4.2主動運輸與胞吞、胞吐說課課件【知識精講精研】高一上學(xué)期生物人教版必修1

人教版高中生物學(xué)必修第一冊

第四章第二節(jié)

基于真實情境驅(qū)動概念學(xué)習(xí)思維進階

——主動運輸與胞吞、胞吐教學(xué)評一體化1教學(xué)分析2目標(biāo)構(gòu)建3教學(xué)過程4教學(xué)反思目錄CONTENTS板書設(shè)計教學(xué)思路65教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)反思板書設(shè)計教材分析教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建依標(biāo)教學(xué)核心問題1、不同物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞鞘裁矗?、什么是順濃度梯度？什么是逆濃度梯度？3、物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞所需要的能量由什么提供？胞吞、

胞吐過程是否消耗能量？4、物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞時載體蛋白是如何發(fā)揮作用的？胞吞、胞吐過程是否需要載體蛋白？2.1.2舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白2.1.3舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細(xì)胞教學(xué)反思板書設(shè)計教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建核心問題1、不同物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞鞘裁矗?、什么是順濃度梯度？什么是逆濃度梯度？3、物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞所需要的能量由什么提供？胞吞、胞吐過程是否消耗能量？4、物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞載體蛋白是如何發(fā)揮作用的？胞吞胞吐過程是否需要載體蛋白？教學(xué)反思板書設(shè)計回扣教材1.教學(xué)分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建概念學(xué)習(xí)的思維起點知道自由擴散、協(xié)助擴散的概念和特點知道物質(zhì)進出細(xì)胞的方式有被動運輸，主動運輸，胞吞、胞吐教學(xué)反思板書設(shè)計概念學(xué)習(xí)的思維終點闡明細(xì)胞通過控制物質(zhì)進出，維持細(xì)胞的正常代謝活動（重要概念）運用概念模型解決實際問題二、目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)思路教學(xué)過程教學(xué)分析1、通過模型演示并說明主動運輸和胞吞、胞吐的過程，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀。（生命觀念）3、通過構(gòu)建的概念模型提出對抗腫瘤耐藥機制的基本思路，達成理論聯(lián)系實際，承擔(dān)社會責(zé)任。（社會責(zé)任）2、基于真實情境驅(qū)動概念學(xué)習(xí)思維進階，形成概念模型。（科學(xué)思維）123主動運輸以及胞吞、胞吐的過程和特點構(gòu)建物質(zhì)跨膜運輸方式的概念模型重點教學(xué)反思板書設(shè)計難點三、教學(xué)思路教學(xué)思路教學(xué)分析教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建突破教學(xué)難點策略運用腫瘤細(xì)胞耐藥機制這一真實情境作為主線小組活動模型演示并說明主動運輸，胞吞、胞吐的動態(tài)過程教學(xué)反思板書設(shè)計“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”概念學(xué)習(xí)思維進階水平一知道物質(zhì)進出細(xì)胞的方式有被動運輸、主動運輸、胞吞、胞吐知道自由擴散、協(xié)助擴散的概念和特點水平二用模型演示并說明主動運輸?shù)倪^程，總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c用模型演示并說明胞吞、胞吐的過程，總結(jié)胞吞、胞吐的共同特點水平三區(qū)分不同物質(zhì)進出細(xì)胞的方式構(gòu)建“細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出”的概念模型水平四聯(lián)系細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點、功能特性理解細(xì)胞通過物質(zhì)進出，維持細(xì)胞的正常代謝活動運用概念模型解決實際問題主線式情境教學(xué)法三、教學(xué)思路教學(xué)思路教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建板書設(shè)計教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法問題引導(dǎo)法分解項目主題設(shè)置項目任務(wù)設(shè)置問題鏈深度學(xué)習(xí)不同抗癌藥物進入腫瘤細(xì)胞的方式？推測具有耐藥性的腫瘤細(xì)胞外排藥物需要載體蛋白嗎？情境線教任務(wù)線學(xué)評價線評教學(xué)思路教學(xué)分析教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建腫瘤細(xì)胞如何通過“胞吐”過程將藥物排出？思考如何破壞腫瘤細(xì)胞的耐藥性機制？【任務(wù)一】畫出兩種抗癌藥物進入腫瘤細(xì)胞的路徑【任務(wù)二】分析資料，對比不同腫瘤細(xì)胞膜上P-gp蛋白含量的多少【任務(wù)三】模擬并說明胞吐過程【任務(wù)四】利用構(gòu)建概念圖進行分析思考區(qū)分自由擴散與協(xié)助擴散形成主動運輸?shù)母拍钚纬砂碌母拍顟?yīng)用概念解決實際問題教學(xué)反思板書設(shè)計教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計任務(wù)一情境導(dǎo)入任務(wù)四任務(wù)二任務(wù)三評價反饋創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計思維起點——水平一區(qū)分自由擴散和協(xié)助擴散任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)二任務(wù)三評價反饋任務(wù)一教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)三評價反饋任務(wù)二生成概念形成主動運輸?shù)母拍罱虒W(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)三評價反饋任務(wù)二演示并說明主動運輸過程小組合作，演示并說明主動運輸?shù)倪^程合作學(xué)習(xí)科學(xué)思維2.1.2舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞，需要載體蛋白和能量舉例：對抽象化事物借用具體的，相對來說較容易理解的實例的闡述。說明：解說使之明確了解。畫出“胞吐”過程的分解示意圖并闡述形成“胞吐”的概念情境深入歸納特點任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評價反饋任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計2.1.3舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細(xì)胞任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評價反饋任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計2.1.2舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細(xì)胞，需要載體蛋白和能量2.1.3舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細(xì)胞思維進階——水平二任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評價反饋構(gòu)建概念模型任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計思維進階——水平三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評價反饋社會責(zé)任任務(wù)三思維進階——水平四Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Donecluctusnibhsitamet.概念學(xué)習(xí)思維進階評價表教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)反思板書設(shè)計評價反饋情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建五、板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建六、教學(xué)反思教學(xué)反思板書設(shè)計兩類抗癌藥物可為脂溶性和非脂溶性腫瘤細(xì)胞耐藥性的產(chǎn)生原理具耐藥性腫瘤細(xì)胞的特點腫瘤細(xì)胞的另一耐藥機制重要概念2.1物質(zhì)通過被動運輸、主動運輸?shù)鹊确绞竭M出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動。被動運輸?shù)姆绞郊疤攸c不同運輸方式的過程主動運輸?shù)亩x及特點構(gòu)建概念模型被動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)信息輸入信息內(nèi)化信息輸出教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建六、教學(xué)反思教學(xué)反思板書設(shè)計教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過程目標(biāo)構(gòu)建六