yùn)含著一個隱蔽條件（即每張桌子配6把椅子一說這個隱蔽條件是怎么獲得的（通過觀察插圖獲得的。指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)十一”的思考題。布置練習(xí)題。組織交流。4+4243+5=8，824，4+4+3+544，因此：4+4+3+5=4×4也可用類似的方法。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生自學(xué)教程第46五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第四單元觀察物體第1課時觀察物體【教學(xué)內(nèi)容】教程第47~48頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并根據(jù)看到的物體的形狀正確地判斷觀察者的位置?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并正確地判斷出觀察者的位置。【教學(xué)過程】一、故事引入用多媒體課件放映《盲人摸象》的故事。根據(jù)故事，提出問題。提出疑問：同一頭大象，為什么在這些盲人叔叔的描述中都不一樣呢？（因為他們都只摸到了大象的一部分）（板書課題）二、探究新知1.課堂活動：觀察書包。4學(xué)生以小組為單位，開展活動。全班反饋。2.471。現(xiàn)在老師把難度加大一些。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我們一起來看看吧。1誰愿意來說一說圖上都畫了什么？（桌上放著一個茶壺，4位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察。）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師：同學(xué)們說得真好。下面就請大家來當(dāng)裁判，判斷這些茶壺圖分別是由哪位同學(xué)看到的。判斷好后，請將結(jié)果寫在教材第47頁的例1中。①讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。②全班反饋。同學(xué)們都完成好了嗎？我們一起來聽聽大家的結(jié)論吧。同學(xué)們在反饋時，不但要說出哪幅圖是哪位同學(xué)看到的，還要說明判斷的理由。學(xué)生的反饋大致如下：第一幅圖是趙亮看到的。他觀察的位置在茶壺的前面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身上花紋的全貌。第二幅圖是王麗看到的。她觀察的位置在茶壺的左面，因此可以看到壺把和壺身上的部分花紋。第三幅圖是江鈴看到的。她觀察的位置在茶壺的后面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身，但看不到壺身上的花紋。第四幅圖是丁一看到的。他觀察的位置在茶壺的右面，因此可以看到壺嘴和壺身上的部分花紋。（學(xué)生在敘述理由的時候答案不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定）用課件驗證學(xué)生的結(jié)果，并小結(jié)。教師小結(jié)：通過課件演示，我們直觀地驗證了同學(xué)們判斷的結(jié)果。剛才的那四位同學(xué)分別從前、后、左、右這四個不同的方向來觀察茶壺。這里老師再告訴大家一個小知識：在觀察物體時，如果從左或從右這兩個方向來觀察物體，我們可以統(tǒng)一說成是從側(cè)面來觀察物體。3.教學(xué)教材第47頁的例2。過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，那就讓我們再接再厲，一起來看看老師給你們的第二個挑戰(zhàn)吧。2誰愿意來說一說圖上都畫了什么？（三個小畫家正在給一位女同學(xué)畫頭像）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題?，F(xiàn)在請大家來判斷下面的三幅圖分別是哪個小畫家畫的？4小組派代表說明理由：第一幅圖是小紅畫的。她觀察的位置在女同學(xué)的前面，因此可以完整地畫出女同學(xué)的整張臉和兩條小辮子。第二幅圖是小明畫的。他觀察的位置在女同學(xué)的右側(cè)，因此可以畫出女同學(xué)的半張臉和一條小辮子，以及頭上的發(fā)夾。第三幅圖是小軍畫的。他觀察的位置在女同學(xué)的左側(cè)，因此可以畫出女同學(xué)的半張臉和一條小辮子。（學(xué)生在敘述理由的時候答案不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定4.483。的挑戰(zhàn)。大家有信心解決嗎？那就趕快“心動不如行動吧3學(xué)生觀察情境圖，明確題意。教師說明：大家現(xiàn)在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是個攝影愛好者，當(dāng)天他給玲玲和媽媽拍了不少照片?，F(xiàn)在玲玲想考考大家，我們一起來天天她的問題吧。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。①讓學(xué)生讀出玲玲的問題：下面這些照片分別是爸爸站在我們的哪個方向拍的？②讓學(xué)生以小組為單位，合作解決問題。先交流討論，再將結(jié)果填寫在教材第48頁的例3中。③全班反饋。我們一起來聽聽大家的結(jié)論吧。各小組說出爸爸是站在哪個方向拍的，并說明判斷的理由。大致如下：第一張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的前面拍的，因此可以拍到兩個人的臉。第三張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的左面拍的，因此可以拍到三棵樹。第四張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的右邊拍的，因此可以拍到房子和一棵樹。三、鞏固練習(xí)1.讓學(xué)生完成教材第48頁“課堂活動”的第1題。說清判斷的依據(jù)。四、課堂小結(jié)通過今天的挑戰(zhàn)，相信大家已經(jīng)掌握了觀察物體的相關(guān)知識。誰愿意來說說你的收獲？如：從不同的位置觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是不同的。找準(zhǔn)北觀察物體的特征，能幫助我們判斷觀察者所在的位置?！▽W(xué)生的想法不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第49~50頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過整理與交流，進(jìn)一步理解、掌握觀察物體的相關(guān)知識。綜合運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】梳理知識，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，今天我們來鞏固上節(jié)課所學(xué)的“觀察物體”這部分知識。二、回顧整理4全班反饋。反饋時，將學(xué)生交流的內(nèi)容適時進(jìn)行板書。三、解決問題通過剛才的交流，我們將學(xué)到的知識梳理一遍。接下來，我們就來解決與這些知識有關(guān)的實(shí)際問題吧。1.完成教材第49頁的第1題。觀察下面的照片分別是哪個小朋友拍攝的？請大家將小朋友與他們拍的照片連起來。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題后，全班反饋。2.完成教材第49頁的第2題。接下來我們一起觀察這只玩具恐龍。同學(xué)們，這些圖片分別是在哪些方位看到的，請大家填一填。并說說填寫的依據(jù)。3.完成教材第50頁的第3題。你能用剛才觀察玩具恐龍的方法，判斷出這樣一組照片分別是在哪些方位看到的嗎？也請大家填一填。由學(xué)生獨(dú)立解決問題后，全班反饋。反饋時，讓學(xué)生說說填寫的依據(jù)。4.完成教材第50頁的第4題。這四只小動物在干什么？（觀察房子。）大家能從小動物們站的方位，判斷出它們看到的房子的樣子嗎？請同學(xué)們以小組為單位，先在組內(nèi)交流各自的想法，再將小動物與它們各自看到的房子的圖片連起來，并說說連線的依據(jù)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們通過各種形式的練習(xí)，鞏固了與觀察物體有關(guān)的知識。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么體會嗎？五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第五單元測量長度第1課時用厘米作單位量長度【教學(xué)內(nèi)容】教材第51~53頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、測量活動，體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。1會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)估測意識。培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】如何使用直尺正確地量出物體的長度既是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1.設(shè)疑激趣談話。2~333254教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。把哪個結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？導(dǎo)入課題。1652220（用厘米作單位量長度）二、合作探究，認(rèn)識厘米探究一：認(rèn)識直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)（隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示23等數(shù)0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個名字叫0刻度（課件閃爍0刻度cm111（111101123111（11111（1厘米長1（1之后匯報，投影反饋？（學(xué)生比劃出1“c“cm”（）探究三：認(rèn)識幾厘米。師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長呢？里面分別12cm5cm6cm8cm思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？0得幾就是幾厘米。三、實(shí)踐體驗，掌握方法1.估一估。（出示喝牛奶的吸管）讓學(xué)生估一估，有多長？2.量吸管的長度。剛才大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長度究竟是幾厘米長，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測量吸管的長度，量好后可相互說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣?？戳硪欢藢Φ氖菙?shù)字幾就是幾厘米。量課桌。四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用521，讓學(xué)生填一填。（課件出示）20cm。2cm。170cm。3cm。斷頭尺量橡皮的長度。出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用多媒體動態(tài)顯示量的方法。介紹數(shù)學(xué)文化。你們想知道嗎？（課件展示古時人們?nèi)绾螠y量，介紹數(shù)學(xué)文化）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你們喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時用分米作單位量長度【教學(xué)內(nèi)容】教材第54~57頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1110位表示物體的長度。生活中的重要意義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。[難點(diǎn)]建立1分米長度的觀念?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了厘米，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的測量單位——分米。二、探究新知認(rèn)識分米，了解分米與厘米的關(guān)系。54學(xué)生看書后反饋。生1：我知道了分米也是一個長度單位，它比厘米大。生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。生3：我知道1分米=10厘米。1（的距離，看看1分米有多長。請學(xué)生反饋比劃的過程，并展示比劃的結(jié)果。111學(xué)生獨(dú)立活動后小組交流，反饋時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一拃大約是1分米。2.案例教學(xué)。師：請大家先估計一下我們的課桌有多長、有多寬。4人小組合作，測量課桌面的長和寬，測量前，小組內(nèi)做好分工，落實(shí)測量人員和記錄人員。小組活動后再全班組織反饋。1：我們在測量時先將直尺的零刻度對齊課桌面的一端，量出20一個記號，接著再量，然后把每次測量的數(shù)據(jù)加起來。生2：我們量出課桌面的長大約是57厘米，寬大約是40厘米。345745841應(yīng)盡量測量準(zhǔn)確。三、課堂練習(xí)教材第56頁第6題。師：同學(xué)們會用尺子量物體的長度了，你們想知道自己手臂的長度嗎？（屏幕上出示教材第56頁第6題）請同學(xué)們看第6題，并讀出題目的要求。4量得的結(jié)果填在表格中。學(xué)生分組活動，可讓他們采用多種多樣的方式測量：互相量手臂的長，并把量得的結(jié)果記錄下來；自己量自己的手臂長再記錄下來；4人分工合作輪流量出同學(xué)手臂的長并記錄下來。師：哪一組同學(xué)來匯報測量結(jié)果？生1（展示填出測量結(jié)果的表格）我們小組的4在表格中了。從表中看出。×××同學(xué)的手臂最長，是××厘米。2：這是我們小組量得的結(jié)果（展示表格同學(xué)的手臂最長，是××厘米；×××同學(xué)的手臂最短，是××厘米。師：請同學(xué)們觀察，當(dāng)各小組把每個同學(xué)手臂的長度填入表格以后，都能很快地發(fā)現(xiàn)小組中哪位同學(xué)的手臂最長，哪位同學(xué)的手臂最短，這說明這種表格具有清楚地反映數(shù)量多少的優(yōu)越性。請你們再仔細(xì)看表中的數(shù)量，還能發(fā)現(xiàn)并提出哪些數(shù)學(xué)問題？先在組內(nèi)議一議，再說給大家聽。學(xué)生分組討論，共同去發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題。生1：我看到表中的數(shù)量，可以提出這樣的問題：×××的手臂比×××的手臂長多少厘米？×××的手臂比×××的手臂短多少厘米？生2：看了我們組的表格，我的問題是：表中哪兩個同學(xué)的手臂同樣長？生3：在我們組的表中，最長的手臂和最短的手臂相差多少厘米？生4：四位同學(xué)手臂的長如果用分米作單位，該怎樣表示？四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以分米為單位，量一量你們喜歡的物體的長度，找找看生活中究竟有哪些物體的長度是以分米作單位的。五、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第3課時用米作單位量長度【教學(xué)內(nèi)容】教材第58~59頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步學(xué)會用米作單位量長度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】建立1米的實(shí)際長度表象；知道米與分米、厘米間的進(jìn)率關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入1.聯(lián)系實(shí)際，提出問題。同學(xué)們，黑板和課桌也是我們學(xué)習(xí)上的好朋友。如果老師想要知道黑板的長度，大家有辦法解決嗎？學(xué)生的反饋大致是：可以用直尺來測量出黑板的長度。2.指名幾位同學(xué)，用直尺測量出黑板的長度。3.讓學(xué)生說說測量的感受。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：直尺太短了，用它來量黑板要量好多次才能得到結(jié)果。直尺上的單位是厘米，用厘米作單位太小了，很麻煩。……（學(xué)生的想法不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定4.談話引入，揭示課題。同學(xué)們都說得很好。因此在量像黑板這樣較長物體或測量距離時，我們就得用5.初步感知“米”的含義。讓學(xué)生讀一讀教材第58頁的第一段話。教師指出：量較長物體的長或測量距離，通常用米作單位。米可以用字母m表示，1米可以寫作1m，讀作1米。二、探究新知1.教學(xué)教材第58頁的例1，認(rèn)識1米。讓學(xué)生以小組為單位，觀察米尺。（出示米尺）同學(xué)們，米尺我們已經(jīng)很熟悉了。米尺之所以叫作米尺，是因為1后在組內(nèi)說說，你在米尺上發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在組內(nèi)開展交流活動。全班反饋。學(xué)生的反饋大致是：我們發(fā)現(xiàn)1m里面有100個cm，所以1m=100cm。教師追問：1m=100cm，1dm=10cm1m等于多少dm桌交流一下想法。全班交流，得出結(jié)論：1m=10dm。1通過觀察米尺，我們知道了米與厘米、米與分米之間的關(guān)系。接下來我們就一起來感受一下1米的實(shí)際長度吧。①讓學(xué)生以小組為單位，組員間用米尺互量兩臂伸平的長度，感受1m有多長。即：一人把兩臂伸平，其他人用米尺幫他量一量。然后彼此交換任務(wù)，交替進(jìn)行。1m？位？③全班反饋。學(xué)生的想法不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。2.教學(xué)教材第58頁的例2。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了米這個新的長度單位。接下來我們就用以米作單位的米尺，以小組合作的方式，來測量出黑板的長和寬。師生共同回顧測量物體長度的方法。讓學(xué)生以小組為單位開展測量活動。填寫測量結(jié)果，全班反饋。0最后將每次測的數(shù)相加起來，得到的就是最終的測量結(jié)果。4411（）3.教學(xué)教材第59頁的例3。3讓學(xué)生說說從圖中獲取的信息。（他們在測量教室的長和寬。）大家想不想和他們一樣，也來量量我們教室的長和寬呢？請同學(xué)們先估一估教室的長和寬各有多少米。只要學(xué)生估的長度合理，教師都應(yīng)予以肯定。介紹測量工具：卷尺。剛才我們是用米尺來測量黑板的長和寬。盡管它比直尺方便得多，但對于測量比黑板長得多的教室的長和寬來說，還是不太方便。所以今天老師再向大家介紹一種新的測量工具，它就是——卷尺。教師示范用卷尺測量物體長度的方法及注意事項。①將卷尺的0刻度對準(zhǔn)要測物體的一端。如：測量教室的長和寬時，就要將卷0度。②在用卷尺測量時，要注意拉緊、伸平，以免造成不必要的誤差。讓學(xué)生以小組為單位開展測量教室長和寬的活動。法。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第59頁“課堂活動”的第1題。讓學(xué)生讀題，理解題意。向?qū)W生說明用卷尺測量身高時的注意事項。學(xué)生四人一組，展開測量活動。2.592學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)先測量，后交流各自估測的結(jié)果。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，說說你的收獲？如：量較長物體的長或測量距離，通常用米作單位。米可以用字母m表示，1米可以寫作1m，讀作1米。1米=100厘米，1米=10分米。……（學(xué)生的想法不唯一，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第4課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第60~61的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】鞏固用米作單位量長度的相關(guān)知識，熟練地掌握測量物體的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】梳理知識，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。二、回顧整理4全班反饋。反饋時，將學(xué)生交流的內(nèi)容適時進(jìn)行板書。三、解決問題接下來，我們就運(yùn)用這些知識來解決“練習(xí)十四”中的問題吧。1.完成教材第60頁的第1題。先指名學(xué)生說說米與厘米間的進(jìn)率關(guān)系，然后再由生獨(dú)立解決問題，后全班反饋。602111題，全班反饋。6034先指名說說米、分米與厘米各自間的進(jìn)率關(guān)系，再由學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后全班反饋，并選取個別題目讓學(xué)生說說思考的過程。606引導(dǎo)學(xué)生明確題意，并說明測量中的注意事項。5.617讓學(xué)生說說從圖中獲取的信息。6.618讓學(xué)生說說從圖中獲取的信息。3度=繩子原來的長度。7.完成教材第61頁的第9題。結(jié)合圖文，讓學(xué)生說說從圖中獲取的信息。分析題中的數(shù)量關(guān)系。8.實(shí)踐活動。讓學(xué)生完成教材第60頁的第5題和教材第61頁的第10題。說明要測量的內(nèi)容及要求。讓學(xué)生說說測量的方法及測量時的注意事項。讓學(xué)生帶上測量工具來到操場。以小組為單位，合作解決問題。四、課堂小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么體會嗎？五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第5課時綜合與實(shí)踐 小小測量員【教學(xué)內(nèi)容】教材第62~63頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】生在活動的過程中，體驗測量的過程，感受測量方法的多樣性。認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】以測量長度為知識背景，讓學(xué)生在校園里開展一次測量活動?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入用學(xué)到的這些知識來測量身邊的事物，當(dāng)一回“小小測量員二、活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備測量的工具。同學(xué)們，俗話說的好“工欲善其事，必先利其器進(jìn)行，我們要用到哪些測量工具呢？指名回答，使學(xué)生明確：可根據(jù)測量物體的實(shí)際長度，選擇直尺、米尺、卷尺等測量工具。明確選用什么作單位量長度。指名回答。測量較短的物體時，可用cmdm用m62~63法。指名學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說說從中獲取的信息。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行交流，明確測量的方法。全班反饋。通過反饋，使學(xué)生明確：0再看另一端的刻度。這樣才能準(zhǔn)確地測量出物體的長度。②用卷尺測量物體的長度時，要注意將卷尺拉平、伸直，這樣測量的結(jié)果才不會出現(xiàn)很大的誤差。③測量的方法除了用工具測，還可以進(jìn)行估測。如：步測等。4.說明活動方式，明確活動要求。4三、活動過程1.量學(xué)具。教師提出要求：量一量身邊的書、筆盒……的長度。注意：測量時，物體的一端要對準(zhǔn)直尺的0刻度。112.圍樹干。（出示情境圖圈，再量出繩子的長度……（學(xué)生只要說得合理，教師都要給予肯定。條件允許的情況下，可以組織學(xué)生到室外，讓學(xué)生動手測量。）測拃長，量身高。一拃長，再交流反饋。學(xué)生踴躍回答，教師組織學(xué)生量身高。估長度。提出問題：學(xué)校的操場設(shè)施，哪些可以進(jìn)行測量？（學(xué)生自由發(fā)言提出要求：你們能想辦法測量他們的長度嗎？估一估乒乓球臺周邊的長度；……各小組進(jìn)行測量活動時，教師要進(jìn)行巡視，在巡視的過程中，適時地給學(xué)生提供幫助，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。四、活動結(jié)束，全班反饋用實(shí)物投影儀展示各小組填寫好的表格。五、課堂小結(jié)你有收獲嗎？將你的收獲和大家一起來分享一下。（讓學(xué)生暢所欲言，只要說得合理，教師都應(yīng)予以肯定六、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第六單元表內(nèi)除法第1課時分一分【教學(xué)內(nèi)容】教材第65~67頁例1、例2、例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會平均分的應(yīng)用價值，發(fā)展動手操作能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]理解平均分的意義。[難點(diǎn)]學(xué)會把一些物體進(jìn)行平均分的方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（65從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組里說一說，再進(jìn)行全班交流。二、探究新知1.1，感受不同的分法。62學(xué)生自主操作后，教師指名學(xué)生匯報，并把學(xué)生的各種分法展示在黑板上。提問：你能把這些分法分成兩類嗎？請你試一試。1524揭示課題：每份分得同樣多，這種分法叫平均分（2.2，探究平均分的方法。（（課件出示教材第66頁例2圖）把12支鉛筆平均放入3應(yīng)放幾支？提問：你怎么想？12123（學(xué)生開始分，教師巡視。）3①1根1根地分，第一次先分1根，這樣連分4次。②2根2根地分，每次分2根小棒，連分2次。③444教師強(qiáng)調(diào)：一定要注意每份必須分得同樣多。12343.教學(xué)例3，再次探究平均分的方法。（（教師課件出示教材第67頁例3圖，提問：每盤放64（）63提問：每盤放24演示后，回答問題。數(shù)量要一樣多，也就是平均分。2323三、鞏固練習(xí)67184指名不同分法的學(xué)生上臺演示，邊演示邊說出自己是如何分的。提問：哪一種分法是平均分？672332233443四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你在生活中分東西時出現(xiàn)過平均分的現(xiàn)象嗎？五、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)【教學(xué)后記】第2課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第68頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步明確平均分的含義。體按照每幾個分成一份，求可以分成多少份”的問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】加深對平均分的理解。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要進(jìn)行有關(guān)“分一分”的綜合練習(xí)（二、解決問題1.完成教材第68頁的第1題。（投影出示本題）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有3只松鼠和15顆松子。提問：每只松鼠平均分得多少顆松果？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后利用小棒擺一擺，最后集體反饋。教師指名學(xué)生說說自己是怎樣分的。學(xué)生分的方法有多種，只要是平均分，教師要予以肯定。2.完成教材第68頁的第2題。投影出示本題左圖，讓學(xué)生理解圖意。5指名學(xué)生回答，組織全班交流，然后讓學(xué)生把正確的答案填在教材上。3.683讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫后同桌進(jìn)行交流。全班交流時，指名學(xué)生口述圈一圈的方法。4.完成教材第68頁的第4題。指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題意。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法，再小組討論，并進(jìn)行反饋。5.685215組成一個五環(huán)圖，可以組成幾個五環(huán)圖？還剩幾個圓圈？提問：你打算怎樣圈？指名學(xué)生口答后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班交流。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第3課時除法的初步認(rèn)識（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第69頁例1及第70頁課堂活動第1、2題和練習(xí)十六第2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。掌握除法算式的讀法和寫法。體會除法與生活的密切可聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]除法的意義。[難點(diǎn)]除法在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（多媒體課件動畫演示）有一天，豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘84（課件演示來表示剛才平均分的過程，這些桃就全歸你。八戒一聽，急忙說24=師：大家能幫八戒的忙嗎？生：能。（板書：除法）二、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，理解除法的意義1.教學(xué)例1。84一擺。42該怎么說？生：把8個桃平均放在4個盤中，每盤2個。師：剛才的操作中，要分的總數(shù)是幾？分成幾份？每份是幾？（板書：842）師：大家認(rèn)為用什么符號來表示這種平均分的過程？生1：=2。生2：8÷4=2（老師根據(jù)學(xué)生回答，及時給予鼓勵）教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生所表達(dá)的式子根據(jù)學(xué)生姓名命名為××發(fā)現(xiàn)。1631（板書：8÷4=2）師：8÷4=2表示什么意思？誰給我們這位新朋友“÷”取個名？學(xué)生討論回答。（根據(jù)學(xué)生的命名，及時給予肯定）把這樣的算式叫做除法算式。圓點(diǎn)。下面請大家用手指在桌上練習(xí)寫一個“÷42。84=2如果不是分桃，8÷4=2教師小結(jié)：用除法算式表示平均分時，先寫要分的總數(shù)，然后寫除號，接著寫平均分的份數(shù)和等號，最后寫每份是多少。師：除法有用嗎？（有）還想學(xué)嗎？（想）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請看屏幕。2.生活案例。（課件展示：24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？）6支裝一盒”是什么意思？它要求我們怎樣對24分的總數(shù)是多少？按什么要求分？學(xué)生在小組內(nèi)用小棒代替鉛筆，一邊分一邊說，并寫出除法算式。分別表示什么。三、鞏固練習(xí)123四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第4課時除法的初步認(rèn)識（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第69頁例2、例3、課堂活動第3題及練習(xí)十六的第1、4、5、6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】題的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】[重點(diǎn)]除法算式的意義。[難點(diǎn)]求商的過程?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢？二、自主探究1.情境案例。123幾組？這個問題可以用除法來解決嗎？為什么？怎樣寫算式？生：12÷3。師：猜一猜，可以分成幾個小組？4123312。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分，把分的結(jié)果寫在后邊。教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4，12÷6的結(jié)果各是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分，并把分的結(jié)果寫在等號后面。師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？3取個名字嗎？么？商表示什么？2.3。（出示153個花瓶）為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均3學(xué)生自由猜測。寫出除法算式的商。3.驗證結(jié)合。153學(xué)生自由猜測。師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，寫出除法算式的商。3.驗證結(jié)合。15315÷3棒分一分進(jìn)行驗證。三、鞏固練習(xí)看算式，圈一圈，說一說。（3）811、456同學(xué)用除法算式解決。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)課后作業(yè)【教學(xué)后記】第6課時用乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第73頁例2及練習(xí)十七的第3~6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并通過計算解決問題的過程。進(jìn)一步體會用乘法口訣求商與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】用乘法口訣求商的方法和原理?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，激趣引入師：小朋友們，你們買過東西嗎？師：今天，小貓的兒童用品商店開始營業(yè)了，咱們一起去看看，好嗎？（課件出示教材上例2的主題圖。）師：小貓商店里的東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個？學(xué)生回答。二、提出問題，探索求商的方法1.小灰兔買膠水。（課件出示）（1818小朋友們，請幫我算一算可以買幾瓶膠水。（板書：18元可以買（ ）瓶膠水）生：我會算，186318÷3=6（瓶。（18÷3=（瓶）師：18362（板書：三（六）十八，商是6）18332.學(xué)生自主提問，自主解決。師：你們能根據(jù)這些商品的價格，提出用除法來解決的問題嗎？4式解答，看哪個組合作得最好。（教師巡視指導(dǎo)）分組匯報。當(dāng)一個小組的學(xué)生在提問時，其余小組的學(xué)生要準(zhǔn)備好作業(yè)本和筆列式計算。老師可以在視頻展示臺上把學(xué)生提的問題寫出來，當(dāng)學(xué)生列式后，重點(diǎn)問學(xué)生是怎樣算的。如果學(xué)生提出了“誰的幾個是誰的幾倍”這樣的問題，老師應(yīng)給予充分的鼓勵，并讓同學(xué)們課后思考或者我們再過兩節(jié)課來解決這個問題。教師小結(jié)：小朋友們不僅問題提得好，而且計算得又對又快，真能干！我們以后計算除法的時候，只要除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣就行了。3.2三、鞏固練習(xí)教師出示口算卡片，讓學(xué)生集體算、單獨(dú)算。33.44.55.6四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計【教學(xué)后記】第7課時用乘法口訣求商（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第78頁例3、課堂活動、練習(xí)十八第1~9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商。能利用乘法口訣求商的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】用求商原理解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、引入（8）學(xué)生活動后匯報：1：8428÷4=22：8248÷2=43：82148÷2=44：84128÷4=2師：通過分小棒，我們寫出了除法算式。那么，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？生：用乘法口訣。師：對！用乘法口訣可以又對又快地求出除法算式的商。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（板書：用乘法口訣求商（3）二、教學(xué)新課1.教學(xué)例3。（課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯）師：你從圖中獲得了哪些信息？4884