北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

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北師大版數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案DOC

課題圓的認(rèn)識(shí)〔一〕

教

學(xué)

目

標(biāo)1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、通過(guò)觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

教

材

分

析重點(diǎn)在觀測(cè)、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的進(jìn)展。

教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀測(cè)思索

1、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖〕這些小伙伴是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？〔從公正性上考慮〕得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公正。

2、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖〕假如大家是這樣站的，你覺(jué)得公正嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公正。

3、為了使游戲公正，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公正的方案？〔同學(xué)思索〕同學(xué)想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公正了呢？〔每人離目標(biāo)的距離都一樣〕

4、上面我們接觸了三種圖形直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)非常的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉誕生活中看到的圓的例子。

二、畫(huà)圓

1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要留意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3、思索：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？留意的問(wèn)題你是怎么想到的？〔固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑〕

三、認(rèn)一認(rèn)

1、老師邊畫(huà)圓邊講概念?！哺拍钪v解肯定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例〕強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨別

。

3、

四、畫(huà)一畫(huà)，想一想

1、畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫(huà)多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直

徑呢？〔放動(dòng)畫(huà)〕

2、以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫(huà)的圓面積在小組內(nèi)溝通。你們畫(huà)的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高

爭(zhēng)論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

1、教材第5頁(yè)練一練

2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B〔就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫(huà)的圓上〕，這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？〔提高題〕

訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)技能，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的技能

不徑直說(shuō)出圓，把思索的空間留給同學(xué)

在畫(huà)圖中體會(huì)圓的特征

思索共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過(guò)正反例的