部編一年級語文下冊 12. 古詩兩首（公開課）

PAGEPAGEPAGE412.古詩兩首主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】本課兩首古詩，從詩題上看，《池上》《小池》都圍繞“池”做文章?！冻厣稀芬辉娒鑼懥艘粋€小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。《小池》以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷喜愛之情。這兩首古詩，一首唐朝一首南宋，一首五絕一首七絕，一首盛夏一首初夏，一首寫人一首繪景，都緊扣“荷花”，從不同側(cè)面表達了夏天的情趣。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生經(jīng)過半學(xué)年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)古詩還是有些難度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能用掌握的識字方法認識12個生字，按筆順正確書寫7個生字。2.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合，了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩，感受詩中夏日的快樂情趣?！窘虒W(xué)重難點】1.學(xué)會朗讀、背誦古詩并掌握識字方法。2.帶領(lǐng)學(xué)生走進詩中，感受詩中兒童的快樂，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“首、蹤”等5個生字，會寫“首、采”兩個生字。2.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合，了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩，感受詩中小娃的可愛?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1．背最喜歡的一首詩給大家聽。（指名背誦）2．揭題，釋題?！八姟笔鞘裁匆馑迹磕阒绬幔浚ㄖ该f說）3.《所見》這首詩，寫的就是清代大詩人袁枚在樹林邊親眼所見的情景。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？（學(xué)生根據(jù)插圖，說說自己看到的內(nèi)容。）二、圖文結(jié)合，整體感知。1.出示插圖，你在圖上看到了什么？指名交流，師板書：小朋友、竹竿、小船、荷花、荷葉、蓮蓬、浮萍、蜻蜓……2.看圖，試著用上黑板上的詞說一句話。3.看看圖，讀讀這首詩，再展開想象，你知道荷塘里發(fā)生了一件什么事嗎？指名說。（一個小朋友撐著小船，他到荷塘里去偷采蓮蓬，想要吃蓮子。）三、吟詩煉字，讀出畫面。1.讀懂第一句：小娃撐小艇，偷采白蓮回。（1）讀詩句。（2）教學(xué)生字“采”。①師書寫古文字：這是一只手，這是一顆果樹，伸出手去摘果子。②詩中“采”是指用手摘蓮蓬。叫作“采蓮”。③師范寫：上小下大，“爫”寫緊湊，“木”橫在橫中線，撇捺畫舒展。④學(xué)生描紅、仿寫。（3）體會“偷”的樂趣。（設(shè)計意圖：詩中一個“偷”字寫出了孩子的可愛、純真與童年的快樂、自由，更好地感悟詩中的情趣。請以“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身換位思考，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴”為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)片斷。）2.懂第二句：不解藏蹤跡，浮萍一道開。（1）師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？（2）指名讀第二句詩，說說自己的理解。①小船駛過的地方，原本鋪滿水面的浮萍被沖開了一道波痕。②理解“不解”：不知道。小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。③你們剛剛說到的瞞著大人偷偷做的事，有沒有“不解藏蹤跡”被人發(fā)現(xiàn)呢？（3）指名朗讀第二句，讀出小娃的可愛。四、寫字指導(dǎo)，感受漢字美。1．出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）2．說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短?！窘虒W(xué)反思】第二課時【課時目標(biāo)】1．有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2．認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。3.通過朗讀，初步具有一定的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，產(chǎn)生熱愛美好事物的情趣?！窘虒W(xué)過程】一、看圖揭題，導(dǎo)入1．出示課件（課文插圖）問：這是什么？（指生回答：一座景色優(yōu)美的小池塘）2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說）二、初讀感知1．自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，不認識的字可以和同桌交流，也可以看文章下面的注音。檢查識字。（1）課件出示注音的生字組成的詞：小池可惜樹陰晴天溫柔露出（2）指名讀、齊讀、去掉拼音讀（3）交流識字方法。池：三點水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。陰：耳朵朝著月亮。晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。露：雨滴灑在馬路上。形聲字。2．同桌合作，試讀課文。（指學(xué)生進行評價指正）檢查字音，糾正讀錯了字音。3．指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟1．看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）3．仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。5．簡單講述詩意。6．朗讀古詩。（設(shè)計意圖：情動而辭發(fā)，請設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會詩句承載的情感。）四、啟發(fā)想象，感情朗讀1.教師范讀。（指名進行評價）2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種體會到的感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。3.小組合作，創(chuàng)造性認記字形。4.認讀課后我會讀的詞語。5.指導(dǎo)書寫生字。【鞏固訓(xùn)練】1.抄寫兩首古詩。2.熟練背誦兩首古詩，并說說詩中描述的情景?！景鍟O(shè)計】小池

泉眼

惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立【教學(xué)反思】