參加省級骨干教師培訓(xùn)心得1000字

第第頁參加省級骨干教師培訓(xùn)心得1000字

作為一名人民老師，我有幸參與了華南師范高校承辦的中學(xué)校骨干老師省級培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，仔細(xì)傾聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線老師進(jìn)行了充分的溝通。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感受良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

一、開拓視野，充盈自己

知識是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)進(jìn)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會在教學(xué)中發(fā)覺知識不夠用，迫切需要獵取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學(xué)習(xí)，生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的溝通探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給同學(xué)們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、改變等知識更加明白。聽了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清楚。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)整的授課，再加上課堂的爭論，原先有爭議的問題達(dá)成了共識。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感恩這些的老師的仔細(xì)負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)思索，發(fā)覺不足

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成果，而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)討論并取得相當(dāng)不俗的成果，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶同學(xué)做課外活動到做綜合實(shí)踐活動到做課題討論，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!或許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思索，多一點(diǎn)的行動，多一點(diǎn)的付出!這就是勝利的奧秘!做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好!

三、激發(fā)信心和熱忱

中學(xué)老師能做討論?在此之前，總覺得是不可能的，傾聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋，理解到討論可分為基礎(chǔ)討論和應(yīng)用討論，而中學(xué)校教學(xué)討論應(yīng)屬于應(yīng)用型討論，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的討論。定位清楚之后，打消了我的懷疑，原來，中學(xué)老師也能做討論的。專家們又"手把手'地傳授地做討論的基本方法。黃牧航教授的"老師從職業(yè)化走向特地化'以及李娘輝老師的"生物學(xué)的討論方法'的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題討論時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱忱被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)老師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把老師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人假如總是處在一成不變的環(huán)境中，是很簡單變成庸散的懶散的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時(shí)間停下來好好的思索，沒有時(shí)間對教學(xué)進(jìn)行深層次的思索，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)