《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

時間：課時：課型：新授課主備人:把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別(2)教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體語境把握多義詞的含義，探究多義詞各個義項(xiàng)之間的聯(lián)系。2.關(guān)注古今詞義發(fā)展演變的現(xiàn)象，了解詞義發(fā)展的一般規(guī)律，建立古今詞義既有區(qū)別也有聯(lián)系的觀念。3.把握常用詞語古今意義變化的情況，避免以今律古，望文生義。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體語境把握多義詞的含義，探究多義詞各個義項(xiàng)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解詞義發(fā)展的一般規(guī)律，建立古今詞義既有區(qū)別也有聯(lián)系的觀念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課題。隨著社會的發(fā)展和人們認(rèn)識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古;閱讀現(xiàn)代作品，也要準(zhǔn)確理解詞義，避免望文生義。(板書課題)二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。1、探究一詞多義現(xiàn)象。2、把握古今詞義的區(qū)別。3、積累易望文生義的成語。三、閱讀教材，整體感知。閱讀課文P127-128頁,思考：1、引申義的概念你了解么？2、你能舉例說明么？四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)。1、一詞多義是什么？2、引申義是什么？規(guī)律有那些？3、詞義引申的一般趨勢有那些？（二）思考：古今詞義的異同之處？原因是什么？（三）如何避免避免以今律古，望文生義？五、展示交流，精講點(diǎn)撥。1、一詞多義是什么？一詞多義是由本義引申和假借而形成的。一個詞本來的意義,即有文字形體可考、有文獻(xiàn)資料可證的最古的意義,叫作詞的本義。從本義引申出來的意義,叫作引申義。（如:“向”,《辭源》前三個義項(xiàng)是:①北窗。②朝向,對著。③方向,趨向。究竟哪一個意義是“向”的本義呢?從文字體形看,“向”像房子墻上開有一個窗口。從文獻(xiàn)資料看,《說文解字》:“向,北出牖yǒu也。”《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》:“穹窒熏鼠,塞向瑾戶。”字形與文獻(xiàn)相參證,可以判斷“北窗”是“向”的本義。因?yàn)榇白邮浅欢ǚ较虻?所以又推演出來“朝向”“對著”“方向”“趨向”等意義，這些都是引申義。）2、引申義：在詞的本義的基礎(chǔ)上派生出來的意義。輻射式的引申鏈條式的引申3、詞義引申的一般趨勢一是由近及遠(yuǎn)：如：“朝”字本義是“早晨”，古代臣子要在早晨拜見君王，便引申出“朝見”“朝拜”之義，由“朝見”引出朝見的地方“朝廷”，再有一個接一個的帝王居于朝廷，引申出表示時間的“朝代”。可見，“朝”的義項(xiàng)的引申是“早晨—朝見—朝廷—朝代”這樣不斷延展開去的，這種引申就是由近及遠(yuǎn)的引申規(guī)律。二是由具體到抽象：如：“爪牙”,古代多用作中性詞,指動物的尖爪和利牙,也比喻勇士,形容勇武。《勸學(xué)》中“引無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”即用其本義。后來喻指壞人的黨羽,這就比較抽象了，但用久了新的意義便固定了下來,不再是臨時的比喻用法了。又如：“網(wǎng)”,本義只是指捕魚捉鳥獸的工具。后來引申出“廣泛搜求”的怠思。《史記·太史公自序》中“網(wǎng)羅天下舊聞”的意義就比較抽象了。三是由個別到一般：如,“末”字,本義是樹梢,引申為末端,再引申為細(xì)小。又如,“涉”字,本義是指“蹚水過河”。后來引申為“渡河”?！秴问洗呵?。察今》:“楚人有涉江者?！彼氖怯蓪?shí)到虛如:“果”字,由果實(shí)引申為結(jié)局,再虛化為副詞、連詞。又如:“和”字,本義是指“應(yīng)和”。《老子》:“音聲相和?！焙髞硪隇椤斑B帶”。又由“連帶”引申為“與”“同”等。岳飛《滿江紅》:“三十功名塵與土,八千里路云和月?！保ǘ?、古今詞義為何相同？原因是什么？詞義繼承：有些詞的意義從古至今都沒有變化列舉：表示自然氣候、地理方位、家畜家禽、人體器官的詞語。2、古今詞義為何會發(fā)生不同？有那些原因？1、詞義的擴(kuò)大詞義從古義過渡到今義,所反映的客觀事物的范圍隨之?dāng)U大,即由部分到整體,由個別到一般,由狹窄到寬泛,使古義成為今義外延的一個組成部分,這是詞義的擴(kuò)大。例如：漢語的“江”“河”,古代專指“長江”和“黃河”,如《尚書·禹貢》:“江漢朝宗于海?！薄渡胶＝?jīng)·海外北經(jīng)》:“(夸父)飲于河、渭,河、渭不足,北大澤。”《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》:“將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南。”后來“江”“河”逐漸作為河流的通稱。2、詞義的縮小詞義從古義過渡到今義,所反映的客觀事物的范圍隨之縮小,即由整體到部分,由一般到個別,由寬泛到狹窄,采取了全面收斂的方式,使古義所表示的范圍大于今義,就是詞義的縮小。例如:“金”,先秦泛指金屬?！蹲髠鳌べ夜四辍?“鄭伯始朝于楚,楚子賜之金。既而悔之,與之盟日:‘無以鑄兵?！室澡T三鐘?！边@里記載楚王賞給鄭國的“金”,顯然指的是“銅”,因?yàn)槟菚r鑄兵器、鑄鐘鼎都用銅。楚王擔(dān)心賞賜給鄭國的銅會用來制造武器,所以與鄭盟誓。到了“鐵”“錫”“銀”都出現(xiàn)以后,“金”就逐漸地專指“黃金”了。又如：“坐”,古代除當(dāng)“坐下”的動作講之外,還有“犯罪”“因?yàn)椤钡囊饬x?！蛾套哟呵铩?nèi)篇》:“王日:‘何坐?’曰:‘坐盜?！薄敝械摹白碑?dāng)“犯罪”講。漢樂府《陌上桑》:“耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷?！倍拍痢渡叫小?“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”中的“坐”當(dāng)“因?yàn)椤敝v?，F(xiàn)在專指“坐下”講,今義比古義縮小了。3、詞義的轉(zhuǎn)移如果原來的詞義和現(xiàn)在的詞義之間沒有類屬的關(guān)系,這種演變就是詞義的轉(zhuǎn)移。簡單地說就是指詞義反映的客觀對象由甲類事物轉(zhuǎn)移到相關(guān)的乙類事物上去了。例如:墳,本指大的土堆、河堤?！冻o·九章·哀郢》“登大墳以遠(yuǎn)望兮”,這里就是指大的土堆。遠(yuǎn)古時埋葬死者并不堆土,后來才在墓穴上堆成一個大堆。于是墳由土堆轉(zhuǎn)為專指墳?zāi)?。又如“湯?本義是熱水,如“媵人持湯沃灌”(宋濂《送東陽馬生序》)?，F(xiàn)在多指食物煮后所得的汁水或烹調(diào)后汁兒特別多的副食。4、詞義褒貶色彩轉(zhuǎn)變在詞義發(fā)展的過程中,習(xí)俗風(fēng)尚和社會思潮的改變,往往引起人們對事物的愛惜與善惡評價的變化,從而影響詞義的褒貶。有的詞由褒義變?yōu)橘H義,有的詞由貶義變?yōu)榘x,有的由中性詞變?yōu)橘H義詞。例如：“復(fù)辟”古代是指“恢復(fù)君位”,是個褒義詞,現(xiàn)在是指“反動勢力的復(fù)活”,成為貶義詞了?！板憻挕惫帕x為“冶煉”,也指“玩弄法律對人進(jìn)行誣陷”,是個貶義詞,現(xiàn)在指“勞動鍛煉”“思想鍛煉”“鍛煉身體”,成為褒義詞了?！爸r”古代是指公開指責(zé)別人的過失,是個中性詞?！秶Z·周語上》:“厲王虐,國人謗王?！薄爸r”的今義是指“誹謗”“毀謗”“造謠中傷”,成為貶義詞了。“卑鄙”：本指身份低微、見識短淺,為中性詞,如“先帝不以臣卑”(諸葛亮《出師表》)。現(xiàn)在多指(語言、行為)惡劣、不道德,為貶義詞?！白ρ馈?本指動物的尖爪利牙,為中性詞,如“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”(《勸學(xué)》)。后引為男士、武臣,或形容勇武,為褒義詞。現(xiàn)在多指黨羽、幫兇,為貶義詞。（三）在詞語積累的過程中,除了注意詞語的一詞多義,詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩轉(zhuǎn)變外,我們還要注意到一些詞語,這些詞語在發(fā)展過程中,詞義發(fā)生了改變,與原來的意思完全不同了。如果不能正確掌握這些古今異義詞,就容易以今律古,望文生義。例如:今齊地方千里。(《鄒忌諷齊王納諫》)地方:古義是“土地方圓”，今義是“區(qū)域”。②率妻子邑人來此絕境。（《《桃花源記》)妻子:古義是指“妻子和兒女”,今義指“丈夫的配偶”。絕境:古義指“與世隔絕的地方”,今義指“無出路的境地”。③未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！丁冻鰩煴怼?痛恨:古義是“痛心”“遺憾”,今義是“無比憎恨”。因?yàn)殚L句，歌以贈之。（《琵琶行》）因?yàn)椋汗帕x為“于是創(chuàng)作”，今義是連詞，與“所以”連用，表因果關(guān)系。小試牛刀：解釋下列紅色字的意思(1)不足為訓(xùn)(2)不速之客(3)苦心孤詣(4)不經(jīng)之談(5)不刊之論(6)屢試不爽(7)不名一文(8)吊民伐罪(9)細(xì)大不捐(10)久假不歸(11)危言危行(12)側(cè)目而視(13)不孚眾望(14)春意闌珊(1)準(zhǔn)則(2)邀請(3)獨(dú)自達(dá)到(4)正常(5)修改(6)差錯(7)占有(8)慰問(9)舍棄(10)借(11)正直(12)斜著眼睛(13)令人信服(14)將盡,衰落課堂總結(jié)，構(gòu)建體系。同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)習(xí)了詞語積累的相關(guān)知識，我們一起構(gòu)建知識體系。論證方法七、整理知識，理解記憶。論證方法背誦積累詞義演變的例子：①交通：古義是勾結(jié)，例：《漢書·江充傳》：“(趙太子丹)交通郡國豪猾，攻剽為奸，吏不能禁?！苯窳x是各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱，例：交通發(fā)達(dá)的城市。②爪牙：古義是國家的猛將、帝王在軍事上的勇猛助手，褒義詞，例：《漢書·李廣傳》：“將軍者，國之爪牙也?！苯窳x是壞人的幫兇、走狗，貶義詞。例：他其實(shí)也不過是亂世權(quán)貴的爪牙③鍛煉：古義除“冶金”之義外，還有玩弄法律、羅織罪名、對人進(jìn)行誣陷的意思，貶義詞。例：《后漢書·韋彪傳》：“忠孝之人，持心近厚；鍛煉之吏，持心近薄。”今義是通過體育運(yùn)動來強(qiáng)健體魄，或通過生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐來提高覺悟、增強(qiáng)能力。例：鍛煉身體。④犧牲：古義是牛、羊、豕等祭品。例：《左傳·莊公十年》：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！苯窳x是為了正義的目的舍棄自己的生命。例：為國家犧牲的英烈。⑤經(jīng)濟(jì)：古義是經(jīng)國濟(jì)民、治理國家。例：杜甫《上水遣懷》：“古來經(jīng)濟(jì)才，何事獨(dú)罕有?！苯窳x是創(chuàng)造物質(zhì)財富的生產(chǎn)活動。例：世界銀行向阿富汗提供逾2億美元支持其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。⑥便宜：古義是方便適宜、因利乘便，見機(jī)行事(“便”讀biàn)。例：《史記·汲黯傳》：“臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振民?！苯窳x是商品的價格低廉(“便”讀pián)。例：愛迪生經(jīng)過努力，終于找到了價格便宜、使用時間長的燈絲。八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）解釋下列加點(diǎn)字詞的含義，注意和現(xiàn)代漢語的區(qū)別。（9分）百讀不厭愛莫能助奔走相告久假不歸文不加點(diǎn)吊民伐罪登高自卑具體而微形容枯槁答案：厭：古義為滿足今義為討厭、厭惡愛：古義為同情、憐惜