走進(jìn)戲曲（三）-畫(huà)臉譜 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)音樂(lè)五年級(jí)第二學(xué)期花城版《走進(jìn)戲曲（三）--畫(huà)臉譜》 單元

組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1走進(jìn)戲曲（三）—畫(huà)臉譜第六單元第一課時(shí)二、單元分析 （一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“3-6年級(jí)學(xué)生，聆聽(tīng)了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。每年應(yīng)學(xué)唱和了解掌握部分性的京劇或者地方戲的片段?！睘榱寺鋵?shí)這一要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.通過(guò)體驗(yàn)與感知，學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”的關(guān)注和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2.能夠初步了解京劇臉譜的特點(diǎn)（色彩、對(duì)比、夸張）及各自代表人物；能夠熟悉戲曲節(jié)奏和韻味，了解京劇西皮流水唱腔的基本特點(diǎn)。 3.能夠通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、賞、唱、演等形式感知和體驗(yàn)京劇魅力，并積極參與活動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)我國(guó) 獨(dú)有的戲曲藝術(shù)魅力。（二）教材分析本單元為“走進(jìn)戲曲”系列之三，京劇“西皮”過(guò)門(mén)畫(huà)臉譜。本課巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與戲曲音樂(lè)融合在一起。歌曲的A段包含四個(gè)樂(lè)句，曲作者將地道的老北京方言自然地融入旋律中，以字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句，前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊；第四樂(lè)句通過(guò)節(jié)奏的伸張和使用花臉拖腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)，使全曲在高潮中完美結(jié)束。在教1學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看、動(dòng)、演、唱、揮等多種實(shí)踐活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握必要的知識(shí)與技能，在提升審美感知、文化理解能力的同時(shí)，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，更是潤(rùn)物無(wú)聲地增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。（三）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域較之前有一定的擴(kuò)展，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集資料，提前預(yù)習(xí)京劇相關(guān)知識(shí)，同時(shí)參與表演的熱情更加高漲，這些有利的方面有助于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)造。但因大多學(xué)生學(xué)習(xí)或接觸戲曲太少，在觀念中覺(jué)得京劇是高難度的藝術(shù)形式，所以在本課教學(xué)中教師要充分利用聽(tīng)、畫(huà)、賞、唱等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于主動(dòng)探索京劇知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而熱愛(ài)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) （一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于主動(dòng)探索有關(guān)京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)初步分辨京劇臉譜的特點(diǎn)及各代表人物；能夠熟悉戲曲節(jié)奏和韻味，了解京劇西皮流水唱腔的基本特點(diǎn)。 3.通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、賞、唱、演等形式更好地理解京劇內(nèi)涵，并能在表演中樂(lè)于與人合作，共同體驗(yàn)我國(guó)獨(dú)有的戲曲藝術(shù)魅力。 （二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.能有動(dòng)作，有韻味地演唱戲歌《說(shuō)唱臉譜》高潮樂(lè)段，體驗(yàn)京劇與流行歌曲的巧妙結(jié)合，拉近學(xué)生與國(guó)粹京劇的距離。 2.通過(guò)了解京劇相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。 3.通過(guò)畫(huà)臉譜鞏固復(fù)習(xí)京劇臉譜的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜 合藝術(shù)的審美感受。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 “雙減”政策背景下，不僅要遵從作業(yè)設(shè)計(jì)的八大原則還要做到分類(lèi)、分層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)本著“以音樂(lè)審美 2為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的課程理念，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)布置，根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為三項(xiàng)，分別為：“小戲迷”--鞏固基礎(chǔ)，搜集知識(shí)；“戲中樂(lè)”——音美結(jié)合，臉譜填色；“唱大戲”——置身情境，戲歌表演唱。每位同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為第二課時(shí)單元檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)展示。 小戲迷：通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式深度挖掘并搜集京劇相關(guān)知識(shí)，做成知識(shí)卡片，提升學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。 戲中樂(lè)：通過(guò)為臉譜填色，鞏固復(fù)習(xí)京劇臉譜色彩形象及特點(diǎn)。音樂(lè)課與美術(shù)的結(jié)合不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 唱大戲：通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式深度挖掘并收集京劇相關(guān)知識(shí)，做成知識(shí)卡片，提升學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。單元檢測(cè)以“暢游梨園”為主題，以戲曲知識(shí)搶答，戲曲展演、戲曲相關(guān)視頻分享、臉譜展示等方式，從多方面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)欲望和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。五、課時(shí)作業(yè) 請(qǐng)任選一項(xiàng)，可以選擇單獨(dú)完成，也可與同學(xué)，伙伴或家人一起完成。自評(píng)為星級(jí)評(píng)價(jià)，分三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀為五顆星，良好為四顆星，合格為三顆星。小戲迷：請(qǐng)搜集京劇相關(guān)知識(shí)，向伙伴或家人分享，做成精美的音樂(lè)卡片。京劇知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置自評(píng)師評(píng)小戲迷能自主搜集京劇相關(guān)知識(shí)，能對(duì)所學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行，整理分類(lèi)，善于學(xué)習(xí)小戲迷善學(xué)獎(jiǎng)能自主搜集京劇相關(guān)知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)小戲迷樂(lè)學(xué)獎(jiǎng) 作業(yè)分析：此項(xiàng)作業(yè)為基礎(chǔ)知識(shí)，考察學(xué)生的京劇知識(shí)，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式拓展了學(xué)生的京劇知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3設(shè)計(jì)意圖：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇文化博大精深，通過(guò)這類(lèi)作業(yè)的布置，能使學(xué)生了解更多的京劇相關(guān)知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到提升學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信的教學(xué)目標(biāo)。戲中樂(lè)：請(qǐng)?jiān)囍鵀槟阆矚g的戲曲人物臉譜填色，說(shuō)一說(shuō)你喜歡他的理由吧！456臉譜填色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置自評(píng)師評(píng)戲中樂(lè)色彩對(duì)應(yīng)人物性格人物 介紹表述豐富流暢最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)色彩豐富完成臉譜填色人物介紹完整流暢最佳色彩獎(jiǎng)基本完成臉譜填色完整人物介紹最佳含義獎(jiǎng) 作業(yè)分析：畫(huà)臉譜是音樂(lè)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，這一類(lèi)作業(yè)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力更能提高學(xué)生不同美育的審美與素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為臉譜填色，能幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)京劇臉譜色彩形象及特點(diǎn)。音樂(lè)課與美術(shù)的結(jié)合不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，也更期待下一節(jié)音樂(lè)課

唱大戲：嘗試學(xué)唱戲歌《說(shuō)唱臉譜》。如果你能為歌曲加上合的戲曲動(dòng)作并能唱出戲歌的戲曲韻味，你就是最棒的！7唱大戲評(píng)價(jià)表表演唱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置自評(píng)師評(píng)唱大戲能帶戲曲動(dòng)作唱出戲曲節(jié)奏和韻味小小梅花獎(jiǎng)能完整演唱，基本唱出戲曲韻味明日之星獎(jiǎng) 作業(yè)分析：通過(guò)音頻學(xué)習(xí)戲歌，學(xué)生親身參與演唱與表演，體會(huì)戲曲魅力！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)戲歌，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇與流行歌曲的巧妙結(jié)合，拉近學(xué)生與國(guó)粹京劇的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) （一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

單元檢測(cè)以“暢游梨園”為主題，在班級(jí)音樂(lè)課例組織，通過(guò)“小小演講家”“未來(lái)小畫(huà)家”“大家唱大戲”等方式來(lái)進(jìn)行自我展示，從多方面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)欲望和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 小戲迷：請(qǐng)小戲迷們做京劇知識(shí)的傳播者，想同學(xué)介紹并分享你所學(xué)到的京劇知識(shí)