2023年四年級語文下冊全一冊教案鄂教版

年四年級語文下冊全一冊教案鄂教版1、少年學(xué)問與技能：

1、學(xué)會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、樂觀向上、勇于拼搏的少年形象。

4、引導(dǎo)同學(xué)品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。過程與方法：采納插圖及形象生動的語言引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)樂觀向上、樂觀開朗的情感。教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：使同學(xué)融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿?！?謎底：人)是！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最布滿力氣、布滿盼望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。(板書課題)

2、指名讀課題。用驕傲的語氣讀“我是的少年！”

3、師相機(jī)板書。那么自信、那么驕傲的少年，連我國聞名詩人臧XX都贊揚(yáng)不已，我們一起來讀讀這首詩少年

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀通順、讀流利。

2、指名讀文，正音。

3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，說少年像什么？

”

三、感悟課文。

1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個結(jié)構(gòu)相像的比方句形成一首詩，把我們比作是引讀。

2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美妙品質(zhì)呢？

請大家自由品讀課文，同桌相互談一談。

3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動的語言引導(dǎo)同學(xué)感悟出少年擁有朝氣蓬勃、樂觀向上、英勇、自信、有沖勁、有盼望的美妙品質(zhì)。

4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。

四、寫字指導(dǎo)：

1、留意“鷹、刃”的寫法

2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、閱讀有關(guān)少年的書籍。第二課時

一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新穎的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美妙的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。

二、連續(xù)感悟課文，試背。

1、是！我們是自信的、布滿盼望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，信任你們肯定會感到特別驕傲。(男生讀、女生讀、齊讀)

2、激發(fā)情感，師再次引讀。

3、試背全詩。

4、多種形式背誦全詩。

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、出示句式：少年像，。這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？

2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，觀賞品讀。

3、出示李_和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。板書設(shè)計：太陽朝氣蓬勃源泉樂觀向上小樹樂觀開朗

1、少年小鷹布滿盼望乳虎勇于拼搏刀刃自信創(chuàng)新英秀作業(yè)設(shè)計：

1、按課文內(nèi)容填空：我們像，。我們像，。少年像，。少年像，。少年像，。少年像，。

2、你覺得少年還像什么？

試著寫幾句。教學(xué)反思:

2、小松樹學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課6個生字，熟悉雙橫線中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。過程與方法：采納插圖及形象生動的語言引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際理解“只有長得高，長能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹樂觀向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：能把握住小松樹樂觀向上的情感基調(diào).教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、導(dǎo)入:播放歌曲小松樹，“小松樹，快長大，快快長大”，今日讓我們一起來學(xué)習(xí)作家韋X寫的這篇散文小松樹，看看小松樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。

二、檢查生字，初步感知課文：

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，留意訂正字音錯誤。

3、同學(xué)自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。(可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解)

5、體溝通反饋。

6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。

7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹

三、深化學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第一段(第一二自然段)：

1、在一座古老的森林里，靜靜地長出了一棵小小的松樹。文章是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？

出示句子“他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長得比它高得多?！敝笇?dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。試著用“那么那么，就連”說一句話。

2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪???的語氣。

3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。第二課時

一、導(dǎo)回顧課文。

1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？

2、一個月，兩個月，他看哪，想，長，最終長高了很多。小松樹看到了什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)第二段(三六自然段)

1、默讀，找出這段中的過渡句。

2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？

請劃出有關(guān)詞句。

3、指名讀出有關(guān)句子。

4、齊讀五六自然段，用“雖然但”說一句話。

5、引導(dǎo)比較“長高！”與“長得更高更高！”在表達(dá)意思上的不同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。小組合作學(xué)習(xí)第三段(七十自然段)學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，勾畫重點詞句。

2、組內(nèi)競賽有感情朗讀，互讀互評。

3、思索爭論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？

說出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段(第十一自然段)

1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時小松樹望見了什么？

2、“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話在文章最終起了點明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，請寫下來。

三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：

2、小松樹(龍骨草)后面有什么呢？

長高了很多(樹)后面又有些什么呢？

長得更快了(森林)后面還有什么呢？

不停地往上長只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。作業(yè)設(shè)計：1用關(guān)聯(lián)詞“只有才”造句。

2、小松樹還會看到什么呢？

續(xù)寫小松樹2教學(xué)反思:

3、小溪流的歌學(xué)問與技能：

1、學(xué)會課后方格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。理解“清亮”、“悅耳”、“阻擋”“阻礙”“牢騷”“充足”“匯合”“匯合”等詞語，并會精確?????運(yùn)用。過程與方法：練習(xí)用一般話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑歡樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。教學(xué)難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)用具：課文錄音、小黑板教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、談話引入。同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起專心來傾聽一種聲音好嗎？

(播放溪流的音樂)你們感覺這是什么聲音呢？

(生回答)對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？

讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文小溪流的歌，來聽聽小溪流畢竟在唱一首什么歌。

二、揭題，布置預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文，劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)指名輪讀課文，正音。

(2)認(rèn)讀詞語，說說意思。

(3)指名說說課文的主要內(nèi)容。

(4)分段指導(dǎo)。

三、閱讀課文19自然段。

1、自讀課文13自然段。

2、指名朗讀第2自然段，其余思索：你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？

從哪些地方可看出？

(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)

3、自讀第3自然段。指名讀，問：這是什么段式？

小溪流是怎樣玩耍的？

(劃出有關(guān)動詞。)出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)齊讀第3自然段。

4、指名讀第4自然段。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？

(不怕困難、勇往直前)，那我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀？

(堅決)齊讀第4自然段。

5、指名讀510自然段。讀后爭論。小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？

(洪亮有力，意志頑強(qiáng))枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？

結(jié)果又如何呢？

從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

指導(dǎo)讀對話。

6、齊讀第10自然段。思索：小溪流不知疲乏地奔流，結(jié)果是怎樣的？

(匯成小河)指導(dǎo)讀這一自然段。第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀第1-10自然段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣連續(xù)前進(jìn)的。

二、閱讀課文11-19自然段。

1、默讀第11段，思索小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋？

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？

(不怕困難、勇往直前)，那我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀？

(堅決)

2、指名讀1218自然段。讀后爭論。

(1)小溪流和烏鴉是怎樣對話的？

(2)指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？

(洪亮有力，意志頑強(qiáng))

(3)烏鴉是怎樣勸小溪流的？

結(jié)果又如何呢？

從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

(4)指導(dǎo)讀對話。

3、齊讀第19自然段。

(1)思索：小溪流不知疲乏地奔流，結(jié)果是怎樣的？

(匯成大江，沖向海洋)

(2)指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19自然段。

三、總結(jié)全文。問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)想小溪流學(xué)些什么？

(不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。)板書設(shè)計：

3、小溪流的歌只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會在前進(jìn)中成長壯大。作業(yè)設(shè)計：

1、按課文內(nèi)容填空：的原野的泥沙的枯枝

2、讀了小溪流的歌你想說些什么？

寫下來。教學(xué)反思:古詩誦讀游園不值學(xué)問與技能：引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，想象力量以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的力量。情感態(tài)度價值觀：觀賞漂亮的春景，激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛，培育同學(xué)的愛美情趣和審美力量。教學(xué)重、難點：激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛，培育同學(xué)的愛美情趣和審美力量。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

(同學(xué)暢所欲言，盡情說說)今日，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人葉XX寫春天的古詩。板書：游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？

這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀古詩

1、同學(xué)自由讀古詩，要求：讀的時候?qū)Ｐ捏w會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查同學(xué)讀書狀況

(1)好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)綻開朗讀競賽、評議，反復(fù)朗讀古詩

(2)不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。

3、老師示范讀書，引導(dǎo)同學(xué)評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？

(重點指導(dǎo)：心情飽滿、氣息暢通)

4、同學(xué)再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的狀況

5、指名同學(xué)讀書，引導(dǎo)男、女綻開競賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家確定有很多想法(同學(xué)自學(xué)古詩)

3、大家讀書真仔細(xì)！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜愛的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、溝通。

4、各小組溝通、匯報學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果同學(xué)選擇自己擅長的形式，到前面展現(xiàn)一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報的時候留意引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？

同學(xué)誦讀絕句

7、老師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰慧，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有很多很多。下面就請大家邊聽音樂，邊觀賞著漂亮的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？

或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，同學(xué)觀賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？

就請你站起來背誦！假如你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。板書設(shè)計：古詩誦讀游園不值(想)滿園春色(看)一枝紅杏作業(yè)設(shè)計：

1、寫出詩中的千古名句。教學(xué)反思:語文樂園

(一)學(xué)問與技能：

1、讓同學(xué)把握一些多音字的讀音。

2、讓同學(xué)邊詞語串，相互溝通，鼓舞同學(xué)積累四個字的詞語。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

5、引導(dǎo)同學(xué)讀句子，探究與發(fā)覺語言文字的表達(dá)方式。

6、鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)。提高口語交際力量。

7、鼓舞同學(xué)樂于表達(dá)真情實感，提高習(xí)作力量。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采納多種形式的讀讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：

1、啟發(fā)同學(xué)懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)同學(xué)自信、自強(qiáng)。教學(xué)重點：鼓舞同學(xué)積累詞語、名言、成語故事。引導(dǎo)同學(xué)讀句子，探究與發(fā)覺語言文字的表達(dá)方式。教學(xué)難點：鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)。提高口語交際力量和習(xí)作力量。教學(xué)時間：五課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、讀一讀。

1、同學(xué)自由讀詞語，留意帶點字的讀音。

2、小組合作讀，留意訂正不正確的讀音。

3、開火車形式檢查認(rèn)讀狀況。

4、全班齊讀鞏固。

二、讀一讀，說一說。

1、首先讓同學(xué)自己讀詞語，并思索每串詞的規(guī)律。

2、同桌讀詞語，溝通自己的發(fā)覺。

3、全班溝通，老師小結(jié)。

4、選擇其中一組詞語開火車練說。

5、小組合作學(xué)習(xí)溝通自己編的詞語串。

三、寫一寫，背一背

1、同學(xué)自由讀名言。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。

3、指導(dǎo)同學(xué)練寫，留意標(biāo)點符號。

4、評價練寫狀況。

5、練習(xí)背誦這則名言。

6、檢查背誦狀況。第二課時

一、讀一讀。

1、同學(xué)自由讀故事，思索：故事主要寫了什么？

2、小組內(nèi)溝通。

3、思索“臥薪嘗膽”是什么意思？

你從中受到什么啟示？

4、全班溝通。

5、同桌這間相互講講這個故事。

二、探究與發(fā)覺

1、自由讀句子，思索：你發(fā)覺了什么？

2、同學(xué)相互溝通自己的發(fā)覺。

3、老師小結(jié)。第三課時口語交際

1、同學(xué)自由讀教材，了解本次口語交際的話題。

2、合同桌溝通圖意。

3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。

4、老師示范。

5、同學(xué)評價。

6、老師小結(jié)。

7、同桌相互演一演。

8、請同學(xué)上臺發(fā)言，相互溝通。

9、同學(xué)評價，老師相機(jī)指導(dǎo)。

10、老師小結(jié)。第四、五課時

一、激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好

1、習(xí)作前，給同學(xué)足夠的時間觀看，搜集有關(guān)資料。

2、談話倒入。

二、指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。

1、寫你的心里話，可寫你不情愿做的事，不同意的某種說法等等。

2、要把你的想法清晰，選擇一件事寫詳細(xì)。

3、打開同學(xué)的思路，讓同學(xué)說一說自己想寫的內(nèi)容。

三、關(guān)心同學(xué)選擇材料。

1、讓同學(xué)明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。

2、確定要寫的內(nèi)容。

3、再關(guān)心同學(xué)確定表達(dá)的挨次。

四、同學(xué)習(xí)作

1、同學(xué)依據(jù)老師提示，組織材料作文。

2、老師巡察指導(dǎo)。

五、習(xí)作修改

1、自己修改。

2、小組內(nèi)修改。

3、全班溝通，老師指導(dǎo)。

4、老師小結(jié)。

六、同學(xué)譽(yù)寫作文。留意標(biāo)點符號。作業(yè)設(shè)計：

1、給帶點的字注音。蓓蕾

2、自己編寫一組成語接龍。

3、默寫三句名言。

4、仿照“探究與發(fā)覺”中的例子寫句子。教學(xué)反思:

4、給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)問與技能：

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)1個生字。理解相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文體會對孩子布滿生命活力的艷羨；對孩子無限關(guān)愛與殷切盼望的情感；感悟珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。

4、引導(dǎo)同學(xué)品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。過程與方法：

1、過程：整體感知精讀品嘗總結(jié)拓展。

2、方法：一方面，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的“閱讀期盼”強(qiáng)化“閱讀反思”，提倡同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中注意聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗。情感態(tài)度價值觀：培育同學(xué)珍惜時間、好好學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：通過朗讀課文體會對孩子布滿生命活力的艷羨；對孩子無限關(guān)愛與殷切盼望的情感；感悟珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。教學(xué)用具：巴X生平資料教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)1-3自然段。教學(xué)重難點：

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)1-3自然段。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、簡介巴X生平。

2、巴X是深受少年兒童寵愛的作家，很多孩子都給他寫信表達(dá)自己對他作品的寵愛，對他寫作才華的崇拜。特殊是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了許多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。

3、板書課題。

4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？

5、帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，留意訂正字音錯誤。

3、同學(xué)自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。(可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解)

8、集體溝通反饋。

9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

10、自由讀課文，邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？

(概括地說)

三、精讀品嘗，學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自讀課文1-3自然段，思索：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？

從中你對巴金爺爺有了哪些了解？

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)膶檺垡约鞍徒馉敔攲⒆拥闹匾暸c關(guān)愛。(如：無論如何、最終；“我不能”“多么”的反復(fù)使用；“怎么辦呢？

”設(shè)問的運(yùn)用；身體狀況的描寫等)

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再暢談體會。過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？

我們明天連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、留意“添、羨”的寫法

2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文體會對孩子布滿生命活力的艷羨；對孩子無限關(guān)愛與殷切盼望的情感；感悟珍惜時間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。

4、學(xué)習(xí)4-7自然段。

5、總結(jié)全文。教學(xué)重難點：朗讀感悟。

一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了巴X爺爺在信中寫了感謝_鄉(xiāng)孩子對自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、連續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)46自然段。

(一)學(xué)習(xí)第4自然段

1、自讀第4自然段，思索：這段，巴X爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么盼望？

2、找出這段的中心句:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點句子。結(jié)合生活實際說體會。感悟體會句中反復(fù)、排比、對比寫法的妙用。

4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。

5、再說說從中你對巴X爺爺又有哪些了解？

(謙遜、無私奉獻(xiàn))再讀。

(二)學(xué)習(xí)5-6自然段

1、巴X爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？

請連續(xù)讀文5-6自然段？

2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的盼望？

從中你對巴金爺爺又有哪些了解？

3、指導(dǎo)感情朗讀：留意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們的殷切盼望之情。

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、指名梳理書信內(nèi)容。

2、這些實質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝愿，所以他在信的最終寫道(全班齊讀第7自然段)

3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。板書設(shè)計：4給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻(xiàn)珍惜時間重視關(guān)愛、殷切盼望好好學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計：

1、搜集有關(guān)無私奉獻(xiàn)、珍惜時間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。

2、給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與準(zhǔn)備。留意信的書寫格式。教學(xué)反思:

5、萬年牢學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課12個生字，熟悉雙橫線中的10個生字。理解相關(guān)的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受為人牢靠、實在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究仔細(xì)，講究實在。做個牢靠的人，實實在在的人?！钡牡览?。

4、引導(dǎo)同學(xué)品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。過程與方法：

1、過程：整體感知精讀品嘗總結(jié)拓展。

2、方法：一方面，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的“閱讀期盼”強(qiáng)化“閱讀反思”，提倡同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中注意聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗。情感態(tài)度價值觀：培育同學(xué)為人牢靠、實在；做事仔細(xì)、實在的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學(xué)用具：小黑板教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)2-4自然段。教學(xué)重難點：

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)2-4自然段，理解第一處“萬年牢”的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、板書課題。

2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？

它是什么意思？

3、帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，留意訂正字音錯誤。

3、同學(xué)自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。(可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解)

5、集體溝通反饋。

6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

7、自由讀課文，邊讀邊想：是通過什么來闡述“萬年牢”這個詞的？

(父親做糖葫蘆的相關(guān)事情)圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？

8、指名回答，集體溝通。

三、精讀品嘗，學(xué)習(xí)2-4自然段。

1、自讀課文2-4自然段，思索：此處的“萬年牢”指的是什么？

指名讀出原句。指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。(產(chǎn)品的質(zhì)量好)

2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？

(引導(dǎo)同學(xué)在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會。選材仔細(xì)、上層：最好、洗潔凈、去了把兒和尾、有一點都、挑出、選出、上好、必需、用銅鍋做工精細(xì)、嫻熟：“我”和父親的動作描寫；父親的語言描寫)

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再說說你對父親這一人物的看法。過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、留意“圈、憑”的寫法

2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受為人牢靠、實在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究仔細(xì)，講究實在。做個牢靠的人，實實在在的人?！钡牡览?。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語言。

4、學(xué)習(xí)5-7自然段。

5、總結(jié)全文。教學(xué)重難點：朗讀感悟，在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。

一、回顧談話。

1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到“萬年牢”的一層意思是(指名回答)

2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、連續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)57自然段。

(一)學(xué)習(xí)5-6自然段

1、自讀5-6自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”的理解。指名讀原句。指導(dǎo)概括地說。(生意講實在，做得長期)

2、引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞句體會父親做生意時講實在的態(tài)度。字詞：不滿足、看不下去、還像、一點兒、不馬虎、不聽、也不滿足、嫌、不到、仍舊等。句子：父親的話語。(隨機(jī)穿插語言訓(xùn)練：只更換語序，不轉(zhuǎn)變句義：自己吃苦不怕，他說，靠著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說說文中這種表達(dá)的好處。)

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。

4、再說說你對父親這一形象又有哪些熟悉？

(二)獨立學(xué)習(xí)第7自然段

1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？

2、從中，你對父親這一形象還有哪些熟悉？

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、回顧全文，思索：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？

說說你的體會。

2、師總結(jié)：正是因為先有人品好，為人牢靠、實在，做起生意才講實在；生意講實在，就會自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長期歡迎。這就是(扣題：萬年牢)師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的?！钡?引讀第1自然段)

3、結(jié)合詳細(xì)的生活事例談一談父親所說的做人道理。板書設(shè)計：

5、萬年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實在為人牢靠實在作業(yè)設(shè)計：

1、多音字組詞：把

2、用關(guān)聯(lián)詞“無論都”造句。

3、摘抄文中揭示做人道理的話做成書簽。教學(xué)反思:

6、巨人的花園學(xué)問與力量：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)3個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。

3、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。

4、有感情地朗讀課文。過程與方法：同學(xué)自學(xué)為主，加強(qiáng)情感朗讀，運(yùn)用對比的方法深化體會巨人的花園前后不同的景觀。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)同學(xué)明白“要樂于和他人共享，只有這樣才能獲得更多的歡樂“的道理。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。

2、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備小黑板、插圖，同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，假如你有一件心愛的禮物，你會怎么辦？

2、同學(xué)溝通

3、老師過渡：同學(xué)們說得真好！有了好的東西，肯定要和別人共享，這樣你的歡樂被放大，將會收獲更多歡樂的種子。今日咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個巨人，對于他來說，他的花園就是珍寶。那么，巨人的花園畢竟發(fā)生了什么故事呢？

請同學(xué)們看黑板。

4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文主要講了一個什么故事？

1、同學(xué)自學(xué)

2、老師檢查自學(xué)狀況

(1)生字

(2)課文主要內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文18自然段，了解巨人花園前后不同的景觀

1、巨人的花園以前是什么樣子呢？

請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)同學(xué)匯報：巨人的花園以前是一個可愛的大花園。

3、花園怎樣可愛呢？

(青草、花朵、桃樹、小鳥)

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第2自然段。

5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛漂亮了！巨人的花園后來變成什么樣了呢？

請你接著往下讀課文，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。

6、同學(xué)自學(xué)

7、全班匯報：

(1)第6自然段(巨人的花園里照舊一片冬天的景象)

(2)第8自然段(春天始終沒有來，夏天也沒有來)

8、指導(dǎo)同學(xué)情感朗讀這兩段。

10、同學(xué)們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪掩蓋，了無生氣。你們知道是什么緣由才變成這樣的嗎？

1、查找緣由：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來玩。誰來讀讀

3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當(dāng)時巨人的粗暴。1

2、同學(xué)朗讀1

3、是，由于巨人的自私，他想獨自觀賞花園中漂亮的景色，趕走小孩后的花園才了無生氣。那么這一切，巨人明白嗎？

你是從哪看出來的？

(巨人不明白春天為什么來得這樣遲。)

四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑巨人最終明白了春天為什么來得這樣遲的緣由了嗎？

他的花園又像以前那樣可愛嗎？

我們明天