六年級上冊數學第三單元分數除法教案

六年級上冊數學第三單元分數除法教案單元教材分析：本單元是在學生已經把握了分數乘法的根底上，學習分數除法和比的初步學問。主要內容包括分數習百分數和比例供給了根底。單元教學目標：1、 理解并把握分數除法的計算方法，回進展分數除法計算。2、 回解答一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。3、 理解不的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的根本性質。能夠正確地化簡比和求比值4、 運用比的學問解決有關的實際問題。學情分析：本單元學習之前，學生根本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以依據整數除法的意義理解分數除法的意義。單元課時安排：1、分數除法 5課時2、解決問題3課時3、比和比的應用.......4課時4、整理和復習..........2課時—分數除法第一課時分數除法的意義和整數除以分數教學目標：學問目標：通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是一樣的，并使學生把握分數除以整數的計算法則。力量目標：動手操作，通過直觀生疏使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進展計算。教學重點：教學難點：教學過程：一、復習1、復習整數除法的意義〔2〕依據的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式?！?0÷5＝6，30÷6＝5〕2、口算下面各題〔題略〕二、授11〔1〕出示插圖及乘法應用題，學生列式計算：100×3＝300〔克〕〔2〕學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。A、3300克，每盒有多重？300÷3＝100〔克〕B、300100克，可以裝幾盒？300÷100＝3〔盒〕〔3〕100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數乘、除法算式。1/10×3＝3/10〔千克〕3/10÷3＝1/10〔千克〕3/10÷1/10＝3〔盒〕都是兩個因數的積與其中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。2、穩(wěn)固分數除法意義的練習：P28“做一做”32〔1〕4/52份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾?！?〕4/522/5。〔3〕引導學生數形結合，比照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。A、4/5÷2＝〔4÷2〕/5＝2/5，每份就是21/5。B、4/5÷2＝4/5×1/2＝2/512/5?！?〕3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進展計算，通過操作比照，讓學生覺察其次種方法適用的范圍更廣。4、引導學生觀看4/5÷2和4/5÷3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。三、練習8/15÷4 9/10÷3 5/7÷2 7/12÷7 5/21÷10 6/35÷6四、總結1、今日我們學習了哪些內容？〔分數除法的意義及分數除以整數的計算法則〕2、誰來把這兩局部內容說一說？其次課時一個數除以分數教學目標：生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、快速地進展分數除法的計算。情感目標：培育學生良好的計算習慣。教學重點：教學難點：教學過程：一、復習1、列式，說清數量關系26km，平均每小時走多少千米？〔速度＝路程÷時間〕2、直接寫出得數〔題略〕二、授1、默讀例3，理解題意，列出算式：2÷2/3 5/6÷5/122、探究整數除以分數的計算方法〔1〕2÷2/3如何計算？引導學生結合線段圖進展理解。12/32km這個條件？〔將線段平均322/3小時走的路程〕引導學生爭論溝通：2/32km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？依據學生的答復把線段圖補充完整，并板書出過程。2/321/2，算式：2×1/231/3小時走了多少千米，算式：2×1/2×3〔1〕綜合整個計算過程：2÷2/3＝2×1/23＝2×3/22、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們覺察——整數除以，分數等于用整數乘這個分數的倒數。35/6÷5/12，探究分數除以分數的計算方法〔1〕學生依據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。5/6÷5/12＝5/6×12/5＝2〔km〕〔2〕學生用自己的方法來驗證結果是否正確。4、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說0的數，等于乘上這個數的倒數。三、練習1、P31“做一做”1、2題。22、4題。教學反思：第三課時分數除法的練習練習內容分數除法計算〔336~9題〕練習目標1、使學生嫻熟把握分數除法的計算方法，能正確的進展計算，并能解決有關的簡潔問題。2、能依據除數的特征，推斷除法算式中商與被除數的大小關系。教學過程一、根底練習1、填一填，說一說?！病?〔〕÷〔〕/〔〕=〔〕/〔〕5/8×1/3=5/24〔〕/〔〕÷〔〕/〔〕=〔〕/〔〕過程要求：〔1〕依據題意填寫算式；〔2〕說一說分數除法與乘法的關系。2、計算。2/7÷2/3 1/3÷5/4 5/8÷4 20÷2/3過程要求：〔1〕學生獨立計算；〔2〕說一說是怎么算的；〔3〕用一句話歸納分數除法計算法則。二、專項練習6題。1、不用計算，推斷各式的商與被除數的大小關系。2、與同伴溝通思維過程和結果。3、匯報溝通狀況。學生有可能將除法算式轉化為乘法算式，然后依據算式的含義進展推斷。如：6/7÷3=6/7×1/36/71/36/7316/7。教師依據學生匯報的結果，進展歸類。商大于被除數的：商小于被除數的：4、引導覺察規(guī)律。比較兩邊的算式，有什么覺察？1〔0除外〕的數時，商大于被除數；1的數時，商小于被除數。三、穩(wěn)固練習7~9題。17題學生依據題意列出算式，并計算。28題認真審題，說一說題中的數量關系，列式計算。398題比較。“半秒”怎么表示？“1分鐘”怎么表示？四、作業(yè)選用課時作業(yè)第四課時分數混合運算教學目標：學問目標：通過觀看、分析、使學生把握分數四則混合運算的運算挨次，能應用計算法則較嫻熟地進展計算。力量目標：通過練習，培育學生的計算力量及初步的規(guī)律思維力量。通過觀看、類推，使學生進一運算。教學重點：確定運算挨次再進展計算。教學難點：明確混合運算的挨次。一、復習1、復習整數混合運算的運算挨次〔1〕在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應當從左往右依次計算；假設既有加減法又有乘除法，應領先算乘除法，后算加減法。〔2〕在一個有小括號的算式里，應領先算小括號里面的，后算小括號外面的。〔3〕在一個既有小括號又有中括號的算式里，應領先算小括號里面的，后算中括號里面的，最終算中括號外面的。2、說出下面各題的運算挨次?！?〕428+63÷9―17×5 〔2〕1.8+1.5÷4―3×0.4〔3〕3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] 〔4〕[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)二、授14〔1〕學生讀題，明確條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。〔2〕依據學生的答復，歸納出兩種思路：A8m，每朵花用2/3m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，依據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。〔3〕學生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算挨次，再進展計算。2、穩(wěn)固練習：P34“做一做”〔1〕學生獨立完成第一題，然后全班校對。引導學生比較計算分數連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學生覺察統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便。〔2〕學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。三、練習11題：前三題提倡學生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進展計算。22-4題第26樓樓5層樓的高度。3題可引導學生形成兩種思路：A8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；B838小時錄入幾分之幾。4題同樣有兩種方法：A、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷1/4×3/4；B、可以先求3/4240×3/4÷1/4。四、布置作業(yè)5-9題。教學反思：第五課時分數混合運算的練習練習內容分數除法計算及四則混合運算〔365~10題〕練習目標1、使學生較嫻熟的把握分數除法的計算方法，嫻熟把握分數四則混合運算挨次，并能正確地進展計算。2、能綜合運用所學學問解決有關實際問題。3、對不懂的地方有提出疑問的意識，覺察錯誤能準時改正。教學過程一、根底練習1、口算。4/7÷2 9/10÷1/5 15÷1/3 3/4×2/91/2-1/4 1/2÷1/4 1/2×1/4 1/4÷1/2過程要求：〔1〕用口算卡依次出示各算式；〔2〕學生完整表達算式，計算過程及結果；〔3〕說一說分數四則運算的計算方法。2、計算以下各題。4/13÷2+1 5/63/7÷3/5 0.6÷3/4×5/12過程要求：〔1〕學生獨立計算；〔2〕匯報計算方法。3、簡便計算。3/8+1/3÷5/9+2/5過程要求：〔1〕學生獨立計算，然后與同伴溝通；〔2〕怎么計算簡便？學生匯報，集體評價。二、穩(wěn)固練習5~10題。1、第5題〔1〕學生獨立計算；〔2〕匯報計算方法。如：2/9÷0.375÷6/7 式中含有小數，要怎么辦？=2/9÷3/8÷6/7 連除的式子，要怎么算？=2/9×8/3×7/6 能約分的要先約分。=56/8126題〔1〕學生獨立解方程，然后與同伴溝通；〔2〕選講其中兩題。37、8、9題?！?〕認真讀題，理解題意；〔2〕說一說解題思路；〔3〕列式計算，集體訂正。410題〔1〕按題目要求計算出每一步結果?！?〕說一說你覺察了什么?！?〕想一想：這是為什么？三、作業(yè)選用課時作業(yè)。二解決問題第六課時一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題教學目標：學問目標：使學生學會把握“一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應用題。力量目標：進一步培育學生自主探究問題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解同意用題的力量。教學重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。教學、難點：分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。一、復習1、出示復習題：2/34/5，六年級學生小明的35千克，他體內的水分有多少千克？2、讓學生觀看題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。小明的體重×4/5＝體內水分的重量4、指名口頭列式計算。二、授11的第一個問題：小明的體重是多少千克？〔1〕讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：〔2〕引導學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。小明的體重×4/5 ＝體內水分的重量這道題與復習題相比有什么一樣點和不同點？〔一樣點是它們的數量關系是一樣的；不同點是條件和問題變了〕這道題什么是單位“1”？單位“1”是的還是未知的？怎樣求？〔引導學生依據數量關系式，將未知的單位“1”χ，列方程來解決問題〕〔依據數量關系式：小明的體重×4/5＝體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷4/5＝小明的體重〕27/15，爸爸的體重是多少千克？〔1〕啟發(fā)學生找到分率句，確定單位“1”?！?〕讓學生選擇一種自己寵愛的解法進展計算，獨立解決其次個問題。指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學溝通自己的解題思路?！渤鍪揪€段圖〕×7/15＝小明的體重①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。 ②算術解：35÷7/15＝75〔千克〕7/15χ＝35χ＝35÷7/15χ＝753、穩(wěn)固練習：P38“做一做”〔學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講〕三、練習11—3題?！蚕确治鰯盗筷P系式，然后確定單位“1”，最終再進展解答。其次題留意引導250ml的鮮牛奶是多余條件〕26題〔引導學生先求出單位“1”——1500＋1000，再依據數量關系式進展計算〕四、總結“一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們知道了，假設分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進展解答。教學反思：第七課時練習課練習內容兩步計算解決問題〔405~9題〕練習目標1、使學生能用除法計算嫻熟解決“一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題。2、能綜合運用所學學問解決有關的實際問題。教學過程一、根底練習5題。過程要求：〔1〕學生獨立計算，教師巡察，覺察問題準時訂正；〔2〕選取幾道計算題，讓學生上臺演板。〔3〕集體評價。〔4〕小結分數四則混合運算的計算方法。二、專項練習1、只列式不計算。〔1〕302倍，女生有多少人？301.5倍，女生有多少人？301/2，女生有多少人？302/3，女生有多少人？說一說有什么體會。教師結合板書幫助分析。一個數×幾/幾=具體量 → 單位“1”的量×幾/幾=具體量→ 單位“1”的量=具體量÷幾/幾2、即時練習。204/5，男隊員有多少人？過程要求：〔1〕學生嘗試用除法解答?！?〕引導提問：4/5把什么看作單位“1”？如何求單位“1”的量？具體量是多少，占單位“1”的幾分之幾？怎樣列式計算？三、穩(wěn)固練習6~9題。16題：3/5把什么看作單位“1”？列式計算。27題：4/5把什么看作單位“1”？單位“1”的量嗎？用什么方法解答？求出的單位“1”是什么時候的產量？求全年產量應當怎么辦？38題：說一說題中的數量關系？你用什么方法解答，怎樣解答比較簡潔？491/6、1/3、1/2都是以什么數看作單位“1”？說一說你的解答思路。再計算，把結果填在表上。四、作業(yè)第八課時稍簡單的分數除法應用題教學目標：學問目標：通過教學,使學生在理解分數除法意義及把握分數乘法應用題解題思路的根底上，把握一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍簡單分數除法應用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡潔的實際問題。情感目標：培育學生良好的學習習慣。教學重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。教學難點：分析題中的數量關系。教學過程：一、復習405/8，還剩多少千克？1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。2、學生獨立解答。3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。4、小結：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，假設單位“1”的具體數量是的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據分數乘法的意義，直接用乘法計算。二、授15/815千克。買來大米多少千克？〔1〕5/8是什么意思？應當把哪個數量看作單位“1”？〔2〕引導學生理解題意，畫出線段圖。引導學生依據線段圖，分析數量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量X千克。x－5/8x=1522〔1〕出例如題，理解題意。比航模組多1/4是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數看作單位“1”，美術組少的人數占航模組的〔2〕學生試畫出線段圖?！?〕依據線段圖，結合題中的分率句，列出數量關系式：＝美術小組人數〔4〕依據等量關系式解答問題。 解：設航模小組有χ人。χ＋1/4χ＝25〔1＋1/4〕χ＝25χ＝25÷5/4χ＝20三、小結1、今日我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？〔今日我們學習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較便利?！?、用方程解答稍簡單的分數應用題的關鍵是什么？〔關鍵是找準單位“1”，再依據題意找出數量間的相等關系列出方程〕四、練習4、12、14題。教學反思：三比和比的應用第九課時比的意義教學目標：學問目標：使學生理解比的意義，把握比的各局部名稱，能正確地讀、寫比，并會正確地求比值。力量目標：引導學生加強學問之間的聯系，使學生把握的學問系統(tǒng)化，提高學生分析解決問題的能力。教學重點：比與除法、分數的關系教學過程：一、復習。5人，女工人8人，男工人數是女工人數的幾分之幾？女工人數是男工人數的幾倍？二、授。教學比的意義。〔1〕教學同類量的比。A、20031015日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順當升空。在太空中，執(zhí)行此次任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展現了聯合國旗和中華人民共和國國旗。楊利偉展現的兩面旗都是長15cm，10cm，怎樣用算式表示它們的長和寬的關系？〔引導學生說出：可以求長是寬的幾倍？或求紅旗的寬是長的幾分之幾？〕B、這兩個關系都是用什么方法來求的？〔除法〕C、比較這兩個數量之間的關系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”。可以說成是：長和寬的比1510，或寬和長的比是1015。D、不管是長和寬的比還是寬和長的比，都是兩個長度的比，相比的兩個量是同類的量?！?〕教學不同類量的比。A、“神舟”350km90分鐘繞地球一周，大約運行42252km。怎樣用算式表示飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？〔路程÷時間＝速度，算式：42252÷90〕B42252比90，這里的42252千米與90小時是兩個不同類的量。〔3〕歸納比的意義。〔B、練習：推斷，下面數量間的關系是表示兩個數的比嗎？97977比9。452245。32。比的寫法。15比10記作15∶10 10比15記作10∶154225290記作42252∶90比的各局部名稱。A、學生自學課本，小組爭論概括學問點。B、小組匯報并舉例：“：”是比號，讀作“比”。比號前面的數，叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。比的前項除以后項所得的商，叫做比值。例如：3 ∶2=3÷2=3/2教學比與除法、分數的關系?！?〕比與除法的關系A、觀看上面的式子，比的前項相當于什么？〔被除數〕，后項相當于什么？〔除數〕比值相當于什么？〔商〕。B、比的后項能不能是零？為什么？〔比的后項不能是零。由于比的后項相當于除數，除數不能是0，0〕C、比值通常用分數表示，也可以用小數或整數表示?！?〕比與分數的關系?！脖鹊暮箜椣喈斢诜帜?，比值相當于分數的值。〕15∶101510。結合上面的講解，板書下表：除法 被除數 ÷〔除號〕 除數 商分數 分子 －〔分數線〕 分母 數值比 前項 ∶〔比號〕 后項 比值三、穩(wěn)固練習。完成課本“做一做”。1、2題。四、布置作業(yè)。13題。2．補充：求出比值。0.375∶0.875 0.25∶0.75 2.6∶3.9教學小記：學生理解比的意義，把握比的各局部名稱，能正確地讀、寫比，并會正確地求比值。第十課時比的根本性質教學目的：學問目標：通過觀看、類比，使學生理解和把握比的根本性質，并會運用這共性質把比化成最簡潔的整數比。力量目標:通過學習，培育學生觀看、類比的力量，滲透轉化的數學思想方法，培育學生思維的敏捷性。教學重點：理解比的根本性質，把握化簡比的方法0的不同教學過程：一、復習。1、什么叫做比？比的各局部名稱是什么？2、比與除法和分數有什么關系？比 前項 ：〔比號〕 后項 除法 被除數 ÷〔除號〕 除數 商分數 分子 －〔分數線〕 分母 分數值3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：6÷8＝〔6×2〕÷〔8×2〕＝12÷164、分數的根本性質是什么？舉例：＝ 二、授1、猜測比的性質：除法有“商不變性質”，分數也有“分數的根本性質”，依據比與除法和分數的關系，〔把這條性質說完整〕2、驗證猜測的性質能否成立：學生以四人小組為單位，爭論爭論。6÷8=〔6×2〕÷〔8×2〕=12÷166：8=〔6×2〕∶〔8×2〕=12：166：8=〔6÷2〕∶〔8÷2〕=3：46÷8=〔6÷2〕÷〔8÷2〕=3÷41、小組派代表說明驗證過程，其他同學補充說明。2、正式得出“比的根本性質”：比的前項和后項同時乘或除以一樣的數〔0除外〕，比值不變，這叫做比的根本性質。31〔1〕出例如題：把下面各比化成最簡潔的整數比15∶10 0.75∶2〔2〕引導學生審題，說說題目提出了幾個要求〔兩個，一是化成整數比，二必需是最簡的〕〔3〕指名學生說出自己化簡的方法，全班評判。三、練習1、P46“做一做”22題〔提示學生其次個長方形，長的那條為“長”，短的那條為“寬”〕四、總結教學反思：第十一課時比的應用教學目標：個學問來解決一些日常工作、生活中的實際問題。力量目標：培育學生運用學問進展分析、推理等思維力量，以及探求解決問題途徑的力量。情感目標：滲透數學的對應思想及函數思想，培育學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增加學好數學的信念。教學重點：教學難點：教學過程：一、復習。1、我們在教學中學過平均分，平均分的結果有什么特點？〔每份都相等〕在日常生活中，為了安排的合理，往往需要把一個數量分成不等的幾局部，即把一個數量依據肯定的比來進展安排。這種方法通常叫按比例安排。２、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml， ？〔補充問題并解答〕二、授。12?！?〕2：500ml的稀釋液1∶4進展安排?！硢枺骸?∶4”，是什么意思？〔500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水15545分之1?！衬隳芮蟪鰞煞N各多少ml嗎？怎樣求？〔引導學生進展解題〕① 稀釋液平均分成的份數：1+4=5② 濃縮液的體積：500× 1/5=100〔ml〕③ 水的體積： 500× 4/5=400〔ml〕答：稀釋液100ml，水400ml。如何檢驗解答是否正確呢？〔說明：檢驗的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積；二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡后是不是等于1∶41題?！灿喺龝r說說解題時先求什么？再求什么？〕2、補充練習28047人，二班4548人。三個班各應栽樹多少棵？引導學生弄清題意后，問：題中要把280棵樹依據什么進展安排？〔著重使學生明確要依據一47∶45∶48來安排。〕？〔使學生明確：要先算三個班總共有多少人〔即總份數〕，然后才能算出各班栽的棵數占總棵數的幾分之幾。〕怎樣分別算出各班應種的棵數？引導學生解答：① 三個班的總人數：47+45+48=140〔人〕② 一班應栽的棵數：280× =94〔人〕③ 二班應栽的棵數：280×=90〔人〕④ 三班應栽的棵數：280×=96〔人〕9490棵，三班栽樹96棵。學生進展檢驗。“做一做”2題。三、穩(wěn)固練習。1、3題。四、布置作業(yè)。2、4、5、6、7題。教學反思：第十二課時比的應用練習練習內容比的應用的綜合練習〔515~7487題)。練習目標教學過程一、根底練習1、填一填。4∶3，男生人數占全班人數的〔〕/〔〕，女生人數占全班人數的〔〕/〔〕。修建一段大路，已修的局部占全長的3/5，未修的局部占全長的〔〕/〔〕，未修的局部與已修局部的最簡潔整數比是〔〕/〔〕。23∶2。學生思考后答復，教師記錄。已看的局部占未看的3/2；未看的局部占已看的2/3；已看的局部占全書的3/5；未看的局部占全書的2/5?！?〕解決問題。假設已看了60頁，未看的有多少頁？ 60×2/3假設未看的是40頁，全書有多少頁？ 40÷2/5你還能提出哪些問題？怎樣解答？二、深化練習184dm4∶3dm?認真審題，弄清題意。長與寬的和：842=424+3=7長：42×4/7=24dm寬：42×3/7=18dm25、6題。5題：〔1〕認真審題，弄清題意，〔2〕說一說解答思路：先求出長、寬、高的和，再分別求出長、寬、高各是多少?！?〕怎樣求長、寬、高的和？〔4〕120÷4？〔5〕學生列式解答，指名演板。6題：〔1〕認真審題，說一說題目的意思，〔2〕要怎么解決？〔3〕學生列式計算。3517題。〔1〕認真審題，弄清題意，說一說題中的數量關系的特征。〔2〕要怎樣解決？〔3〕列式計算〔4〕還有其它方法嗎？487題。2∶3，能得到哪些數量關系？三、作業(yè)選用課時作業(yè)。四整理和復習第十三課時整理復習〔1〕復習目標：復習重點：分數除法的計算方法，化簡比。復習難點：正確計算分數除法。復習過程：一、復習分數除法的意義和計算法則1、這一章我們學習了分數除法的有關學問．請大家回憶一下分數除法有幾種類型？〔1〕5/7÷5；〔2〕一個數除以分數，它又包括整數除以分數，例如20÷4/5；和分數除以分數，例如2/3 ÷6/7?！?〕52頁“整理和復習”2題。2、分數除法的意義〔1〕第52頁“整理和復習”1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應當怎么辦呢？〔引導學生依據乘、除法的關系進展改寫，然后讓學生將改寫的算式填寫在書上〕〔2〕讓學生說說是怎樣題改寫成兩道分數除法算式的?！?〕分數除法的意義是什么呢？〔使學生明確，分數除法的意義與整數除法的意義一樣，都是：兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算〕3、分數除法的計算法則〔1〕分數除以整數應當怎樣計算？一個數除以分數應當怎樣計算？〔2〕引導學生概括出分數除法的統(tǒng)一計算法則：除以一個數〔0除外〕，等于乘這個數的倒數?！?〕P52“整理和復習”2題?！?〕P532題。1、比的意義兩個數相除又叫做兩個