2023年人生寓言(人教版七年級) 教案教學(xué)設(shè)計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人生寓言(人教版七年級)教案教學(xué)設(shè)計收拾人生寓言

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解寓言的含義；

2、準(zhǔn)確控制對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

二、重點(diǎn)：

1、理解寓言的含義；

2、準(zhǔn)確控制對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

三、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確控制對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

課時：兩課時

第一課時

白兔和月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、解寓言的含義；

2、控制得與失的人生態(tài)度。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

重點(diǎn)：

1、寓言的含義；

2、控制得與失的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：控制得與失的人生態(tài)度。

導(dǎo)入：

先聽教師講一個故事《財主與皮匠》

先前有一個很寬裕的財主，在他的隔壁住了個貧窮的小皮匠。這個小皮匠天天邊做活邊哼著小曲子，顯得異常愉快。財主感到很煩，有一天他對小皮匠說：“喂！皮匠，我天天給你一兩銀子，你從明天起就別再哼這煩人的曲子了。”小皮匠想了想：一兩銀子可是我一個月的收入呀！我要是天天有了這一兩銀子我就什么活都不用干了。于是，他就答應(yīng)了這個要求。

頭兩天，小皮匠就躺在床上吃吃喝喝，什么事也不用干，感到挺愜意的。但是，好景不長，到了第三天，他就異常懷念以前那種自由自在的生活。又過了兩天，他實(shí)在熬不過了，就找到財主，把這些銀兩全歸還給財主，從此又過著那種貧窮的生活了。

我的問題是：這個皮匠為什么不要錢財呢？

這個故事還給我們提了個問題，皮匠為什么不要財富而要過貧窮的生活呢？

學(xué)生們商議，意思對即可。

歸納：擁有財富≠痛苦。

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會陪同我們今生今世。有俗語說：“有得必有失，”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世灑脫；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該怎樣控制自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透明的鏡子。

二、進(jìn)入新課

1、寓言是什么呢？

明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或奚落意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多彌漫智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最聞名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

①點(diǎn)生讀課文。

②這則寓言講了怎樣一個故事？（學(xué)生口頭講述）

③這篇寓言的寓意是什么呢？（得失之患）

2、兔賞月的情緒有變化嗎？倘若有，是什么導(dǎo)致的呢？

明確：有變化，導(dǎo)致她變化的緣故:是諸神之王將月亮恩賜給白兔這個慷慨的決定。

師：請學(xué)生門用詞來描述一下月亮歸白兔前后她賞月的情緒？

前有“無優(yōu)無慮”，后有“緊張不安”

前還有“心曠神怡”或是“悠閑”；后還有“心痛如割”或是“患得患失”

3、為什么面向同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的情緒卻起了如此大的變化？嘗試著比較前后語句來分析為什么回這樣。（得到月亮不就是好事么？為什么又成為“患”？

再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，固然歡喜了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢？

明確：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會是“賞月的行家”，覺得“月的陰情圓缺無不具有風(fēng)韻”就是因為在她和月亮之間不存在一種功利關(guān)系。這時候，她的心態(tài)是輕巧自由的，“無優(yōu)無慮”的?？墒?，諸神之王宣布月亮歸她后，她與月亮的關(guān)系徹低變了，變成了一種功利關(guān)系。在這種關(guān)系的安頓下，她的心態(tài)也由無優(yōu)無慮變得患得患失。在她眼里，月亮不再是大天然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她的心思擴(kuò)散在不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和傷害，這樣又怎么能贊賞月亮的美呢？

（小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨給予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔展示兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。）

4、白兔為什么乞求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》？

--白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣天然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。

5、這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢？

明確：總算一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是痛苦，是無論如何也不會放棄即得利益的。可見，這話對人類有奚落意味。也是本文加上“人生”二字的意義所在，寫作就是為了讓人們明了人生的道理。

5、齊讀課文。

三、小結(jié)

換句話說，這則寓言告訴我們“與其擁有，不如沒有“。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面向生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財富等的奴隸而是超脫人，心胸遼闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。

四作業(yè)

1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。

2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。

3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

板書設(shè)計：

寓意：患得患失

得到月前：“無優(yōu)無慮”“心曠神怡或”或“悠閑”

得到月后：“緊張不安”“心痛如割”或“患得患失”

第二課時

落難王子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的含義。

2、準(zhǔn)確地控制人生態(tài)度，對待人生際遇。

3、養(yǎng)育學(xué)生學(xué)會通過自己的城實(shí)勞動獲取財富

4、坦然的面向挫折或失敗，鍛煉自己頑強(qiáng)的意志

重點(diǎn)：

采用第一人稱來寫有什么作用？

難點(diǎn)：體味寓言給我們的啟示。

一、導(dǎo)入

學(xué)生們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立準(zhǔn)確的人生觀和價值觀，控制好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同艱難、挫折甚至災(zāi)害打交道。對此，我們要做好充足心理決定。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來充足的警示。

二、進(jìn)入新課：

全班齊讀，要求揣摩人物心理，注意語氣。

1、用兩個詞語概括王子遭厄運(yùn)前后的性格特點(diǎn)？

明確：前：剛強(qiáng)后：頑強(qiáng)

2、這篇寓言說了個什么故事?（略）

（要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文）。

3、這篇寓言告訴我們-個什么道理?

明確：厄運(yùn)能使剛強(qiáng)的人變得頑強(qiáng)。

4、.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

明確：線索人物。王子落難全過程的見證人。

5、“天哪，太害怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

明確：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，倘若災(zāi)害真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

6第一人稱“我”來構(gòu)思文章，有什么益處？

明確：王子一出生就是高貴的，把我設(shè)想為王子的同時代的人，親眼見過王子，還有一段對話，好似不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)了故事的真切性。

三、學(xué)生商議，教師引導(dǎo)：

1.王子落難前后性格有什么不同，為什么會發(fā)生這樣的變化?

揭示中央。

明確；開始很剛強(qiáng)，后來頑強(qiáng)起來。緣故：-是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。

2.王子是怎樣落難的?這樣編排情節(jié)有何用意？

明確：讓學(xué)生理解設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

3.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

明確：的目的在于告訴讀者--人生在世，不幸和災(zāi)害可能不期而至，我們要做好心理決定。與其擔(dān)驚受怕．不如勇敢面向。

4.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

明確：王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去，惟獨(dú)經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才干真正理解：凡是人間的災(zāi)害，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一-厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來。

四、比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安頓情節(jié)表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

（學(xué)生可自由評說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在充足商議的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。）

1.在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

2.在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

3.在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些．而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

4.表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有絕對的難度，可根據(jù)情況處理。

五、小結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)該怎樣控制人生態(tài)度，對待人生際遇。我現(xiàn)在為學(xué)生們講一個故事是叫“塞翁失馬”（略）在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉